高三班主任年度工作计划范文 7页

高三班主任年度工作计划范文 下面是 TAOFANWEN为你精心的高三班主任年度工作计划范文， 希望对你有所帮助 ! 班主任的工作是一项不断思考的工作，两年半以来，我体会到 用“迂回引导法” ，颇为有效。这即可以避免与学生的逆反心理冲突， 又可以靠近教育的最高境界——使受教育者感觉不到教育的存在。 在 高三余下的一百左右天中， 我将继续在这一思想指导下， 做好班主任 工作。 抓一本区域同学的学习，可以提高一本质量，但不能提高一本 数量。只有严抓二本区域同学的学习成绩， 才可能会提高一本的数量。 同理，严抓 600 后，才可能会提高二本数量。 这种做法已经使我班级全体考核生的成绩，从高一时的第九、 第十名，过渡到高二时的第五、第六，进而到高三上学期的两次第一 名、一次第四名。 本学期中，我将继续坚持这种做法，继续严抓这部分学生的学 习成绩。一方面保持良好的班风，避免学生成绩两极分化。另一方面 也降低高考前班级管理的难度，使全班学生平稳顺利通过高考。 为解决学生的学习动力不足的问题，我在高二全年，围绕《读 高中，收获什么》这一大主题，每周都要召开不同题目的主题班会， 引导学生培养自己形成高素质，使学生认识到，不论何时，人品永远 是第一位的，学习成绩是第二位的。 最终，在班级内部逐渐形成一种舆论：品德高尚的人，一定会 刻苦学习 ; 刻苦学习的人， 未必品德高尚 ; 不刻苦学习的人， 品德一定 不高尚。这对形成良好的班风，激发学生内在的学习动力大有好处， 学生们都能自觉刻苦学习，自觉关心班级，收到的效果，令我自豪。 高考前 100 天左右，学生有动力，易紧张 ; 有挫折，易冲动 ; 有 迷茫，易倦怠。鉴于此，我将以《十班，使我成才的家》为主题，召 开 2~3 次主题班会。 引导学生珍惜通过全班共同努力换来的累累硕果， 珍惜这难得的学习环境， 珍惜这种诚挚的感情， 为高中生活画上完美 的句号。 从珍惜环境入手， 引导学生自觉完成本职任务。 用“温暧的家” 、 “温馨的环境”，缓解学生间的冲突，缓解学生学习中的紧张，缓解 学生的学习倦怠。从而能保持长久的学习动力。 关于笔记本、错题本的重要性，每个老师都能认识到，也会反 复强调。我除强调之外，更注重的是制定措施，使学生有专门时间笔 记本和错题本，有专门时间品读笔记本和错题本。 从高一下学期开始， 每天午睡时， 我班学生总比学校规定时间， 提前 10 分钟进入教室，专门或细读笔记本和错题本。早晨到校时， 我班学生总比学校规定时间，提前 10 分钟到校，除交作业外，也只 做这项工作，日积月累，收到了非常明显的效果，成绩中游学生，普 遍有明显提高。本学期，我将继续坚持这种做法。 在高一高二时，我对学生引导的策略是，平时学习要加压，考 前一定要减压。而面对高考，普通的减压方法难以奏效。 在高三上学期， 我经常向学生阐述一种观点： 高三平时无假期， 你想放假吗 ?高考后若考进一本， 有两个月的长假 ; 考进二本， 能有两 个半月长假 ; 若考进专科， 就有三个月长假 ; 若什么都考不上， 则有一 辈子长假。这是上学期的“谈压力”。 高三下学期，我将会经常向学生渗透如下观点来蔑视高考：高 考是人生中的第一次考验，但不是唯一的考验。面对高考，更重要的 是锻炼自己面对压力时的态度， 面对压力时所采取的措施， 培养自己 应对压力的能力，为将来步入社会打好基础。如果只看重高考结果， 而忽略对自己能力的培养，即使考上大学，也不一定能就业 ; 即使能 就业，也不一定有发展，不一定有前途，将来也不一定能成才。从而 分散学生对高考的注意力，进而分散学习压力。 每个学生都会对自己的高考分数，以及高考录取批次，心中没 底，并常为此忧心忡忡，因此也就不能静心学习。 我在教室前面放一块小白板， 由专人负责， 根据班级实际情况， 定期写上不同内容， 提出班内存在的问题， 并指出解决办法或努力方 向，借些对学生进行潜移默化的影响。如： 班级考了第一：我们考了第一，是靠基础，靠智商，还是靠努 力? 班级考了第四：那个松懈一点点，退后一大步的人，是不是你 ? 平时： 优秀是一种自觉，十班是个优秀集体，你做的优秀吗 ? 笔记本使知识更系统，错题本使解题更细致。 考前多流汗，考后少流泪。 再坚持一步满盘皆活，稍松一口满盘皆空。 分数是学出来的，而不是考出来的。 别人学习时你也学习不是拼搏， 别人玩时你还在学， 才是拼搏。 每天拼得一分，任何人都会化腐朽为神奇。 你学的和别人一样多是不会进步的，只有比别人多才能进步。 十班同学未必是最聪明的，但一定是最刻苦的，最终一定是最 优秀的。 当你盘算距高考还有 97 天时，别人又看完了一页书。 这种舆论影响，用到好处，其作用是十分巨大的。本学期我将 继续坚持这种做法。 高三复习，紧张焦虑。期间也有几次重大心理波动阶段，在此 过程中，学生的心理也是最敏感最脆弱的阶段。 对此，我将根据各阶段中学生易出现的问题，提前做好预防工 作，以帮助学生顺利渡过难关，让学生尽可能平稳、轻松地坚持到高 考。 如，在进入新校区之后的第一次考试前，许多人都强调这次考 试的重要性， 而我除强调其重要之外， 又列举了几种会影响考试的正 常因素，让我的学生认识到，这次就算考不好也没有关系，自己依然 有希望。因此能轻装上阵，恰恰能答出好成绩。 本学期我将坚持这种做法。当然，我在分析考试利弊因素时， 一定会结合阶段复习特点、学科复习特点、气候特点、周边环境、班 内实际等多方面情况， 做到每次都不重复， 每次都能有针对性地解决 实际问题。 管理工作有固定原则，却无固定方法。学生管理，“管”是手 段，是措施，而且是最初的措施。“理”是目的，要能引领学生朝既 定方向前进。能做到“理”的程度，也是做学生管理工作所追求的一 种境界。 管理有法而无定法，要视班级实际情况灵活进行。飘风起，则 抑之 ; 挫而衰，需扬之。让全班所有学生都认识到：“十班学生未必 是全校最聪明的， 但一定是全校最刻苦的， 最终一定是全校最优秀的” 。 所有的做法或措施的目的都是， 为了使全班学生始终处于希望中， 有 希望却难以自负 ; 始终处于不懈努力中，有挫折却难忍舍弃。 本学期，我将继续坚持这一原则。 原则如此，但细节很多也很繁杂，操作方法也是与时俱进的。 限于篇幅，不能细言。 内容仅供参考