教导处范文之备课组建设实施方案 5页

教导处范文之备课组建设实施方案 ‎ ‎　　一、指导思想：‎ ‎　　备课组是学校落实年级学科教学计划、开展学科教学研究、进行学科教学管理、提高教师业务水平、提高学科教学质量的最基层组织。我校备课组建设的指导思想是：人人参与，积极主动，合作共享，精益求精，全面促进教师专业发展，切实提高教育教学质量。‎ ‎　　二、运行模式：‎ ‎　　（一）、集体备课的基本程序 ‎　　集体备课通常按照：个人初备→集体研讨→跟踪听课→反思交流的基本程序进行运作。‎ ‎　　1、个人初备 ‎　　（1）实行主备制度。期初，各备课组对本学期的课程进行整体规划，认真制定本学期的教学计划，明确规定各章节的主备教师，主备教师应该认真钻研教材，广泛地查阅资料，详细备课，包括教案和练习等，准备中心发言。‎ ‎　　（2）提倡集体备课，实行主备制度，并不是说教师备课只要备规定的主备章节。因此，个人初备时，每位教师都要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关材料；要突出重点，突破难点，抓住关键。同时，要深入了解学生，摸清学情，既要研究学生的智力因素（比如，学生原有知识基础、智力水平、能力水平等），又要研究学生的非智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等），以便有的放矢地进行教学。‎ ‎　　（3）每位教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的三维教学目标；新教师应写出详细教案。‎ ‎　　（4）每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。‎ ‎　　（5）每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。‎ ‎　　（6）每位教师应超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习而提出的问题。集体备课时最好能准备写下一周的教案。‎ ‎　　（7）每位教师不但要备课，而且要精选习题，设计好作业、练习、讲义，做到教案学案一体化。‎ ‎　　2、集体研讨 ‎　　研讨是集体备课的重要环节，最好由主备教师采用“说课”的形式进行，其他教师积极参与，提出自己独到的见解，集思广益，扬长避短，统一思想，达成共识。‎ ‎　　（1）中心发言 ‎　　每星期在规定的时间和地点进行一次集体研讨。每次集体备课时，按计划指定一名教师作中心发言。主备教师可以由老教师或教学水平高的教师担任，以便做好“传、帮、代”工作。同时，也要大胆启用青年教师担任中心发言人，以促进年青教师快速成长。‎ ‎　　（2）“五个统一”‎ ‎　　“五个统一”，即统一教学进度，统一教辅用书，统一教案，统一练习，统一测试。提倡“五统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体讨论，优化教学资源，合作共享集体智慧，提高教学质量。‎ ‎　　（3）、修正教案。‎ ‎　　经过主备人说课，或中心发言，教师们对教案各环节（教学目标、重点难点、教学方法、教学手段、导入、教学过程、课堂小结、巩固练习等）共同探讨，相互补充，提出修正意见，使教案更加充实、完善、合理。最后由主备教师打印出来，形成教案学案一体化的文本资料。‎ ‎　　3、跟踪听课 ‎　　经过备课组研讨过的教案，有待于在教学实践中考证。因此，必须进行跟踪听课，要求每个备课组每星期组织一次集体听课活动，以便在实践中及时总结、不断改进和提高教学水平。‎ ‎　　4、反思交流 ‎　　杜威说过：反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。所以，反思是促进教师专业发展最重要的高级思维能力，要求每位教师课后认真撰写教学反思。交流是集体备课总结阶段的主要内容，备课组教师授课后要进行交流，并对授课教师的教学进行评估，肯定其优点，指出其不足，互相取长补短，促进每位教师教学水平的不断提高。‎ ‎　　（二）、教师在集体备课时要树立以下几个意识：‎ ‎　　1、合作意识 ‎　　合作是进行集体备课的前提条件。现代社会是一个开放型的社会，信息化的社会。增强合作意识，学会与人合作是现代人必备的素质之一。备课组成员之间相互探讨，相互借鉴，别人将会给自己打开另一扇窗，使自己的视野更加开阔，将会无形中提升自己的档次。此外，集体备课更能节省自己的时间，自己可以有更多的时间去思考更多的问题，从而不断提高自己的教学水平。同时，集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。‎ ‎　　2、主人翁意识 ‎　　备课组长必须具有主人翁意识，主动地、创造性开展备课组的各项活动。学校教学中，不同的年级、不同的学科有着不同的教学目标和教学内容，不同的老师对同一个教材的认识层次也不尽相同。因此，组长要结合学科特点，主动地、创造性地组织大家相互探讨，取长补短，在一种学术交流甚至是争论的氛围中，使大家对教材、大纲有一个更新的认识。这对组内的每一个老师来说，都是一种双赢。因此组长必须提前设计好每次活动的主题和内容。每位备课组成员必须增强主人翁意识，积极主动地参与各项活动。‎ ‎　　3.超前意识 ‎　　教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。‎ ‎　　4、反思意识 ‎　　通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动，这通常包含“制定计划→实施教学→观察教学情况→教后反思”这样一个循环往复的过程。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。‎