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  • 2021-04-13 发布

语文计划总结之《万年牢》教学反思

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语文计划总结之《万年牢》教学反思 ‎ ‎  《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分。第一部分讲父亲自己经营做糖葫芦时选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;第二部分讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。为此对这一课做了如下设计:‎ ‎  一、激情导入,介绍作者新凤霞 ‎  新凤霞是我国著名的评剧演员。小时因家境贫寒,她没有上过学,六岁开始学戏。她唱的评剧《刘巧儿》在第一届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖。后来因得病上不了舞台,于是刻苦学习写作,成了一名作家。对于自己取得的成绩,她觉得最应该感谢的人是父亲。为什么她的成功要感谢父亲呢?在她回忆父亲的一篇文章《万年牢》里,我们或许能找到答案。‎ ‎  二、揭示课题:万年牢 ‎  1.看了课题,你最想知道什么?‎ ‎  2.预设学生提问:“万年牢”是什么意思?“万年牢”‎ 指的是什么?‎ ‎  3.解释:“牢”是“牢固”的意思。‎ ‎  三、明确目标 ‎  读课前导读,提炼问题。‎ ‎  四、活动方案:‎ ‎  活动一:初读课文,感知内容 ‎  1.读通课文,读准生字。‎ ‎  2.思考:课文围绕父亲做糖葫芦写了哪几件事?‎ ‎  (1)检查词语:找生读词语 ‎  ①“天津、走街串巷、赚钱” 你能从这三个词语中能想象得出父亲生活的怎样?‎ ‎  ②“损伤、晾晒、竹签”从这几个词语当中你能看出父亲做糖葫芦怎样呢?‎ ‎  ③“耽误、甩糖风、不掺假”这几个词能感受到父亲什么样的品格?‎ ‎  (2)拼读多音字并组词:把、闷、削。‎ ‎  活动二:细读课文,感悟理解 ‎  课文三处写了“万年牢”,分别找出相关的语句用“——”线画下来。‎ ‎  这三处“万年牢”分别指的是什么呢?‎ ‎  小组交流培养学生独立阅读的能力。‎ ‎  小组汇报:‎ ‎  1.第一处的“万年牢”指的是什么?找出有关语句读一读。‎ ‎  出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”‎ ‎  (1)为什么叫“万年牢”?‎ ‎  这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好,体现在蘸的糖均匀,还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信,必定会成为经久不衰的产品,因此称它为“万年牢”。‎ ‎  (2)这样的“万年牢”,父亲是怎么做出来的?‎ ‎  将表现父亲怎样选料的句子画出来,从这些句子中你感受到父亲是怎样一个人?‎ ‎  (3)小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。来,我们一齐来铿锵有力地读一遍课题:万年牢。‎ ‎  2.第二处的“万年牢”指什么?找出有关句子读一读。‎ ‎  出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”‎ ‎  (1)说说句子中的“万年牢”指的是什么?‎ ‎  公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。‎ ‎  (2)什么叫“正道”?‎ ‎  凭着良心做买卖。‎ ‎  (3)父亲是怎么走正道的?‎ ‎  将能表现父亲做生意走正道的句子、词语画出来。抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在。‎ ‎  (4)指导学生在读书中将作者对父亲的敬意读出来。‎ ‎  3.第三处的“万年牢”又指的是什么呢?‎ ‎  出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”‎ ‎  (1)联系句子内容,说说此处“万年牢”的意思。‎ ‎  做人要做诚实可靠的人。‎ ‎  (2)带着对这位伟大父亲崇敬之情一起朗读最后一个自然段。‎ ‎  活动三:这三处的“万年牢”之间有什么联系?‎ ‎  1.万年牢的产品,万年牢的生意,万年牢的人品,其中,你认为那一个最重要?‎ ‎  2.这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。‎ ‎  3.三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。‎ ‎  五、深入体验 ‎  你是怎么理解文中父亲做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。‎ ‎  1.思考:文中父亲的言行对你产生了什么样的影响?‎ ‎  2.搜集关于诚信的故事或名言警句。‎ ‎  六、当堂达标 ‎  这节课都有哪些收获?‎ ‎  在教学中,教师是引领者,而非驾驭者。这堂课带领学生自主学习,小组交流,为学生搭建自行合作、自由交流的学习平台,使学生在有限的课堂时间内有效学习,做到了以学为主,当堂达标。但由于课堂时间有限,让学生读的过少,在以后的课堂中注意多给学生朗读的空间。‎