教导处范文之初中教学常规考核基本要求 5页

教导处范文之初中教学常规考核基本要求 ‎ ‎　　（1）备课 ‎　　从课标、教材、学生、资源等实际情况出发，制订学期教学计划。其中应包括教学目标、教学进度、实验教学、课外辅导、课外活动等项目。学期计划应送交学校教务处备案。‎ ‎　　要坚持集体备课制度。集体备课应该把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，把握好“教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备（包括课程资源的开发与利用）、主要教学行为的选择、教学组织形式以及教学方案的形成”等五个问题。‎ ‎　　集体备课要按照“个人备课－主备发言－交流研讨－形成共识－个人二次备课”的流程，形成个体教案。教案一般应包括：讲授课题、教学目标、教学重难点、教学手段、教学方法及构想、教学过程（复习回顾、情景设置、知识构建、知识应用、教师小结、作业设计）、板书设计、教学反思等内容。学案不等于教案；教学课件，不能代替教案。‎ ‎　　备课应一课时一教案；应至少提前一周备好课。40周岁以下教师，应备详案。40周岁以上教师，备课应在教学重点难点、作业设计上，有突破、有创新。每单元（章）写好一篇教学反思。每学期尝试写好一篇教学案例。提倡写电子教案，必须坚持原创，反对抄袭。‎ ‎　　（2）上课 ‎　　严格遵守教学基本要求：调好心态，选准起点；瞄准目标，提高效果；讲清概念，打好基础；精选例题，渗透方法；布置作业，及时反馈；个别辅导，融入情感。其中关键是上好课。‎ ‎　　提倡学案教学，加强学案的研究，学案不能替代教材，也不能等同于练习。必须在内容选择、活动设计上努力突出学习活动的自主性、探究性、开放性、创造性。要让学案真正起到“课前导学、预习自学——课中研学、主动探究——课后巩固、分层拓展”的作用。‎ ‎　　任课教师每学期至少上研究课1节，每学期每人听课次数不得少于10节，教研组长、备课组长听课不少于12节，并认真作好听课记录。中层以上不少于15节，积极参与教研组、备课组的评课活动。‎ ‎　　外出听课学习教师，应做好听课学习笔记，回校后应向教务处提交外出听课学习报告（包括听课学习时间、对象、内容、体会等），供同学科其他教师学习。‎ ‎　　（3）作业 ‎　　作业要精心设计、从严规范、认真批改、及时发放、重视讲评。‎ ‎　　语文：大作文全学期布置八次，全收全改；小作文（周记）每周一次，批改不少于三分之一；除此之外，每课时至少安排一次练习，其他作业量应符合上级教育行政部门的规定量。‎ ‎　　数学、外语、物理、化学：每课时至少安排一次课堂练习和一次课外练习，作业量应符合上级教育行政部门的规定量，作业应及时批改。‎ ‎　　政治、历史：每课时至少安排一次课堂练习，每课结束要安排一次课外作业，作业量应符合上级教育行政部门的规定量，作业应及时批改。‎ ‎　　生物、地理、音乐、美术、体育、信息等学科，课时作业应在课堂内完成，每学期布置一至二次活动作业或作品展示。‎ ‎　　作业批改有等第（A、B、C、D），有时间，并尝试描述性评价。‎ ‎　　作业批改时做好学生典型错误摘录，典型错误及时讲评。个别错误要引导学生认真订正。讲评作业时，教师要有高水平的示范。‎ ‎　　作业设计提倡有层次，可设计必做题和选做题，满足不同层次学生的需要。对学业困难学生的作业要求，可“先降低门槛”，再规范要求。对学有余力的学生，应提出较高要求，设计思维层次较高的作业。‎ ‎　　（4）辅导 ‎　　早读课，班主任根据班级任课情况，协调好语文、英语教师，确定好早读课的内容，报年级组长。年级组长汇总年级早读情况，报教务处备案。早读课要有内容、有目标、有指导、有检测。‎ ‎　　提倡教师利用午间自学时间、下午第四节自学课等时间，对学生进行个别辅导，辅导对象以学习有困难的学生为主，辅导形式以作业面批面改为主，不搞全班讲解式的辅导。‎ ‎　　个别辅导，除帮助学习有困难的学生弥补知识缺陷外，还应该加强心理疏导，帮助学生建立学习的信心和克服困难的勇气，帮助学生获得更科学的学科学习方法。‎ ‎　　（5）考试 ‎　　减负不能减质，减少考试次数，并不等于不要考试。在“减负增效”的大背景下，不允许增加考试次数，要增加以教学班为单位的单元（章）水平测试，及时了解学生的学习情况。‎ ‎　　考试前要制订好复习计划，认真上好复习课，指导、检查、督促、辅助学生认真复习。‎ ‎　　命题应以《课程标准》和教材为依据，既要考查知识，更要考查能力。试题覆盖面要广，难易适度，针对性强。‎ ‎　　单元（章）水平测试要注重培养、保护和激发学生学习的积极性和自信心。‎ ‎　　（6）分析 ‎　　期中期末考试、单元（章）水平测试后，要及时批改，对学生试卷中出现的典型错误要认真统计，以班级为单位对学生知识能力的达标情况进行遂一分析，从“数据分析、存在问题、改进措施” 三个方面入手，进行客观、全面、规范的分析，总结“教”和“学”经验教训，写出质量分析报告。‎ ‎　　考试后教师要认真评讲试卷，并通过试卷讲评课进行补偿教学。不把评讲试卷变成简单的对答案。‎ ‎　　考试后要注重学生自身的自我纵向评价，引导学生学会自我反思，使学生看到自己的成功和进一步努力的方向。‎