工作报告之班主任如何培养学生健康的心理品质 4页

班主任如何培养学生健康的心理品质 班主任如何培养学生健康的心理素质 今天，我们培养的学生应该是具有日益适应性，竞争力和适应性的创新型人才。因此，培养学生的“德”和“事业”至关重要。学生的心理健康直接影响学生的学习效率和心理观，也直接关系到培养的人才素质。美国人心脏特曼曾经说过：“取得成就的因素不在于智力，教育等，而在于是否存在健康的心理素质，如自信心，进取精神和意志力。从某种意义上说，健康的心理素质是人类的重要品质，是21世纪的呼唤，是创新人才的通行证。在小学生中，影响心理健康问题的主要因素是过敏倾向，自责倾向和学习焦虑。因此，医学“心脏”，教育“心脏”，学生健康的心理素质是班主任不容忽视的工作。‎ 那么，如何在课堂作业中培养学生的健康心理素质呢？我有以下经验：‎ 首先，用“共同的爱”创造一类人际关系。‎ 马克思和恩格斯曾经指出：“人创造了环境，同样的环境创造了人。人类活动，无论是心理活动还是行为活动，都受到某些环境条件的驱动，其活动受环境条件的制约，环境条件会对环境产生反作用并改变环境条件。 “教育专家还认为，环境对学生的身心健康影响更大。应在学校教育，家庭教育，社会实践和社区教育中渗透心理健康教育。对于学生来说，最多的接触时间应该是班级。只要课堂上的人际关系和谐，就很容易形成民主，和谐，动机的情感氛围，有利于学生，师生之间思想，情感，品味，情感等的互动。有利于培养学生的心理素质。‎ 为此，我着手捕捉以下两个方面：‎ ‎1.班主任与学生之间的关系。‎ 班主任是班级的教育者，组织者和领导者。班主任必须关心和爱护学生。班主任是否关心和爱护学生，主要是他的理想，信念，教育观点，职业道德和专业精神，具有丰富的理性特征。学生是否尊重和信任教师往往取决于学生的主观判断和情绪 体验，这些都是片面的，不稳定的。通过这种方式，教师和学生之间将有更多的联系。作为一名班主任，你应该一直深入课堂，找到更多的学生来交谈，理解和熟悉每个学生，观察学生的心理动态，并为他们解决实际困难。为了让学生感到你在关心和关心他，在不断接触的过程中，学生始终感受到你的温暖，心理距离逐渐缩短，从而导致学生的心理障碍和片面性思想也被淘汰，师生的感情更加和谐，班级稳步前进。‎ ‎2.同学之间的关系 同学关系主要是指学生之间的心理关系。在交流过程中，心理距离较近的学生会感到舒适并谈论一切。如果一个同学与大多数同学发生冲突，他的心情就不会幸福，他整天都会感到沮丧，孤独和悲伤。这些关系是如何在同学之间形成的？这件事情是由很多原因导致的。最重要的是缺乏心理沟通。它与标准不一样。很难形成对心灵的默契。在这方面，我教育学生倾诉他们对同学的爱，对同学有一颗宽容的心，用真诚的态度对待对方，用真实的感情感动同学，增强他们的责任感。‎ 其次，让学生在活动中锻炼并体验情感。‎ 学生在活动中的意志表现在克服困难和克服困难中成长。马克思说：“没有平坦的道路，只有那些不怕沿着陡峭的山路艰难攀登，希望达到荣耀的顶点。 “‎ 因此，为了培养班上的坚强意志，他们必须投入到锻炼的活动中。困难和挫折似乎是学生在前方道路上遇到的障碍。作为一名班主任，他们不应该带着学生涉水。相反，他们应该尝试提供一条船，让它们自己去。当学生遇到困难和挫折时，我首先要帮助学生客观地分析他们遇到的困难和挫折，保持冷静，面对现实，增强信心，然后采取对策，消除障碍，坚定不移地走向既定目标。实现你的愿望。我记得在今年的学校运动会上，全班同学一起，场上的运动员奋力拼搏，校园里的啦啦队热情地欢呼，但总得分实际上是等级的尾巴。听到这个消息后，全班都很沮丧。面对。看到这种情况，我对他们感到高兴和悲伤。我很高兴每个学生都有强烈的集体荣誉感。在这方面，我首先让全班同学找出失败的原因，然后讨论对策。最后，他们对他们说，只要他们尽力而为，他们将来会继续努力。这时，全班表现出充满希望的笑容。‎ 第三，正确对待学生的情绪障碍和行为障碍，并给予学生及时的心理咨询。‎ 在课堂上，我组织学生开展各种活动，如心连心，心连心，小心理咨询师，培养学生从不同的心理学角度找到“开放思想锁定”的关键。作为一名班主任，我主要使用三种方法来理解和指导学生：‎ 首先是观察方法。在该州，学生有目的和系统地进行检查，即通过听取他们的言语并观察他们的行为。例如，一些学生因某些疾病而痴迷于能量。作为班主任，他们应该及时观察和照顾，并组织班级来帮助他。鼓励他参加体育活动并注意锻炼。从而增强了学生的意志力。作为班主任，只要你勤于观察，善于观察，就能及时引导学生。‎ 第二种是会话方法。通过与学生亲自交谈并获取学生信息，您可以深入了解学生的思想和个性。有很多方法可以与学生交谈。您可以找到个别学生根据您的需求互相交谈。你也可以找一个班级或小组进行交谈，但班级也进行了特别的对话。无论哪种形式，你都必须做好充分准备，注意谈话的态度，并照顾学生的年龄和个性。例如，有一次，班上有两个女孩因为一件小事而互相争吵。这时，我没有立即告诉两个孩子，学生应该互相理解，互相理解。相反，让他们先解释他们的理由，然后让他们面对面地谈谈他们的理由。这两个孩子的声音越来越低，表情越来越尴尬。最后两个孩子对我说：'老师，我们都有错误。现在我们知道我们错在哪里。 “通过这种方式，这两个孩子的结将得到解决。‎ 第三是心理健康咨询课程会议。实践证明，鉴于班上最近的一些现象，使用班级来治疗“心脏”和“心脏”的效果非常显着。在课堂上，我首先设定了一个明确的目标，围绕学生心理素质的发展和健全人格的总体目标设定了一系列子目标，如：帮助学生正确认识自己;培养良好的人际关系和社会适应能力培养乐观进取的生活态度;培养学生积极的学习态度，培养良好的学习习惯，促进创造性的解决问题的能力和学业进步。其次，内容具体针对性强，围绕学生的心理过程和人格心理设计了一系列主题，如如何提高交际能力，如何正确面对父母的责任。同样，要注意方法的灵活性，多样性，适应性和有效性。我经常根据学生的实际和内容需求使用讨论方法，认知方法，活动方法，表演和角色扮演方法以及行为训练。法。让学生在 课堂上轻松愉快地学习，正确理解自己的形式，调整心态，提高抵抗挫折和社会适应能力。‎ 总之，培养学生健康的心理素质是班主任不可忽视的重要方面。它使学生能够通过自我激励，加强自我调节，抵御挫折，适应环境，增强自尊和自信，不断正确地了解自己。形成健康的人格，良好的人格和心理素质。‎