一年级语文第二学期教学计划 10页

一年级语文第二学期教学计划 1 本学期我将以学校工作计划、 教导处工作计划、 学校语文能力实 施方案为指导，认真、塌实地完成本学期的语文教学工作。具体计划 如下： 全班共 36 人，学生通过上一学期的学习，已养成了基本的学习 习惯，形成了基本的学习能力。能比较主动地参与课堂学习，完成各 项作业， 平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书， 但读书的习惯 和方法还需要多指导。 而且从语文的课堂反馈情况来看， 学生的语言 表达能力还需要不断训练， 写话能力也有待提高。 还有少部分学生学 习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控 制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。 1、学习习惯： 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。 培养专心听讲、积极发言的良好习惯。 继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 认真完成作业，做到书写正确、整洁。 2、课本内容： 准确认读 483 个生字。 掌握课本安排的 76 个常用偏旁。 能按笔顺正确书写、默写生字 298 个。 理解课文内容。 正确、 流利地朗读课文， 对半数以上的学生要求能做到有感情地 朗读课文。 背诵指定的课文。 3、"文如其人，字如其面 " 本学期将在指导学生写字上下工夫， 使学生掌握汉字基本笔画地书写要领， 结合本学期一类字的教学使学 生掌握字的间架结构，达到书写正确、整洁、美观。 4、口语交际： 能听懂别人说的一段话和一件简单的事。 能听懂老师的提问和同 学的回答。 能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。 5、写话： 能看图写一句完整的话或几句连贯的话。 能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情。 6、加强背诵 完成 10 句名言的背诵任务。 完成 8 首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写。 完成 80 条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下工夫。 7、阅读： 指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等，积累学生的知 识，在读书中培养学生的语文能力。 领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。 8、积累：本学期尝试写日记、积累本。 1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难 点， 备好课、 上好课、 写好活页教案， 按时批改作业及时反馈、 讲解。 2、利用本学期网上继续教育的机会，多充电，使自己的教学适 应时代要求，同时结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，摒 弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法， 把轻松愉快的气氛 带入课堂，让学生乐学、会学、会用。 3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事， 当日毕。 4、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读；通过讲故事 的形式激发学生的读书兴趣； 定期开展讲故事及朗读竞赛， 调动学生 读书的积极性。 5、建立班级小书库，让学生有书可读。 6、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字， 提高学生写字水平。 7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。 8、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的 鼓励和帮助。 9、争取家长的支持和配合， 使家长加强家中的作业监督与管理。 总之，本学期我将积极主动地、扎扎实实地抓好语文教学工作， 争取在培养学生听、说、读、写等方面再上新台阶。 2 新的学期开始了， 为了更好地服务语文课程改革， 更好地服务苏 教版小学语文教材实验， 因地制宜地使用好教材， 特制定如下教学计 划。 本册教材由 “识字” 和 “课文”两种类型组成， 全部注了音。 “识 字”安排了 2 个单元，每单元 4 课，共 8 课。“课文”安排了 6 个单 元，每单元 3————— 5 课。共 26 课。每单元后面安排 1 个综合练 习，共 8 个。 1、学习习惯。 继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。 培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。 继续掌屋正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2、汉语拼音。 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。 能正确抄写声母、韵母和音节，四线上写得正确、工整。 3、识字写字。 准确认读 48 个生字。 掌握本册安排的 76 个常用偏旁。 能按笔顺正确书写、默写生字 288 个，做到书写正确、规范、姿 势端正，卷面整洁。 4、口语交际 能听懂别人说得一段话和一件简单的事。 听懂老师提问和同学回 答。 能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 能按照要用求几句连贯的讲一件简单的事情。 5、阅读。 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语 气。能正确读出常句子的停顿。 朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 正确的复述课文，语句连贯。 能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 1、在教学过程中，要继续坚持指导学生保持正确的写字姿势， 使学生做到人人注意用眼卫生，个革新组织上正确个个写字姿势正 确。 2、任课教师要事先熟悉各种教辅用书、教具、学具，并根据教 学的要求和本班学生的实际，恰当地使用此次汇编的教案。 培养良好的学习习惯 3 课时 识字 1—————— 4 课 12 课时 课文 1————— 13 课 40 课时 识字 5—————— 8 课 12 课时 课文 14———— 26 课时 37 课时 综合练习 8 个 32 课时 总之，在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活机动地 使用教材合理地分配时间。改进教学方法，不断提高教学效果。 3 学生基本情况分析 本班共有学生 28 名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字 500 字左右，其中极少数同学能认 800—1000 字左右。每生能写汉字 100 字— 150 字之间，少数能写 200 字左右。汉语拼音巩固比较好， 音序清晰，这为本册的音序法打下了基础。写字姿势正确，有个别学 生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅 读时不出声、 不指读。 本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时 间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文，孩 子有了初步的写话兴趣。 本学期将重点加强学生的写字训练以及写话 兴趣的培养。 教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。 8 个单 元 2 个专题，分为 8 组 8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵 教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必 将宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括 4 篇课文和 1 个“语文园地”，各部分相互联系，构成 了一个有机的整体。 识字课包括词语、 三字经、 对对子、 谜语、谚语、 诗歌等多种形式。课文共 32 篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括 4 个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法； 词句运用—引导学生积累好词佳句、 优秀段篇； 书写提示—积累识字， 学会正确的笔画顺序书写。 日积月累—积累各类词语与文学作品， 增 强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力； 展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要 求认识 400 个常用字， 会写 200 个认识的字。 要求认识的字和要求会 写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要 认识的字。书后生字表，列出了全册要认识的字，生字表，列出了全 册要求会写的字。 教学总目标 1、识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字 400 个，其中 200 个会写。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写 字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯， 书写规范、 端正、 整洁。 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 能用音序法，学习独立识字。 2、阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词 语。 阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生 命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 诵读儿歌、 童谣、浅近的古诗， 展开想象， 获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文 15 篇，课外 阅读总量不少于 1 万字。 3、写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 4、口语交际 学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5、综合性学习 对周围事物有好奇心， 能就感兴趣的内容提出问题， 结合课内外 阅读，共同讨论。 结合语文学习， 观察大自然， 用口头或图文等方式表达自己的观 察所得。 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达 自己的见闻和想法。 教学重难点 重点：如何巩固认识的 550 字，会写的 250 字。 难点：如何正确的阅读。 教学措施 1、识字与写字 相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字， 鼓 励他们用自己喜爱的方式识字。 可以采用多种方式加强同学间的交流 与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。 采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生 写几个字，切实保证写字质量。 学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”， 巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。 2、阅读教学 重视朗读的指导。 避免单调枯燥的技术性朗读指导， 采用多种方式， 如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。 重视学生个人的阅读感受， 除了讨论书中的思考题外， 给学生质 疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 3、口语交际教学 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 重视日常教学中的口语交际活动。 努力开发语文课程资源， 充分利用校内外课程资源， 开展丰富多 彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。