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【第一次真好反思总结】期中考试总结与反思 《第一次真好》是七年级语文上册第二单元的第二课《短文两 篇》中的第二篇课文，今天，为大家带来了第一次真好反思总结，希 望大家喜欢 ! 我首先以“我是最棒的” 作为教学切入点， 增强学生的自信心， 然后勉励学生在本学期第一次公开课大胆展示自己， 进一步激发学生 的学习兴趣， 为学习新课作了很好的铺垫。 在第二个环节让学生诵读 课文，整体感知。 朗读是语文学习的重要内容，教师的范读起到示范 和指导作用。 学生通过自由读与仿读，初步感知了课文内容，并不知不觉地 神游其中， 与作者在情感上产生共鸣， 促使学生更加积极主动地投入 对作品的理解中。在研读赏析环节，将研讨分为两个不同的层次。第 一个层次是由教师组织学生研讨， 第二个层次是学生通过自主、 合作、 探究的学习方式深入研讨课文内容， 这样既体现了学生是学习的主人， 教师是引导者、参与者、服务者的新思路，又有意识地培养了学生提 出问题、解决问题的能力。在体验反思，迁移拓展的环节，激活学生 的独特感受，促使他们发表自己的观点，提高分辨是非美丑的能力。 而在最后的课堂小节， 则引导学生从课内走向课外， 从读书走向实践。 时刻关注学生的终身发展，培养学生正确的价值取向。 《第一次真好》是七年级语文上册第二单元的第二课《短文两 篇》中的第二篇， 是一篇略读课文。教材通过两个事例抒写了人生的 一种体验：第一次真好 ! 告诉人们第一次的感觉是生命中难得的宝贵 经验，并提醒人们思考 __ 使生命多姿多彩，文章却蕴涵着深刻的人 生哲理。 本文是一篇略读课文，就一定要体现略读课文的特点，要放手 让学生自读， 而我们面对的教学对象是七年级的学生， 已经具有了一 定的分析、理解、筛选信息和口头表达能力，基于此，在教学中要采 用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、 探索者。在学习内容上以整体理解为主， 不要求面面俱到。《新大纲》 指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识， 科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生 实际出发，以“点拨法”进行教学。使学生在教师的主导作用下围绕 中心问题发表自己的意见，相互交流，相互启发，相互争议。激发他 们主动去获取知识，培养健康的情感。 这堂课对我的启发也很大， 作文的教学是语文教学的一个重点， 在没有一个完整训练体系的基础上， 一定要抓住所给文章的特点找准 入口进行作文教学，教学要结合学生实际，这才能收到良好效果。 我在这篇课文的教学中，最花心思的是如何利用好这篇小短文 进行写作的指导。 在人教版新课程的课文安排中， 很注重培养学生知 识的自我探索，对自然、社会、人生的思索，但是知识的系统性相对 原有的老教材有所欠缺， 尤其是作文教学也缺乏完善的体系。 周素珊 的《第一次真好》内容较贴近生活，内涵丰富但不是很深刻，和学生 的实际比较接近。 文章在材料的详略安排很清晰， 是训练学生注意记 叙文材料根据中心详略安排的很好的例文。 所以教学中我以此文为例 文，抓住材料的详略安排和文章中心的关系对学生进行写作指导和训 练。 记叙文材料的安排中，材料与中心关系密切，能体现中心的材 料要详写。 《第一次真好》主要抓住两个第一次：第一次看到结实累 累的釉子树和第一次看见十姊妹孵出小鸟来写。 这两个第一次从植物 到动物，由静到动，记叙中还结合作者思想感情的动态变化，内容简 单却写的各有特点， 详尽精致。 教师在课堂教学中重点强调详写和体 现中心的关系， 学生能很好的理解接受。 文中另外的六个第一次都是 用一句话加以略写， 这既是对前面两个第一次的内容的补充， 也使文 章内容更加的充实丰满， 能更好的体现中心。 教学中学生都对这几个 略写的第一次印象特别深。 因为平时在学生的作文中， 往往就是胡子 眉毛一把抓， 学生记叙的事件常常就是详尽有余而精练不够， 所以这 几个略写的事件指导对学生启发很大。 在分析文章事件的基础上，再结合中心指导学生为什么如此安 排，让学生明白材料和中心之间的关系。 由于本文材料的详略安排特 点明显，所以课堂教学中以此为例安排的作文指导起到了良好的效果。 课后要求学生根据课时的教学， 对第一次的作文介绍自己的习作进行 再次的修改，注意详略安排和中心关系，要求材料详实，中心突出。 由于指导到位，所以学生的修改作文进步较大。 看了“第一次真好 反思总结”的人还看了： 1. 《我是什么》课堂教学反思 2. 幼儿园课堂教学反思 3. 有的人课堂反思 4. 高效课堂的教学反思 5. 故宫博物院课堂反思 内容仅供参考