五语下册英语教学计划 5页

五语下册英语教学计划 【一】 这学期继续接任五、五班教学任务，五共有学生人数 34 人，五 共有学生人数 33 人。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂 有关熟悉话题的语段和简短的故事。 能与教师或同学就熟悉的话题交 换信息。能读懂短篇故事， 但由于各种因素的影响，学生发展参差不 齐。 有少数学生因为基础不够好， 学习很吃力而自暴自弃， 有的因此 扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。总的来说，这两个班的大部 分学生对于英语还是保持着比较高的热情，五班学生两极分化较严 重，优秀生上课爱表现，差生课上在优秀生的“咄咄逼人”下变得越 来越沉默， 课堂有时候沦为优秀学生的秀场。 五班学生的情绪容易激 发，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。总之，两个班级的学生 特点比较明显，教学上还得因材施教。 五年级下册学生用书 Let ’s learn 部分的词汇仍然是围绕话题 归类出现的。 这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。 与五年级上册 相同，本册 Let ’s learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、 写四会掌握。 用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动， 以及 Let ’s find out 等启发学生主动思考的活动。 五年级下册学生用书的 Let ’s try 也是一项 brainstorm 式的活 动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一 个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。 Let ’s talk 部分依旧是一个浓缩了的情景会话， 目标句型突出。 为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内 容。 Read and write 部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检 测学生理解程度的填充句子练习； 听、 说、 读、 写四会掌握两组句子； 完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。 Let ’s spell 部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排 呈现了 26 个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音， 四年级下册学生用书进一步呈现了 5 个元音字母在单词中长短不同 的发音，五年级上册学生用书编排了 22 个常见字母组合的发音，在 此基础上，本册又安排了 10 个常见字母组合的发音，依旧是用绕口 令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。 五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开， 将所 有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中， 并增加了考察 综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。 1、能听、说、读、写 69 个短语和单词以及 14 组句子和 6 个谚 语句子。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读 85 个单词。 3、能听懂、会唱 6 首歌曲。 4、能理解 6 个幽默小故事。 5、能了解 6 项简单的语法知识。 1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是 学会使用频度副词谈论日常生活； 2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因； 3、学习 12 个月份的名称、 每个月的主要活动和与序数词有关的 日期表达法； 4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询 问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答； 5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。 6、学习祈使句的用法。 【二】 五年级下期的学生较之以前， 他们的理解能够肯定有所提升， 据 观察了解到， 基础不好的学生对英语学习非常恐惧害怕， 作为科任教 师更要进行情况分析， 注意教学方式方法， 用尽量新颖的活动提升大 家的学习兴趣，认真上好每一节课。 本书设计合理，新颖，内容生动有趣，符合高段学生的特点，学 生对学习英语的兴趣浓厚， 对于贴近生活的语言他们也乐于学习。 本 学期的内容已难度加大， 出现了很多语法知识。 本学期的教学重点内 容是一般将来时态， 对一般将来时态的了解和运用， 还有名词性物主 代词等的掌握都是教学的重难点。 但这些内容都与学生的生活紧密相 关，情境设置恰当，学生兴趣浓厚，比较容易了解课文的大意。只是 教学难度梯度较大，基础薄弱的学生学习较显吃力。 1、教师在课堂活动设计中，要体现相对明显的语言教学目标， 课堂活动要符合高段学生的心理特点， 既要着重基础知识， 也要注意 培养学生的学习兴趣。尤其是语法的教授更要简而精。 2、教师要利用学校提供的一切语音设施，比如录音机，光盘， 同时做到多方面收集资料， 在教学活动中适当地加入英语国家传统知 识文化的渗透。 3、结合实际情况，教学中设计比较真实的对话交流，在设定的 环境中帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。 4、培养学生运用所学语言开展相关话题的讨论的能力，在较为 真实的语境中锻炼口、笔头交流能力，培养学生的合作精神，促进学 科之间的渗透和交融。 5、调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生独立或以合作形 式收集资料、处理信息的能力，为学生提供实际运用英语的机会。 6，课外作业主要以朗读记忆为主，书面作业为辅。在课堂上尽 量给学生时间完成书面作业， 回家之后的朗读作业， 由孩子跟录音机 读或自己读， 请家长签字并写上日期。 在老师批改书面作业时对学生 回家的朗读情况也有所了解。 7，五年级需要学生记忆的知识增多，学生也有能力较好地背诵 单词和短文。 所以在每个单元结束的复习课时要进行单词听写， 学生 当堂听写并评讲改正，听写本也当堂回收。听写单词要循序渐进，从 单词到短语。 总之， 通过一学期的努力， 力争使自己的教学达到学校的各项考 核要求，让学生能够有所进步，有所提高，争取更大的成功。