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  • 2021-04-12 发布

2020第二学期高语组工作总结

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本学期在学校的统一领导下,按照学期初制定的,团结协作,真抓实干,全 面贯彻落实新课改精神,以全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语 文教学工作,很好地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下 一、规范“六认真” ,促进学生学习。 期初,组织教师认真学习《吴江经济技术开发区长安花苑小学教师教学“六 认真” 工作规范》 ,规范教师的 “六认真” 工作。 三月份, 对教师的作业进行检查; 四月份,对教师的备课进行了检查;六月份,对教师一学期的备课,和整套作业 进行检查,评分。 “六认真”监控做到有重点、有反馈、有复查,从而提高教师备 课质量,为上好课打下基础;提高作业质量,为有效训练提供保障。教师组织任 教班级学生进行阶段测试,并做好测试分析,找准问题,寻求解决策略;教研组 组织了期中调研,做好相关数据的统计和分析,围绕典型问题组织研讨,提出解 决问题的措施, 努力提高教学质量。 开设学生“错题集中营” ,年级组建立教师 “错 题归纳本” ,有针对性地辅导学生,使每一位学生得到不同的发展。 二、转型教研方式,提升教师教研力。 本学期围绕主题,进行“同题异构” “一课三磨”等课堂教学研讨活动。 从具体的课堂来看,高语组老师的阅读教学观念在转变,从一味关注“语言 内容” ,转而关注“语言表达的形式” 。当然,语言表达教什么,怎么教,我们目 前还处在懵懂状态,但有了这个意识,并努力去尝试,总是会有收获的 ` 。 通过研讨,我们意识到关注表达,大家往往流于形式,点出一两个“写作方 法”就草草结束了,如何把表达形式,教得深入“生”心,是要结合名师的教学 实例进行探究的。另外,选择哪些“写作内容”进行教学,教到什么程度,也是 要慎重思考的。比如《宋庆龄故居的樟树》一课,很多老师都会关注“借物喻人” 这一写作方法。但对于四年级的孩子来说,这个知识点不用教得过于深入,这一 写作方法对他们来说要求太高了。再比如《夹竹桃》一课,老师们往往喜欢让学 生仿写“幻想”一部分,结果写出来的总是不如人意。细想一下,学生写不好也 情有可原。作家在写作时已经把符合意境的方面都写出来了,学生很难超越。倒 不如让学生明确表达形式后,用学生的来改写,或创设情境让学生仿写来得更有 效些。 下学期,我们将继续深入研究这个主题。 三、改善读写生活,促进语文学习 我校一直以营造 “书香校园” ,走内涵发展之路为学校特色建设之一。 阅读课 纳入课表后,我校语文教研组对老师们如何上好每周一节的阅读课,有详细的要 求。学期初,每个年级选择四本儿童读物,进行整班阅读,按每月班级轮换的方 法,一个班级每月读完一本,一学期四到五本。语文老师要完成“阅读记录本” 的记载,内容包括本年级本学期阅读活动计划,班级学期阅读规划,阅读课三部 分。其中每本书的教案分 4 节新书推荐课 1 节,主题探讨课 2 节,活动延伸课 1 节。每学期,组织部分教师上阅读课的研讨课。一学期办好一次阅读展示活动, 具体有朗诵、讲故事、 、比赛等。 作文教学方面,坚决贯彻、实施教研室提出的“二次作文”实验。走“当堂 完成——快速批改——及时评讲——二次作文” 的作文教学之路。 另外,开设实 验班,跟着特级教师管建刚老师探索以《班级作文周报》为载体,进行作文教学 改革的实验。樊小园老师办的《丑小鸭周报》 ,徐青老师办的《希望树周报》受到 学生、家长的一致好评,学生的写作水平得到明显提高,有多篇文章发表在《吴 江日报》上。 四、取得的成绩 通过全体老师的努力,高语组取得显著的成绩 ●教研组被评为 xx 区“优秀教研组” ,樊小园老师获得“教研先进个人”称 号。 ●周 xx 老师的苏州市教育科学规划课题《激起学生“朗读期待”激发情感朗 读的实践研究》立项结题,参与研究人员李虹、刘元玉。 ●黄 xx 老师在二○一四~二○一五学年吴江区级骨干教师评选中被评为教科 新秀;在第五届 A 级优质课比赛中获奖;在吴江区第五届中小学班主任基本功竞 赛中获得三等奖。 ●黄 xx 老师的《让孩子徜徉在诗歌的海洋中》 发表于 《华夏教师》 20xx/01Z 总第 049Z 期。 ●樊xx 老师的文章《小步子,不停步》发表在《吴江教研》 。 ●樊xx 老师,4 月份去河北邢台上《做后讲评》示范课及做讲座;5 月份去 镇江丹徒参加江苏省教育厅组织的“名师送培”活动,执教《作后讲评课》示范 课。 当然, “学无止境、教无止境、研无止境”短短的 12 字充分概括了我们教学 研究的方向与精髓,我们唯有在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓,才能在课 程改革的瞧石激起一朵朵美丽的浪花! 【第二学期高语组工作总结】