人教版六年级语文下册教学计划 17页

人教版六年级语文下册教学计划 小学六年级下册语文教学计划 一、学生学习情况分析 本班现有 65 名学生，其中男生 37 人，女 生 28 人。 大部分学生喜欢学习语文， 喜欢阅读， 并养成了良好的学习习惯， 基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。进入高段以后， 男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。 但双差生数量两者相差不大。 这 跟他们的课堂学习效率差、 学习习惯不良有关。 而有几个女孩子思维 不够活跃，不够灵活，接受能力差。 1 、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺 的是不喜欢主动利用字典来帮助识字， 少部分学生的阅读、 据词定义 能力较差、书写习惯、错别字多。 2 、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力； 学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课 文主要内容、 理解含义深刻的句子方面则要加强指导， 尤其是中下游 学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。 在课 外阅读方面， 阅读量大部分能达到， 喜欢阅读童话、 故事类、 文学类、 漫画类书籍， 对古今中外的名著则涉猎不多； 女生对科普类文章不如 男生感兴趣；且能主动积累的学生大约只占半数。 3 、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的 是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。 4 、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。但倾听和评价的能 力 1 较之以前，有所提高。 5 、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学 生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。 二、教材内容分析 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风 民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六 组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了 10 首供学生读背 的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了 9 篇复习 材料以供期末复习时使用。 本册教材除去第六组，共有课文 21 篇，其中精读课文 10 篇，略 读课文 11 篇。每组教材由“导语” “课例” “口语交际·习作” “回 顾·拓展”四部分组成。课例包括 4 或 5 篇课文。部分课文后面安排 了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链 接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月 累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插 安排。 本册要求会写 80 个字。 教材后附生字表， 还在每组课文之后安排 了 “词语盘点” 栏目。 其中，“读读写写” 中的词语是精读课文里的， 由会写的字组成，要求能读会写； “读读记记”中的词语，有的是精 读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 第六组 “综合性学习” 采用的是任务驱动、 活动贯穿始终的编排 2 方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 三、教学目标 （一）识字与写字 1 、有较强的独立识字能力。会写 80 个字，累计会写 2500 个，会 认 3000 个。 2 、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3 、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1 、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字，养成 边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。 3 、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体 会其表达效果。 4 、在阅读中不断积累语言，增强语感。 5 、在阅读中， 进一步学会把握课文主要内容 （尤其是概括能力） ， 了解文章的表达顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表 达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6 、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容 和情感。背诵优秀诗文 10 篇（段）。 7 、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 25 万字。 8 、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3 9 、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 （三）习作 1 、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2 、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍 视个人的独特感受，积累习作素材。 3 、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略 得当。 4 、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 5 、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺， 行款正确，书写规范、整洁。 （四）口语实际 1 、与人交流能尊重、理解对方。 2 、乐于参与讨论，敢于发表自己 __ 。 3 、表达要有条理，语气、语调适当。 （五）综合性学习 1 、策划简单的校园活动和社会活动， 对所策划的主题进行讨论和 分析。 2 、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 四、教学重难点 1 、重点： 4 学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住重 点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略 得当。 2 、难点： 学会把握课文主要内容；领会文章的表达方法，并尝试在习作中 加以运用；学习详写和略写。 五、改进教学的措施 1 、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标； 其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔 接与过渡。 2 、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。 3 、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综 合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。 4 、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读 等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。 5 、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺， 使听说读写的能力得到进一步提高。 6 、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程 度的提高。 六、教 学 进 度 表 5 xx-xx 学年度第二学期 ＸＸＸ学校教学设计 （xx 年春季高效课堂模式教案定稿） 学 科 ：； 任课班级 ：； 任课教师 ：； xx 年月 日 教材分析 一、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并 从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度 和价值观” 三个维度提出了语文教学目标， 而且提出了总目标和阶段 目标。这是我们把握教学目标的依据。课程标准中提出的目标，有的 是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提 出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、 学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后 面的学习作准备， 后面的学习是前面学习的深化和发展。 六年级下册 教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。 为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质 兼美、 富有文化内涵和时代精神的文章作课文， 使学生既能从中学习 语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。 本册教材中的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为 人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久 弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。本册教材的每一个专题， 都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归 纳读写方法， 力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。 本 册涉及的读写方法， 大致包括以下几个方面： 阅读要有自己的见解和 感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶 段的最后一册教材， 六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的 各种学习方法融会贯通，综合运用。 （二）在教材内容和呈现方式上， 体现与初中教材的衔接 作为小 学阶段的最后一册教材， 体现整套教材的一致性和连贯性， 同时又有 发展变化， 以期向初中教材平稳过渡， 使学生在小学毕业后能够适应 中学教材，缩短升入中学后的不适应期。 （三）加强整合，使教材成为互相联系的整体 本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专 题从单元导语到课后思考题，从口语交际·习作到回顾·拓展，各个 部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面 有总结、 拓展、 交流， 整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。 二、教学中需要注意的问题 （一）准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔 接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶 段性目标， 关注学生经过小学阶段最后两年的学习， 能否达到课程标 准对学生语文能力的要求。 （二）识字、写字教学 本册教材中要求学会 100 个字，安排在精读课文中，随课堂教学 完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课 内要留有一定的写字时间， 指导学生注意笔顺， 安排好字的各个部件 及间架结构，把字写端正。 在强调写字质量的同时，还可适当要求提 高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文 中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。对于学生在课 内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典， 养成使用工具书的习惯， 在此过程中不断提高独立识字和理解词语的 能力。 （三）阅读教学 随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解 能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。 阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法， 作为小学阶段的最后 一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法， 自主学习和探 究。 （四）口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中 提炼口语交际话题， 有的专题中口语交际提供了多个角度， 注意拓宽 话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交 流主题和话题范围， 使学生的交际能够与生活经验相结合， 有话可讲。 还要根据每次口语交际的内容， 设计不同的教学方案， 为学生兴致勃 勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排 的交际话题类型不一， 每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。 要 注意从倾听、 表达、 应对等各个方面考虑， 提取需要重点训练的方面， 教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要 专业技能的口语交际话题， 要根据教材安排给予一定指导， 但不能拔 高要求。 有些口语交际与习作合在一起， 要注意处理好口语交际和习 作指导、 讲评的关系。 总之， 在口语交际课上， 要科学安排教学内容， 有针对性地给予指导， 以不断提高学生的口语交际能力， 培养良好的 语言习惯。 （五）习作教学 对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意 活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应 地提出了要求。 教师在习作前的指导和习作后的讲评中， 注意渗透习 作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内 容，安排教学过程。如，第四组，口语交际和习作合在了一起，教材 提供了两个角度，可以先写后说，也可以先说后写。对此，可以有两 种处理方法， 一种是师生共同商量， 选定一个话题进行口语交际和习 人教版六年级语文下册教学计划 一、指导思想 本册教材构建了开放的、 富有活力的教材体系， 倡导自主、 合作、 探究的学习方式， 着眼于全面提高学生的语文素养， 培养创新精神和 实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培 养学生对语文喜欢的态度，为学 生的终身学习、生活和工作奠定良 好的基础。 二、学生情况分析 三、教材分析 1 、内容和编排 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感 悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生 活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了 10 首供 学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师 准备了 9 篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安 排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯 穿始终的编排方式， 包括 “活动建议” 和 “阅读材料” 两大部分。 2 、 教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标（二）加强整合，使教材 成为互相联系的整体 （三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 （四） “口语交际〃习作”的编排，加强指导，明确要求 （五）综合性学 习培养学生的语文综合运用能力 （六）加强语文学习与生活实际的 联系 四、教学目标及学习方法 1 、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、 热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育； 培养热爱科学、 勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教育； 培养热 爱科学、勇于实践和创新的精神，增 强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生 存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。 2 、能利用汉语拼音识字，学习普通话。 3 、培养独立识字的能力。学习 100 个生字，能读准字音，认清字 形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。 4 、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过 的词语大部分能在口头或书面表达中运用。 注意语言的积累， 初步养 成积累语言的习惯。 5 、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵 指定的课文。 能在阅读中把握文章的主要内容， 体会文章的思想感情， 初步领悟作者的表达方法。 并能从阅读的内容想开去， 结合课文的学 习收集有关的资料。 6 、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物， 了解主要内 容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于 20 万字。 7 、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达 有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。 8 、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 能写简单的记实作文和想象作文， 内容具体， 感情真实， 有一定条理。 能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自 己的习作。 五、教学重难点 1 、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基 本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。 2 、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方 法，指导学生把作文写得更有真情实感。 六、教学措施 1 ．教学中努力体现新课标的理念， 注意把握同组各部分内容的内 在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和 实践融合为一体。 2 ．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不 同的学习情况， 适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标， 杜绝 以往简单的“一刀切”的做法。 3 ．上课前，认真钻研教材内容，广 泛参阅教学资料和最新的教研成果， 并与备课组的其他老师共同商讨， 精心设计好每一堂课的教案。 4 ．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方 法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣， 增强课堂教学效果。 始终以学生为学习主体， 引导学生改变学习方式， 变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5 ．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助 学生及时复习好所学的新知识。 6 ．认真、及时地批改学生的作业。 7 ．平时注重向别的老师学习， 积极参加备课组的集体备课和教研 组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。 八、教学进度 内容仅供参考