英语计划总结之走向“以学为主，当堂达标”的英语课 5页

英语计划总结之走向“以学为主，当堂达标”的英语课 ‎ ‎　　当堂达标教学是一种以学习目标为中心、改善课堂教学结构、体现教为学服务和师为生服务的新理念、实施有效教学策略的课堂教学模式。当堂达标教学的核心理念，一是以学习目标为中心，二是有效教学，三是一切为了达标。其理想追求是：目标准、方法活、效率高。这种教学模式把促进学生自主发展放在重要位置，是实施素质教育的有效方法，因此我校根据这一要求，在我校的英语课堂上，开展了这一课堂教学模式。在各级领导和教研员关心指导下，我校也取得的一些成绩，我们主要从以下四个关注做起：‎ ‎　　一、关注培养学生的学习兴趣，让兴趣教学起到真正的作用。‎ ‎　　学习兴趣的培养和保持是一个发展的过程，即：有趣、乐趣、志趣三个阶段。在英语教学的起始阶段，教学方法和手段要有趣、有新意、有创意，以吸引学生参与课堂的积极性和主动性；然后逐步过度到通过提高学生英语基础知识和基本技能，让学生看到自己的英语能力的发展，获得成就感，提高自我发展的意识，激发内在动机，这样才能使兴趣真正持久，而不是停留在仅仅“取乐于学生而不能发展能力”的肤浅的兴趣培养上。因此我校英语教师在备课时，要设计一些真正有效，并能激发学生兴趣的一些活动，使兴趣教学起到真正的作用。‎ ‎　　二、关注教学活动的实效性，真实性和目的性。‎ ‎　　任何一门学科的教学都应该是一种真实的、实际的教学活动，不是走形式。教学过程中，我们要关注学生的学习过程和学习效果，关注教学活动是否紧扣教学内容和教学目的。例如，在活动设计时，你是否关注了教学目标？你设计这个活动的目的是什么？如何让你的设计一步一步地引导学生达到学习目标？如何使每个活动有逻辑地联系起来，而不是孤立地堆积？在整个教学过程中是否让学生真正参与到活动中去？是否真正把所学的词汇和句型运用到真实的活动中去？你所设计的小组活动是否让每个人都参与进来？是否能让每个学生在交流与合作中学会了知识或锻炼了某种能力？每位英语教师在设计活动和实施活动时能更多地思考这些问题，使教学活动是为内容和目标服务的，而避免走过场。‎ ‎　　三、关注每位教师的课堂教学教学过程和效果。‎ ‎　　（1）每节课要有明确的教学目标。一是根据新课标对小学英语教学的总要求和年级段要求制定教学目标。二是根据本班学生的整体英语水平和学生的个体差异来制定教学目标。‎ ‎　　（2）有突出的教学重点。 课堂教学时间是有限的，要在有限的时间内取得最佳的教学效果，必须集中精力，突出教学重点。在英语教学中，语言的训练是多方面的，既有听、说训练，又有读、写训练。必须钻研教材，找出每一课的新语言点，并紧紧围绕这些语言点设计教学过程，组织课堂教学。‎ ‎　　（3）有扎实的训练过程。 训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的学习过程。英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语交际能力。在课堂教学中，我们根据学生的实际情况进行从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的教学过程。要精讲多练，留给学生英语语言交际训练的时间，并对学生进行英语语感训练，让学生举一反三，反复训练，细心揣摩，仔细体会。‎ ‎　　（4）有每个单元的测试，批改，复批，家长查阅，无形的让家长孩子加重学习英语重要性，掌握学生的学习动态，及时进行调整和相宜的辅导；要落实辅差工作，针对后进生的弱项，采取多样的及时辅导，争取让他们掌握最基本的基础知识，不让他们掉队。‎ ‎　　四、关注培养学生良好学习英语的习惯。‎ ‎　　1、坚持课前预习，要求学生新课前弄懂单词，句子，课文的大意，圈出不懂不会读的地方。‎ ‎　　2、上课认真听讲，大声大胆积极发言，面向每一位学生，不给他们调皮的机会，并指导他们学会做笔记。‎ ‎　　3、注重听和模仿的习惯的培养。‎ ‎　　4、注重学生课后自觉复习，听读，朗读、背诵、记忆的习惯。学一点，会一点，记住一点，才能逐步提高到快速反应。‎ ‎　　5、坚持课上听写单词和句子的习惯。听写是促进大部分学生记忆单词，巩固的有效手段，对优生我们采取鼓励他们多写单词多扩充句子加分激励政策，培养他们写的能力和兴趣；对后进生采取按所报单词句子顺序抄写给分的原则，培养他们基本的听，抄写，认词和句子的能力。‎ ‎　　6、培养他们课外阅读的习惯，特别是高年级学生，让他们每周完成一到两篇的课外英语阅读，定时检查和反馈。‎ ‎　　通过一年多的教学实践，从全校的英语教学中，也遇到了一些困难，主要是以下几个方面：‎ ‎　　（1）学生出现两极分化现象。‎ ‎　　教师在教学中普遍感到时间紧，语言的复现不够，学生新知遗忘得快，知识掌握不牢固。尤其到了中高年级，教材语言点多，跨度大，教师明显感到在规定课时内完成教学任务有一定的困难，有些英语水平较低的学生跟不上教学进度，学生发展不均衡，提前出现两极分化现象。‎ ‎　　（2）课堂教学中面向全体不够。‎ ‎　　教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和学困生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。要在有限的课堂上，面向全体学生又因学生数过多，而不能面面俱到。‎ ‎　　（3）读写能力有待加强。‎ ‎　　在高年级中，学生的读写能力还不够好。比如，在完成与教材同步的《英语练习册》与《学习与检测》的作业中，不少学生感到有困难，他们不能很好地独立完成，需要在教师的指导下完成。因此，学生的读写能力需要提高。‎ ‎　　根据出现的一些现象，我校在下半年的英语教学中，主要加大以下几个方面。‎ ‎　　1、加大对差生的辅导，每位英语教师根据课堂上没有达标的学生，教师利用一切可以利用的时间对差生进行辅导。‎ ‎　　2、加大学生对基本功能力的培养，要求学生做到读音要准，书写规范，基础知识要牢固。‎ ‎　　3、加大课堂教学的实效性，课堂上教师要做到面向全体学生，注重学生学习兴趣的培养，特别要在课堂教学中要注重分层教学。‎ ‎　　4、加大各位英语教师自身素质的提高。‎ ‎　　我校会在以后的英语教学中，以“以学为主当堂达标”这一课堂教学模式，来提高我校的英语教学水平，提高英语教学质量，也希望领导和教研员，以及同行学校给予更多的帮助和指导。‎