工作报告之班主任应做一个具有美好人格魅力的人 6页

班主任应做一个具有美好人格魅力的人 班主任应该是一个有个性的人。‎ 佛教中有这样一个故事：古代有一位禅师。他在晚上走进院子里，在拐角处找到一把椅子。他想：这一定是一个无视寺庙规则并出去玩的人。老禅师移动椅子并在同一个地方观察它。没过多久，一个小僧人走进墙壁，在黑暗中走进师父的后背，跳进院子里。当他降落时，他发现他不是椅子，而是他自己的“主人”。小和尚突然惊慌失措。没想到，老和尚并没有责怪他，而是以一种平静的语气说，深夜，又去穿了更多的衣服。小和尚很感激零，并告诉其他兄弟他回去的时候。从那时起，没有人出去玩。从这个意义上说，宽容也是一种爱的教育。培养学生积极健康的心态，正确处理师生关系，缩小师生距离，是十分有益的。‎ 从学生的角度学习宽容，宽容，更多，在体外思考，比理解，信任和尊重更令人兴奋？有人说宽容是智慧的善良，理解人类世界的觉醒，对人类的爱和信心，智慧，勇气，冬夜里飘来的春风，让我们在教育中更多地吹嘘事业。春风！‎ 我记得当我当班主任时，我非常生气。在课堂上批评学生很容易。有时我不能让自己变得困难，我发现这种方法批评学生，即使他确信。事实上，他只是屈服于你班主任的威严，并不相信。经过几年的班主任工作，我改变了班级管理的方法，改变了严格的批评方法，改变了对表达的重视，并以宽容的态度理解和尊重每个学生的自尊，从而进行了比较。理想的效果。为此，我意识到严格要求学生成为一种爱，但他们必须严格和严格。在严格要求学生的同时，他们也必须对他们采取宽容的态度。宽容是一种积极，有效和高水平的教育态度。它要求校长真正关心他或她的学生，充分尊重学生的个性。由于学生与成年人不同，他们在心理学和生理学方面并不成熟。生活和学习中存在一些错误和偏差并不奇怪。因此，从某种意义上说，班主任的宽容是治疗学生思想病和疾病的好方法。同时，它可以缩短师生之间的距离，增进思想感情的交流。当学生有过错时，班主任应该遵循诱惑，帮助他们理解 缺点或错误，提高他们辨别是非的能力。他们不应该关心学生和学生，因为他们是学生。宽容不是无能的表现，而是教师魅力的体现。这是教师充满爱的表现。容忍有时比声音的“严格”更强大。公众非常自尊，最害怕在公共场合丢脸。班主任必须克制自己。当学生与自己发生碰撞时，他必须克制自己的宽容。当学生与自己发生冲突时，林斯基宽容地说：“只有老师关心这个人的尊严，才能让学生通过。学习和接受教育。从本质上讲，教育的本质是让学生始终体验到他们的尊严感。 “宽容与批评是一样的，都是出于爱的目的。只有当学生获得被爱的经历时，他才能真正从心里接受教育并纠正缺陷。‎ 当然，宽容不是对学生错误的无原则的辩护，而是对学生自我理解错误和自我纠正错误的期望。他们以宽广的胸怀，鼓励学生纠正自己的错误并变得有才华。宽容需要技巧，给予机会不是纵容，不能免除对方的责任。任何人都需要对自己的行为负责。任何人都必须承担各种后果。否则，对方会一次又一次地犯错误。宽容只能表明你的弱点。在“宽容”和“纵容”中掌握课程，成功的教育可以航行！‎ 每个人都有从幼稚到成熟的过程。一个学会宽容的老师永远不会对学生说：'你做不到。 '教育是反映'一分收获'的最佳方式。当我们对待学生宽容时，我们会更少失望，不那么冷漠，更自信，更友善。教师必须学会宽容，容忍学生的错误和错误。宽容的学生一段时间没有取得很大的进步。这一刻，我不禁想到这一点：宽容是一种尊重，宽容是一种关怀，宽容是一种等待，宽容是一种信任。‎ 人格魅力是决定并在班主任影响中发挥主导作用的因素。它决定了班主任影响的大小和持续时间。因此，提高班主任影响力的关键是提高班主任人格魅力的影响力。‎ 那么，班主任的人格魅力是什么？人格是指个体相对稳定的心理特征的总和，包括气质，能力，性格，爱好和倾向。魅力是一种无权利的影响，它指的是吸引人的成熟力量。班主任的个性是班主任个人成熟的能力和感染和教育学生的能力。如：动作魅力，学术魅力，语言魅力等。‎ 多年来班主任的工作让我深深体会到，高尚的人格魅力是班主任获胜的法宝。只有当班主任具有高尚的人格魅力时，才能交换学生的信任和友谊，才能在学生心 中建立真正的声望。因此，在通常的教学管理中，班主任必须以高尚的人格魅力感染学生，为学生树立榜样，引导学生成长。在具体实现中，我做了以下尝试：‎ 在所有教师中，班主任是最接近学生的人，并且经常成为学生最直接的榜样。班主任的言行可能会在不知不觉中让学生模仿。孔子说：'身体是正确的，不是这样做的;它的身体不对，虽然无法做到。 “这要求班主任带头进行课堂日常管理，言行一致，用自己的实际行动教育学生，真正成为学生学习和模仿的榜样。如果学生是教师的模板和教师生活的延续，那么班级就是班主任的模板，也是班主任个性的延续。因此，班主任要加强自我修养，注重自律，不断提高自己行为的魅力，运用自己良好的行为教育学生，激励学生，使学生的行为习惯逐步趋于规范。 '教学比教学更重要。 “班主任行动的魅力在于直接影响和改变学生最好的”魔杖“。因此，班主任应该从日常管理中的小事做起，从侧面入手，从自我出发，以身作则，做一名教师，只有这样，教育才能达到春天的境界。下雨，潮湿而沉默。例如，在维持班级环境健康方面，我总是尝试用自己的动作魅力来影响学生。我曾经在教室里走来走去，看看教室周围是否整齐排列，办公桌整齐堆放。我会把粉笔盒放在讲台上，然后将它们放在报纸，书籍和讲台上。我看到了地面。我有一个纸质小组，我会把它捡起来扔进垃圾袋，然后迅速清理卫生间。教育和教学中的一切，与课堂上各种情境中的演讲和举止一样小，我总是给学生一个模型，从而巧妙地感染学生，逐步调节学生的言行，不断增强学生的课堂责任感。意识。一个学期后，班级学生在遵守日常行为规范方面取得了很大进步。惩罚点不仅逐渐减少，而且还增加了许多额外的积分，这样我的班级终于脱掉了学校的最后一把帽子。得到了学校领导和师生的一致肯定和赞扬。‎ 在班级的日常管理中，班主任的工作是通过自己的行动魅力影响学生的过程。正是由于这种工作特点，班主任的言行最受全体学生的关注，他们也能产生强烈的吸引力。着名的教育家Markalenko曾经说过:'教育工作者和学生，当他们需要说话，说话，说多少时，不能只靠在墙上躺在桌子上，不能躺在沙发上，你不能吐，你不能扔烟，但你不能摇晃地板上的灰烬.“他甚至想，”从口袋里掏出皱巴巴的脏手帕的老师已经失去了生命。教师资格。可以看出，班主任应该比其他老师更注 重言行的标准化，努力使自己的行为更加高尚纯洁，语言更加完美。班主任行动魅力对学生行为的长期影响是，他们是亲教师，相信自己的方式，以教师为准，自律，互相监督。经过很长一段时间，它将转化为学生的自觉行为。‎ 孟子说：'资本的深度，然后左右。 “这要求班主任具有深厚的专业知识，深厚的学术素养和精湛的教学艺术。通过这种方式，班主任可以在三尺平台上吸引学生，以自己的智慧魅力激发学生的学业发展。作为一名班主任，您必须在专业课程中具有高度的成就，并且精通业务。班主任知识越多，教学艺术越高，班主任的人格越多，教学效果越好。班主任在学生面前更有声望，讲话更加沉重，从而推动了班主任的工作。因为学生总是欣赏，尊重和尊重知识渊博，具有较强的教学能力，良好的教学态度和创新精神的教师。如果班主任能够说服学生完成专业课程，他们将更好地塑造班主任的学术魅力，进一步激发学生的学习积极性。因此，班主任必须具备良好的教学质量，不断提高自己的专业水平和业务能力，努力成为一名学者型教师。‎ ‎'老师，传福音，教导和困惑。在这样一个快速发展的信息时代，班主任面对的是一群充满活力，对知识有强烈渴望的年轻学生。他们是解放和开放的，有自己独特的观察和理解生活的能力。当他们遇到问题时，混乱的任务自然落在与他们共度时光的班级老师身上。因此，班主任不仅要精通教学部门，还要具备心理学，社会学，自然科学，文学艺术等方面的相关知识。无论是国内外的时事，重要的事情，还是生活中的琐碎事物，都应该是你所知道的一个范畴。你应该尽可能多地学习，了解更多，了解更多。班主任必须知道学生知道什么，他们知道的更好;学生们知道的更好，他们知道的更好;如果学生不理解，他们就明白了。‎ 班主任应培养自己的兴趣爱好，如音乐，书法，绘画，体育等，使学生能够激发学生的强烈共鸣和四面八方的感情，从而树立一种美好的形象和个人魅力。学生的思想，使学生是对的。班主任的钦佩转向有意识地遵从班主任所教导的行为。例如，在一年一度的学校“红五月”歌唱比赛中，我利用业余时间亲自指导学生排练，从挑选曲目，学唱歌，分析作品，处理作品，选择主唱，背诵候选人和服装，化妆等，我积极参与，还亲自担任合唱指挥，让全班的心情空前高涨，而平时的排练又 改变了拖拉的习惯。许多学生经常去排练现场等待训练。在全体师生的共同努力下，我班终于获得了一等奖。通过参加此类活动，提高了学生学习唱歌的积极性，提高了班级的凝聚力，进一步树立了班主任的声望。‎ 培根说：'知识是一种力量。作为新世纪的班主任，我必须不断充电，更新自己的记忆，吸收最新，最先进，最科学的东西，成为丰富的知识。只有不断学习，才能增强班主任的学术魅力，使学生对班主任有无限的信任，对知识产生无限的尊重，从而激发学生树立正确的学习观，促进学生的学业发展。‎ 俗话说，“一句话让人发笑，一句话让人跳起来”。这句话告诉我们，表达相同的意思，不同的人因不同的表达方式会产生不同的效果。有些人说话时可能会感到苛刻，这会加剧听众的叛逆心理，使人难以接受;有些人说话和说服，他们愿意接受。因此，在班级的日常管理中，班主任要讲究讲艺术，学会用自己的语言魅力征服学生，让学生相信你，服务你，爱你。班主任的语言应该是“四个字”，即有序，雄辩，雄辩，雄辩。有序的话语意味着班主任的讲话应该清晰简洁，不要互锁，不要无关紧要;原因是班主任的讲话应该是合理的，说实话，避免空洞和没有根据，没有什么是真的;言语是多愁善感意味着应该以华丽的方式理解班主任的讲话，活泼灵活，幽默优雅;这封信的字眼意味着班主任不会傲慢地说话，不改变秩序，一旦他们说出口就会尊重他们的话，话必须排。‎ 班主任必须具备良好的语言技能。在日常班级管理中，班主任应善于运用良好的语言表达能力开展学生的思想教育工作。语言表达应该生动，生动，形象，幽默，合乎逻辑，鼓舞人心。例如，在对学生迟到的问题上，班主任可以微笑地向学生询问并告知迟到的原因，并告诉学生学会合理安排时间，并努力停止看到类似的情况。之后，班级老师可以与学生家长联系，以验证情况是否属实，然后决定下一步该做什么。班主任遇到了类似的情况。不要对学生生气，严厉斥责学生。这很容易引起学生的不喜欢。事实上，在学生犯错之后，他们必须感到自责。班主任应该学会挖掘学生的自责和善良。我记得魏书生老师这样说：'当你走进学生的精神世界时，你会发现一个广阔而迷人的新世界。许多不可预测的教育问题会在那里找到答案。 ‎ ‎“可以看出，当班主任开展学生的思想教育工作时，他必须想办法激发学生的内心，积极的一面，使学生恢复自尊和自我。 - 自信，引导学生学会成为真正的人。‎ 班主任必须具备高水平的演讲技巧和与学生平等对话的能力。课堂老师苗连柱和金胜宇的讲座更具吸引力，即兴演讲更容易接受，更令人震惊。为了达到上述效果，班主任应在小组讲座，班级会议和个别教育之前在办公桌上做好工作，真正感染具有语言魅力的学生。普通学生具有强烈的思想独立性和强烈的民主意识。为了营造民主的阶级氛围，班主任必须注意平等对话。例如，应在与学生平等对话的基础上，制定和实施阶级规则的制定，阶级干部的生成以及奖惩制度。此外，对于社会和学校的一些现象，班主任可以引导学生通过主题课会议进行讨论，鼓励学生用自己不同的视角看待问题，辩证地分析问题，表达自己的不同意见，班主任也参与谈论自己。这种感觉，而不是盲目地采取“填鸭式”教育，将他们的想法强加给学生。通过这种长期渗透式的求真教育，班主任逐渐让学生学会分析，学会批评，学会激励自己。‎ 班主任的语言应以肯定和鼓励为基础。班主任应该给学生积极的指导。即使发现学生犯了错误，他们也不应采用谴责，讽刺或讽刺的方法。这只会损害学生的自信心，也不会起到激励作用。班主任应该学会抓住机会，赞美学生的进步，赞美他的好方法，好主意，好主意，让学生相信他们不比别人差，坚持不懈，坚持不懈。积累。‎ 实践证明，要想成为一名成功的班主任，首先必须要有一个有着美好个性的人。班主任只靠行动的魅力发出诚实的光芒，依靠智慧的魅力，传播艺术的光芒，依靠语言的魅力传播艺术之光，无私地“透支”自己的才华和温暖为了离开电话，留下希望，使整个班级集体在“阳光”的催化下形成了协同作用，使所有学生沐浴在“阳光”的健康成长中。‎