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教学实施计划表范文 教学实施计划表 教学活动顺序 一 、案例背景： 《读》选自钱钟书的《写在人生边上》。钱钟书先生学贯中西， 才情横溢，作品语言多生动幽默、妙语连篇。他观察生活敏锐深刻， 善于思考，《读》便是透视现实生活的结晶。 这是一篇别具一格的读后感，是对《伊索寓言》的别解、延伸、 深化，作者是借《伊索寓言》批判黑暗、荒诞、不公正、无理性的现 实社会， 批评 《伊索寓言》 只是幌子， 其真实命意在于对现实的感受。 文章思路奇崛，大量运用反讽手法，语言的跳跃性较大，似是而非， 亦庄亦谐，给学生的理解带来了一定难度。 教学对象：高一年级学生 教学内容：人教版高中语文第二册 教学条件：多媒体网络教室，多媒体课件 教学目标： 知识与技能： 1 、理解关键语句的含义，理解文章主旨，领会文章幽默风趣的特 点。 2 、能筛选关键信息，能多角度思考，培养创新精神 . 3 、深入领会作者对寓言新颖独到的见解。 4 、培养学生质疑和释疑的能力。 5 、培养学生独立阅读和创新阅读的能力。 过程与方法： 1 、 创设情境，确立研究主题 2 、充分利用网上资源和网络优势，发挥学生主体作用，开展自主 学习活动 3 、 调动学生的积极性，进行生动有趣的对话 4 、拓展思维 , 为学生的想象插上创新的翅膀。 情感态度与价值观： 净化心灵，为创造充满真善美的社会环境而从我做起 教学重难点： 1. 理清思路，探讨文章主旨。 2. 理解作者对九则寓言阐发的新观点、新看法。 3. 课文开头三段和结尾一段所含蕴的意思。 4. 一些疑难语句的理解。 设计理念： 培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综 合素养。 二 、教学过程： 教学活动顺序表 教学实施计划表 上营初中苟秉宽 案例背景介绍： 这是一节中学语文课，教学的对象是七年级学生，教学目标是让 学生能够认识各种统计图， 并能够把收集到的数据信息用统计图表示 出来。（学习者和教学目标分析详见模块二） 在教学的开始，教师计划使用多媒体向全班介绍课程内容，并用 视频向学生介绍云和天气的关系，检查学生对文本的掌握情况。 接着，让学生快速阅读课文， 4 个学生组成学习小组，合作讨论 整体感知文本，然后搜集归纳信 息，填写表格，分别了解不同的云彩和天气的关系。需要用 ppt 课件展示图片。 在此过程中，为了更清楚的展示云的图片，并且反馈和校正学生 的理解问题的思路，需要使用实物投影仪和计算机。 此外，任课教师还对其他的天气变化前的云的现象做了补充，例 如，沙尘暴来临前的云的变化，暴雨 来临前的天气变化，同时还有一些农谚，作为学生学习文本的一 个拓展， 以及语文知识向生活的延伸， 这些地方都需要使用 ppt 课件。 教学实施计划表 教学活动顺序 （一） 创设情境 导入新课 1805 年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队 前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可 以踏冰而过， 因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。 后来拿破轮依 此攻破荷兰首都。 这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网，来预测天气的状况。除 此以外， 我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？ （学生七嘴八舌 地说） 我们还可以云来预测天气状况， 今天我们就一起来学习文章 《看 云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。 （设计 意图：由故事创设情景，揭示课题，激发兴趣，通过此环节，引起学 生与文本对话的欲望。 同时也使学生明白， 获取天气这一信息的渠道 是广泛的，包括电视、电话、手机 短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本 课学习任务是学习《看云识天气》，明确学习目标。） （二）学生看视频短片， 学会识别云，预测天气的阴晴雨雪。 （设计意图：通过这个短片，强化学生对云的形态和天气关系的 认识，进一步了解认识云和天气的内在关系） （三） 快速阅读 设置问题 整体感知 1 、快速默读课文， 思考对全文有整体的了解， 了解全文大致内容。 2、出示问题：学生思考、小组交流。 （1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？ （2）看云识天气 的基本经验是什么？ （3）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆 ? （4） 我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？ （设计意图： 限 5 分钟快速阅读课文， 出示多媒体课件中的问题， 然后分组讨论，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清 课文思路， 从整体上把握课文。 这一环节实际也是训练学生获取关键 信息的能力以及筛选、 归纳概括信息的能力的一个过程。 ） （三） 、 探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系 过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常 常是阴风雨 雪的预兆？ 1 、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。用实物投影展示 学生成果。 2、出示图表，自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。 用实物投影展示学生成果。 3 、讨论：课文是按照什么顺序介绍这 8 种云的？ （从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴 雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的 关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫 分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。 4、机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。用实物投影展示学生 成果。 （设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的 特征，重点训练 学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板 块： “晴天云” 部分通过小 组合作学习， 交流后明确 , 抓住内容要点， 筛选信息，了解云的特征可以从 三方面入手：一是摘录关键词语， 二是根据具体描述进行概括，三是联系上 下文进行归纳；在掌握了 这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云” 部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面 体现了教、 扶、放的一个过程。通过对 8 种云介绍顺序的讨论，学 习分类说明的说明方法。 “云的光彩” 部分作为机动内容处理。 ）（五） 发现欣赏 品味语言 积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。语言之 美，有的是使用了某种修辞，这篇文章有很多美点，小到一个词语、 句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在⋯⋯，因 为⋯⋯”的句式， 就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这 么说： 如：本文的语言美在 “天上的云⋯⋯像峰峦， 像河流，像雄狮， 像奔马⋯⋯ ”因为它运用了比喻的修辞手法，突出地显示了天气的 姿态万千。 （六） 课外延伸 交流共享 1 、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们 不仅仅是通过 “看云” 才能识别 “天气” ，我们可以看 “动物” 、“植 物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的 方法特别灵， 有的已形成了谚语， 被广为流传。 你能说出一两条来吗？ 1、出示图片。 学生描述图片，了解沙尘暴以及地震，洪灾来临前的云和天气的 变化。 2 、学生活动：学生自由分享自己搜集到的谚语，可采用上下句对 接方式。 （七） 总结 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条 理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作 者做到了心中有数。 另外，作为一篇科普文， 作者写得非常生动形象， 这得益于运用了恰当的修辞方法。 除此外， 更重要的是对于自然现象 的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以 写出精彩的文章来。 九、教学交流和反思： 1 、云的形状、光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云 的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然， 脉络清晰。 可以 通过表格设计，帮助学生理清头绪，明确概念。 2 、一切教学过程最 终都必须以学生获得知识，增长能力为目的。随着时代的前进，科学 不断发展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文 说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点 燃学生思维的火花。 在本文教学中怎样表现它的时代气息？尝试补充 了一些图片，但未能展开。 十、板书设计 晴天的云：卷云、卷积云、积云、高积云。 雨雪冰雹天的云：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种光彩：晕、华、虹、霞。 十一、作业 1 ．文章在说明“云的形态之多”的时候，用了八个比喻，模仿其 语言形式，写一段话。 2 ．用课文中学到的知识去实地验证一下，并 写一篇观察日记。 教学实施计划表 课程名称：多位数（末尾有 0）乘一位数 教师姓名：王坤锐 内容仅供参考