2019年秋季四年级语文上册教学工作计划3篇 9页

‎2019年秋季四年级语文上册教学工作计划3篇 ‎　【篇一】‎ ‎　　一、课标要求：‎ ‎　　(一)识字与写字 ‎　　1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。‎ ‎　　2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。‎ ‎　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。‎ ‎　　4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。‎ ‎　　(二)阅读 ‎　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎　　2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。‎ ‎　　3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。‎ ‎　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。‎ ‎　　5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。‎ ‎　　6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。‎ ‎　　7.学习略读，粗知文章大意。‎ ‎　　8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。‎ ‎　　9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。‎ ‎　　10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。‎ ‎　　(三)习作 ‎　　1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。‎ ‎　　2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、感动的内容。‎ ‎　　3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。‎ ‎　　4.能用简短的书信便条进行书面交际。‎ ‎　　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。‎ ‎　　6.根据表达的需要，使用冒号、引号。‎ ‎　　7.学习修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎　　8.课内习作每学年16次左右。‎ ‎　　(四)口语交际 ‎　　1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。‎ ‎　　2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。‎ ‎　　3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。‎ ‎　　4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。‎ ‎　　(五)综合性学习 ‎　　1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。‎ ‎　　2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。‎ ‎　　3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。‎ ‎　　4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。‎ ‎　　二、学情分析 ‎　　我们4.3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。‎ ‎　　本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。‎ ‎　　三、教材分析 ‎　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。‎ ‎　　教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。‎ ‎　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。‎ ‎　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。‎ ‎　　四、教学目标 ‎　　1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。‎ ‎　　2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。‎ ‎　　3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。‎ ‎　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。‎ ‎　　6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。‎ ‎　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。‎ ‎　　8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。‎ ‎　　五、重、难点 ‎　　1.再识字300—500个，会写字达到150-200个。‎ ‎　　2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正楷。‎ ‎　　3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。‎ ‎　　4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。‎ ‎　　5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力 ‎　　6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。‎ ‎　　7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。‎ ‎　　8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展作文及专门书写速度训练。‎ ‎　　9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。‎ ‎　　10.书信格式，学会写书信 ‎　　11.用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。‎ ‎　　12.习辩论、演讲的一些基本方法。‎ ‎　　13.会转述，能生动的讲述故事。‎ ‎　　六、教学措施与方法 ‎　　1.强化学习习惯的养成 ‎　　语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：‎ ‎　　(1)课前预习与课后复习的习惯。‎ ‎　　(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。‎ ‎　　(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。‎ ‎　　(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。‎ ‎　　(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。‎ ‎　　2.营造自主学习的情境 ‎　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。‎ ‎　　3.有效利用课程资源 ‎　　充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。‎ ‎　　4.辅优补差活动 ‎　　教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。‎ ‎　　班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。‎ ‎　　5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。‎ ‎　　(1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。‎ ‎　　(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。‎ ‎　　(3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。‎ ‎　　六、时间安排 ‎　　第一单元：12---14课时 ‎　　第二单元：10---13课时 ‎　　第三单元：12---14课时 ‎　　第四单元：12---15课时 ‎　　第五单元：10---13课时 ‎　　第六单元：10---14课时 ‎　　第七单元：12---14课时 ‎　　【篇二】‎ ‎　　一、学生情况分析 ‎　　这学期本人担任四年级的语文教学工作。四年级现有15名学生，其中女生5人，男生10人。学生的思维都相当活跃，个性张扬。不过班里学生积极性普遍不高，而且后进生比较多。总体来说，这个班的学生经过三年多的学习，他们的习惯基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高。但有些同学学习很被动，作业没有及时完成，特别是有几个后进生。他们虽然比较顽皮，我应该要培养他们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。为了做好本学期的语文教学工作，特订此计划。‎ ‎　　二、本册教材分析 ‎　　本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。‎ ‎　　教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。‎ ‎　　(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)‎ ‎　　(二)安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。)‎ ‎　　(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。‎ ‎　　(四)丰富课本内容，拓宽学习资源。‎ ‎　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。‎ ‎　　本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。‎ ‎　　本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。‎ ‎　　三、教学目标 ‎　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。‎ ‎　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书 ‎　　写正楷字，用毛笔临摹字帖。‎ ‎　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。‎ ‎　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。‎ ‎　　能复述叙事性课文的大意。‎ ‎　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。‎ ‎　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能 ‎　　把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。‎ ‎　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。‎ ‎　　四、教学措施 ‎　　1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。‎ ‎　　2、本着循序渐进，由易到难原则。‎ ‎　　3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。‎ ‎　　4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每天写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。‎ ‎　　5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。‎ ‎　　6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。‎ ‎　　【篇三】‎ ‎　　一、班级情况分析 ‎　　本学期我担任四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。‎ ‎　　二、本册教材分析 ‎　　部编版于20xx年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1~4课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第5~8课为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第9~11课为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。‎ ‎　　第12~15课为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。第16~17课为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。18~20课为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。第21~24课为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。‎ ‎　　新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有：《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛，保护视力》‎ ‎　　三、本册教学目标 ‎　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。‎ ‎　　本册学习要达到的主要目标：‎ ‎　　1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。‎ ‎　　2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。‎ ‎　　3.体会课文中关键词句表达情意的作用。‎ ‎　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。‎ ‎　　5.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。‎ ‎　　6.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎　　四、改进措施 ‎　　1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。‎ ‎　　2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。‎ ‎　　3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。‎ ‎　　4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。‎ ‎　　5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。‎ ‎　　6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。‎