班主任工作范文之班级德育管理规范化、精细化 7页

班主任工作范文之班级德育管理规范化、精细化 ‎ ‎　　案例一：我班中一男生王劲（化名）学生从来不做作业，被同学称为“低能儿”。‎ ‎　　案例二：我班女生文欣（化名），性格内向、自卑感强的后进生。‎ ‎　　班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。怎样才能实现理想中的班级管理目标呢？我认为转化差生是其中的一个重要因素。‎ ‎　　差生，即后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”‎ ‎。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆斯基所说“”教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。“事实上，后进生也有其长处和闪光点，我们教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。多年的实践，我是主要从以下两个方面来做好后进生的转化工作的。‎ ‎　　首先动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得”亲其师而信其道“。‎ ‎　　其次尊重信任，唤起自尊心。  自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。‎ ‎　　在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。后进生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。这种转化差生的甘露如何洒？我的体会有”四巧“。‎ ‎　　一巧：抓住契机 ‎　　平时表扬学生，我们常常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比较。对于后进生，则宜采用纵向比较，用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其”进步点“。‎ ‎　　我班中一王劲学生从来不做作业，被同学称为”低能儿“。做一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一划地抄写，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然，他的作业，练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机。抓住时机进行表扬，会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信！‎ ‎　　竞赛是一种短兵相接的显型竞争。创造让差生成功的竞赛活动，成功就会成为他们转化的契机。无庸置疑，竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也”好脸儿“、”爱面子“，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。怎样妙用竞赛法激励后进生呢？我的做法是，广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的”对应点“，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，就可以破开那包裹周身的外壳，使多方面优点显露出来，也就起到了转化作用。‎ ‎　　这样的竞赛法所产生的效果有时是出人意料的。如文欣同学学习成绩一直上不去，自己十分苦恼，整天忧于前途无望、找不到出路，但通过一次短跑比赛，他突然发现，一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。从此，他积极、乐观、既努力补习文化，又刻苦练习短跑，在市田径运动会上获得了第一名。由被人蔑视而变为被人称道，这不正是妙用竞赛法所结出的硕果吗？‎ ‎　　二巧：注意场合 ‎　　对于性格内向、自卑感强的后进生，我一直坚信：他们内心要求进步的愿望没有也不会停止。因此，对于这类学生必须与他们亲近，他们更容易感受到老师的爱。老师做到了热爱和亲近学生，与学生心灵沟通，在空间上与学生保持了近距离，便能把握其情感和脉搏。我注意教育的场合，收到了很好的效果。例如我班女生何颖炫，平时沉默寡言，终日不见笑容，视力又很差，连坐第一排有时也看不见黑板。作业错漏百出，成绩科科不合格，一问三不应，没一个亲近的同学。对她，我先课后找她个别谈话，明确告诉她，我将重点帮助她进步，有什么困难希望向老师反映，使她明白老师是关爱她的。课堂上见到有学生坐不稳，乱说话时，我就表扬她说：”你们看何颖炫同学坐姿多好，又从不影响别人。“使她看到自己的优点。课外活动时，我有意安排几个同学与她一起活动，使她感到同学们不嫌弃她。座位，我特意安排了一个成绩不太好但性格比较温和的同学与她的同学同坐，使她觉得与同学的距离不是很大。这样一来，不到两个月，她进步很大。有困难能为找我，上课叫她回答问题时能出声了，看不见黑板上的题目时能主动问同学了。到期末时，有语文、政治两科合格了。可见，对于性格内向、自卑感强的后进生，热爱和亲近他，注意场合帮助他，就能与他心灵沟通，便能把握其情感和脉搏，促其进步。‎ ‎　　三巧：提高兴趣 ‎　　兴趣是最好的老师，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。差生之所以”差“，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰——如语文教师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装，我课乃磁石，汝心为铁针，牢牢实实地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的话来说：”全成我的俘虏了“。近年来，我大胆地把”精彩电影“”好课件“、”录相带“、”录音带“、”教学挂图“‎ 等新东西搬进了课堂，也起到兴趣疏导作用。如：有一个同学从来不爱写作文，在一次作文比赛中，我偶然发现了他写的一篇文章，觉得很好，但我不相信是他写的。课后找他来问，才知道他最近读了不少作文书，还做了几十页笔记，作文确实是他自己写的。学生有了学习的兴趣，成绩自然就会提高。近几年来，我教的学生在初三升中考中合格率名列前茅，两率和也名列区前茅。今年这界初一在镇抽测中第一名，且遥遥领先。可见，我们想方设法激发差生的兴趣，是能改变差生的。‎ ‎　　四巧：严格要求 ‎　　”严格要求“就是教师以严肃的态度，严厉的手段，营造一个严肃的氛围，对学生进行教育的过程。中国青少年研究中心副主任孙晓云谈到这样的观点：”没有惩罚的教育是不完整的教育，“其中说到”教育本就是十八般武艺“，通过惩罚”让孩子为自己的过失负责“，我也非常赞同这一个观点，即”没有惩罚的教育是不完整的。“这里所说的”惩罚“不是指的”体罚“，而是通过一种教育方式要让学生明白自己应该承担的责任，同时要求教师具备良好的自身素质，在真正意义上对学生进行教育引导，因此它与加强师德师风、教师职业道德建设并不矛盾，而是一对矛盾的统一体。差生的缺点本来就多，因此，在对他们的教育过程中，我主张必须要有严格的要求、严谨的作风、严肃的态度和严密的组织，即”四严“。‎ ‎　　苏霍姆林斯基曾感叹：”‎ 从手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深刻的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。“教育的这种反差效应告诉我们：对待后进生这样一个”与众不同“的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的”花朵“沐浴阳光雨露，健康成长。孙晓云同时还谈到”惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。‎ ‎　　惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。我认为越要惩罚，越要尊重。对此，我亦有同感，基于此，我在教育管理过程中还使用了“三心”教育，即指以爱心抚慰他们的心灵、以诚心赢得他们的信任、以耐心期待他们的转化。‎ ‎　　多年的班主任工作实践，使我深深体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严、” “细”、“恒”、和“做好表率”几字。‎