学校规章制度之班级学习小组评价细则 5页

学校规章制度之班级学习小组评价细则 　　一、学习情况 　　（一）教师评价内容与方法 　　1.教师评价学生的作业质量，优、良、及格、不及格或 A、B、 C、D，优、良、及格或 A、B、C 分别给予 5、3、1 分，迟交者扣 1 分， 不交作业者或作业空白者扣 3 分。 　　2、教师评价学生完成预习的情况，预习完成情况与作业等级 赋分相同，每缺一次减 2 分。 　　3、教师评价学生订正、保存试卷的情况，与作业等级赋分相 同，每丢失一份试卷减 2 分。 　　4、教师评价课堂小组合作学习氛围，好的组酌情加 1-3 分， 评价学习任务完成情况对好的组酌情加 1-3 分，评价代表小组发言情况， 好的组酌情加 1-3 分，评价小组学习纪律情况，差的酌情减 1-3 分。 　　5.上课回答问题的，根据学生回答情况分别得 1、2、3 分。答 错不减分。 　　6、课堂表现，由任课老师及课代表监督完成。 　　（1）课堂不专心且造成不良影响，视其行为扣 1 分或 2 分 　　（2）课堂表现积极，展示表现（包括语言流利、字迹工整、 表达准确等）突出的加 1-2 分。 　　（3）课堂思维活跃，有独到见解或创新思维的加 2-3 分。 　　（二）组间互查内容方法 　　任课老师抽查或组长课前检查相邻组的课前准备，重点检查预 习的准备、完成情况、学具准备情况、准备不充分或者未完成者，每人 次减 1 分。 　　（三）组长评价内容与方法 　　（1）组内设组员情况记录表用于记录小组和各组员加减分情 况。 　　（2）评价组内学生作业完成情况，自主学习情况，课前准备 情况，桌上物品摆 　　放情况，小组合作学习参与情况，课堂及纪律、卫生。以上各 项完成不好，不积极参与、危违纪或者劳动不积极、卫生较差者，酌情 减 1-3 分，一周一总，作为评选优秀组员的依据。 　　（四）听写、背诵 　　听写全对每人次加 2 分，不及格每人次扣 1 分；按时背诵课文 每人次加 2 分。 　　（五）学业成绩（由学习委员监督完成） 　　1、小组名次分：凡在班级排名前 1-10 名者。每人次加 5 分， 11-20 名者，每人次加 4 分，21-30 名者，每人加 3 分，31-40 名， 每人加 2 分，41-50 名，加一分。 　　3、小考及期中、终考试中进步的，班级进步 4—5 名，加 2 分， 进步 6-10 名，加 3 分，进步 11-15 名加 4 分，进步 16 名以上加 5 分。 　　二、卫生（每天值日由劳动委员监督完成） 　　1、各值日组要按时清理卫生，未清理者扣 5 分，不按时者扣 3 分。清理不彻底者扣 1 分。 　　3、清理工具不按制定地点摆放、摆放不整齐扣 1 分。 　　4、 小组成员不讲究个人卫生，每人次扣 1 分。 　　三 日常行为习惯（由纪律委员监督完成） 　　1、课间大声喧哗者扣１分，追逐打闹的扣 2 分，自习课自由 谈论者扣 1 分。 　　2、参与打架事件本班内打架者每人扣 5 分，跨班打架者每人 次扣 10 分。 　　3、故意上课迟到、早退者，每人扣 1 分 　　4、在公共场合大喊大叫，说脏话者每人次扣 1 分，集会说话 扣 2 分。 　　5、损害公物者每人次扣 2 分并照价赔偿。 　　6、顶撞老师，每人次扣 5 分，欺负同学每人次扣 2 分。 　　7、带违禁物品（包括手机、管制刀具等）到校的，视情节轻 重扣 1-3 分。 　　8、两操未做者每人次扣 2 分，未做好者每人次扣 1 分。 　　9、未穿校服、佩戴首饰或染发、烫发者每人次扣 2 分。 　　注：班干部、小组长违纪的双倍扣分 　　四、加分项目 　　1、发现打架苗头，及时向老师汇报，避免打架事件发生的每 人加 2 分 　　2、主动做好事者，视其影响加 2 分 　　3、积极参加学校组织的各种竞赛并取得优异成绩的，每人次 加 2 分。 　　4、在区级或以上组织的各类学科竞赛中取得优异成绩（获奖） 的，每人酌情奖 3——5 分。 　　五 说明 　　１、被学校通报或扣分的，在班上要双倍扣分。 　　２、操行分被扣较多的要单独接受老师教育，屡教不改的或情 节严重的请家长到 　　校配合教育，甚至签订教育协议。 　　３、以上规定，特殊情况特殊处理，本公约未涉的以是否有利 自己身心健康，是否有利与自己学习，是否会影响他人学习，是否会损 害公共利益为准。 　　六、计分方法及奖励 　　周积分计算：各项累计每小组周综合得分，按照小组的周综合 分数排名 1-12 　　月积分计算：根据每周的每组的得分求和进行排名。第 1 到 12 名。校级优秀小组每月每班推荐当月总分最高的小组，张榜公示。优秀 组员为班级当月总分最高的三人，颁发奖状进入成长档案袋。 　　学期积分计算：根据每月的每组的得分求和进行排名。个人排 名在前 15 名将作为 　　期末评选本学期三好学生的重要条件，并作为学生操行评语的 主要依据。