幼儿园新教师培训计划 6页

幼儿园新教师培训计划 ‎　　幼儿园新教师培训计划1‎ ‎　　年轻教师是幼儿园的重要组成部分，她们有着年轻的优势，但在实践中发现年轻教师确实也有许多该努力学习的地方。所以，为加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　结合《幼儿园指导纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。通过的培训，力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的骨干教师队伍.‎ ‎　　二、情况分析 ‎　　根据我园办园需要我园本学期有新考入教师4人，借调教师16人，年龄结构在25岁左右，100%大专学历，专业均为幼儿教。年轻教师学历层次较高，现代化教学技能比较强，善于接受新信息、新事物。新教师有爱心、有活力、有干劲，对工作的积极性非常高，她们能相互学习，通过老带新结对子的办法，提高她们的专业化水平。但是她们对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施，对如何抓好班级常规比较困惑。缺乏班级管理经验和与家长交流的艺术，处理家长工作存在困难。实践经验少，在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普遍存在。由于对幼儿的年龄特点把握不准，教师在集体活动设计中缺乏对活动价值的挖掘，不能很好地把握活动的重难点。‎ ‎　　三、具体步骤 ‎　　第一阶(三月份)段通过培训，集中学习，提高新教师的理论水平。‎ ‎　　第二阶(四月份)段通过听课、指导，学习有经验教师的教学方法方式。‎ ‎　　第三阶(五、六月份)段幼儿通过“新老”结队导师指导、自主学习与实践。‎ ‎　　第四阶(七月份)段利用听课、研讨、竞赛等形式进行考核。‎ ‎　　四、具体实施 ‎　　1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为。通过组织学习教育活动，教职工努力能自觉做好本职工作，为主人翁意识，做到人在岗，心在岗，工作尽心尽职，力求做到“家长满意、自己满意、同事满意”;为幼教服务、为幼儿服务要做到“五心”：对各项工作要“热心”，对幼儿要有“爱心”，对幼儿生活要“关心”，教育幼儿要“耐心”，保育工作要“细心”。‎ ‎　　2、根据幼儿园发展规划，制定个人发展计划，成立新教师成长档案。‎ ‎　　3、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动;‎ ‎　　4、每月进行一次教师教育理论、业务学习、基本功培训，要求认真做好记录。有针对性地组织业务理论学习、实践和探讨，学会反思教育教学行为 ‎　　5、通过“老带新结对子”的方式，运用网络等平台不定时地开展各项活动，分享经验，使新教师向成熟型发展。指导教师每周一次对新教师进行听课指导。‎ ‎　　6、运用“优秀课例”等资源，开展课例研讨活动，提高教师教学活动环节设计能力。‎ ‎　　7、积极开展“同课异构”，听课、评课为一体的实践活动，寻求新的教学方法。‎ ‎　　8、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。‎ ‎　　9、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记、教育随笔。‎ ‎　　10、组织教师参加专题研究、学术研讨会，撰写教育教学论文或教育教学经验文章、教案设计等。‎ ‎　　11、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件，使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能。充分发挥骨干教师的示范带动作用，上示范课，率先垂范，起到引路示范作用。‎ ‎　　12、期末，要求每位教师写工作总结和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。‎ ‎　　幼儿园新教师培训计划2‎ ‎　　一、情况分析 ‎　　在我县公开招聘新教师的大好形势下，两年来分配到我园有10名新老师，年龄结构在25岁左右，100%大专学历，专业均为幼儿教育。‎ ‎　　(一)优势分析 ‎　　年轻教师学历层次较高，现代化教学技能比较强，善于接受新信息、新事物。新教师有爱心、有活力、有干劲，对工作的积极性非常高，她们能相互学习，通过老带新结对子的办法，提高她们的专业化水平。‎ ‎　　(二)弱势分析 ‎　　1、对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施，对如何抓好班级常规比较困惑。‎ ‎　　2、缺乏班级管理经验和与家长交流的艺术，处理家长工作存在困难。‎ ‎　　3、实践经验少，在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普遍存在。‎ ‎　　4、由于对幼儿的年龄特点把握不准，教师在集体活动设计中缺乏对活动价值的挖掘，不能很好地把握活动的重难点。‎ ‎　　二、指导思想 ‎　　年轻教师是幼儿园的重要组成部分，她们有着年轻的优势，但在实践中发现年轻教师确实也有许多该努力学习的地方。所以，为加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。‎ ‎　　三、培训目标 ‎　　1、通过理论学习、教学实践、老带新结对子等方式，提高教师专业化水平和实际操作的能力。‎ ‎　　2、聚焦集体教学活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨重点，提高教师集体教学活动的能力。‎ ‎　　3、采取有效培训措施，使我园新教师遵守师德规范，提高师德修养，在专业理论、教育技能、班级管理等诸方面得到有效提高。‎ ‎　　4、初步运用有效教育手段实施教学，班级管理基本到位，最终做到教学常规入门、课堂教学过关、教学能力基本达标。‎ ‎　　四、具体措施 ‎　　(一)20xx年新教师 ‎　　培训目标 ‎　　1、加强新教师师德修养，提高教师专业化水平和实际操作的能力。‎ ‎　　2、通过各种学习活动和实践活动，使新教师尽快发展成成熟型教师。‎ ‎　　具体措施 ‎　　1、根据幼儿园发展规划，制定个人发展计划，成立新教师成长档案。‎ ‎　　2、通过参加县级新教师培训及幼儿园培训活动，促使新教师尽快成长。‎ ‎　　3、通过一对一跟班观摩、老教师经验谈、理论学习、案例分析及自身的实践等，提高新教师的一日环节操作的能力。‎ ‎　　4、通过每月的汇报课及课后的交流和反思，提高新教师设计与组织实施的能力，同时使新教师不断积累实践经验。‎ ‎　　5、加强周、日计划中各个环节的教学反思，提高新教师的反思能力和调整能力。‎ ‎　　6、积极观摩其他教师的活动，并能大胆地反思和评课，鼓励新教师对活动进行反思和调整。‎ ‎　　7、通过“老带新结对子”的方式，运用网络等平台不定时地开展各项活动，分享经验，使新教师向成熟型发展。‎ ‎　　8、除了幼儿园集体的理论学习外，要求新教师自学各类专业书籍，结合实践作好记录，每月书写一篇学习笔记。‎ ‎　　9、指导教师每周一次对新教师进行听课指导。‎ ‎　　10、创设机会，组织新教师阶段汇报展示活动。‎ ‎　　(二)1-3年成熟型教师 ‎　　培训目标 ‎　　1、提高1-3年新教师驾驭新教材的理解与运用的能力和各学科领域的组织与设计的能力，使自己更趋于成熟。‎ ‎　　2、创设能者为师的相互学习氛围，开展技能技巧的自培和他培的活动，提高专业技能水平。‎ ‎　　具体措施 ‎　　1、通过培训活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨的重点，提高教师开展集体教学活动的水平。‎ ‎　　2、鼓励新教师承担教研课、公开课等，在实践中提高新教师的教育教学能力。‎ ‎　　3、运用“优秀课例”等资源，开展课例研讨活动，提高教师教学活动环节设计能力。‎ ‎　　4、以多种方式鼓励教师大胆的反思与评课，鼓励教师对活动进行反思调整。‎ ‎　　幼儿园新教师培训计划3‎ ‎　　一、指导思想 ‎　　为了不断提高教师素质，坚持按需施教，教、学、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展培训。通过培训使新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，力求新教师胜任教育教学工作。‎ ‎　　二、培训目标 ‎　　帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。‎ ‎　　2.帮助新教师了解、掌握基础教育新课程改革(新纲要颁布)的有关情况。‎ ‎　　3.帮助新教师掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧。‎ ‎　　4.帮助新教师掌握各领域教育教学活动的技能和方法。‎ ‎　　三、培训内容、时间和方式 ‎　　培训内容主要为：教师职业道德规范、新纲要观念解读、各领域教育教学活动的基本组织策略、教育教学常规、教学基本功等。‎ ‎　　培训时间为一年，合计120学时，原则上分成四个阶段 ‎　　第一阶段通识培训，集中学习3次，合计16学时。‎ ‎　　第二阶段教研员讲座、考察、听课、指导，合计30学时。‎ ‎　　第三阶段岗位培训，幼儿园结队导师指导、自主学习与实践，合计54学时。‎ ‎　　第四阶段利用会课、研讨、作业等形式进行考核，合计20学时。‎ ‎　　四、培训时间 ‎　　20xx年10月～20xx年6月。‎ ‎　　五、培训考核 ‎　　新教师的培训考核由学员所在单位和区教师进修学校共同承担，具体要求 ‎　　新教师在任职一年期间，必须按照培训计划完成120学时的培训任务。‎ ‎　　2.新教师必须完成一份命题试卷、一份教案、一篇教育教学论文、一年的培训总结。‎ ‎　　3.对每位学员的培训考勤在管理平台上完成。‎ ‎　　4.各学员所在单位根据第三阶段岗位培训和第四阶段考核的具体要求，制订培训计划书，并上交进修学校备案，方可承认培训学时，合计54学时。‎ ‎　　5.进修学校对完成上述四项考核并合格的学员，颁发《新教师岗位培训合格证书》，江宁区教育局人事科以此证书作为新教师的转正依据。‎