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  • 2021-04-13 发布

2019年秋季四年级语文上册教学工作计划3篇

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‎2019年秋季四年级语文上册教学工作计划3篇 ‎ 【篇一】‎ ‎  一、课标要求:‎ ‎  (一)识字与写字 ‎  1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。‎ ‎  2.累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。‎ ‎  3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。‎ ‎  4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。‎ ‎  (二)阅读 ‎  1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎  2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。‎ ‎  3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。‎ ‎  4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。‎ ‎  5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。‎ ‎  6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。‎ ‎  7.学习略读,粗知文章大意。‎ ‎  8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。‎ ‎  9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。‎ ‎  10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。‎ ‎  (三)习作 ‎  1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。‎ ‎  2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、感动的内容。‎ ‎  3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。‎ ‎  4.能用简短的书信便条进行书面交际。‎ ‎  5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。‎ ‎  6.根据表达的需要,使用冒号、引号。‎ ‎  7.学习修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎  8.课内习作每学年16次左右。‎ ‎  (四)口语交际 ‎  1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。‎ ‎  2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。‎ ‎  3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。‎ ‎  4.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。‎ ‎  (五)综合性学习 ‎  1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。‎ ‎  2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。‎ ‎  3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。‎ ‎  4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。‎ ‎  二、学情分析 ‎  我们4.3班共有学生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的问题:学习成绩两极分化,其中优生较多,可后进生也较多,(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。‎ ‎  本学期,仍将写作、阅读做为重点之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生,以训练促思维,促语文水平的提高,并与各科老师携手共同提高学生的成绩,以促使学生全面发展。‎ ‎  三、教材分析 ‎  本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。‎ ‎  教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。‎ ‎  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。‎ ‎  语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。‎ ‎  四、教学目标 ‎  1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。‎ ‎  2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。‎ ‎  3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。‎ ‎  5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。‎ ‎  6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。‎ ‎  7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。‎ ‎  8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎  9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。‎ ‎  五、重、难点 ‎  1.再识字300—500个,会写字达到150-200个。‎ ‎  2.练字:练钢笔字,行款整齐,有一定速度;练毛笔字,写正楷。‎ ‎  3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。‎ ‎  4.练默读,默读重在练习速度和理解大意。‎ ‎  5.习浏览,练阅读速度和信息查阅能力 ‎  6.习简单的记实作文、想象作文,学习仿写。‎ ‎  7.会修改自己的习作,会用标点符号(如冒号、引号)。‎ ‎  8.习作养成整洁、规范的书写习惯,可开展作文及专门书写速度训练。‎ ‎  9.简单的读书笔记,学会写内容梗概。‎ ‎  10.书信格式,学会写书信 ‎  11.用普通话交谈;学会倾听、请教,敢于提出自己与众不同的见解。‎ ‎  12.习辩论、演讲的一些基本方法。‎ ‎  13.会转述,能生动的讲述故事。‎ ‎  六、教学措施与方法 ‎  1.强化学习习惯的养成 ‎  语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:‎ ‎  (1)课前预习与课后复习的习惯。‎ ‎  (2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。‎ ‎  (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。‎ ‎  (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。‎ ‎  (5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。‎ ‎  2.营造自主学习的情境 ‎  良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。‎ ‎  3.有效利用课程资源 ‎  充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。‎ ‎  4.辅优补差活动 ‎  教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。‎ ‎  班级后进生帮助对象有:姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有:1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。5、鼓励为主,及时表扬。6、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。‎ ‎  5.重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。‎ ‎  (1)在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。‎ ‎  (2)在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书、读杂书”,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。‎ ‎  (3)在指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。‎ ‎  六、时间安排 ‎  第一单元:12---14课时 ‎  第二单元:10---13课时 ‎  第三单元:12---14课时 ‎  第四单元:12---15课时 ‎  第五单元:10---13课时 ‎  第六单元:10---14课时 ‎  第七单元:12---14课时 ‎  【篇二】‎ ‎  一、学生情况分析 ‎  这学期本人担任四年级的语文教学工作。四年级现有15名学生,其中女生5人,男生10人。学生的思维都相当活跃,个性张扬。不过班里学生积极性普遍不高,而且后进生比较多。总体来说,这个班的学生经过三年多的学习,他们的习惯基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确,而且学习积极性也较高。但有些同学学习很被动,作业没有及时完成,特别是有几个后进生。他们虽然比较顽皮,我应该要培养他们逐渐改变坏习惯,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。为了做好本学期的语文教学工作,特订此计划。‎ ‎  二、本册教材分析 ‎  本册教材是在四年级上册基础上编写的,共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。‎ ‎  教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。‎ ‎  (一)加强整合,围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)‎ ‎  (二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。)‎ ‎  (三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习。‎ ‎  (四)丰富课本内容,拓宽学习资源。‎ ‎  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。‎ ‎  本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。‎ ‎  本册注音有下面几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示。‎ ‎  三、教学目标 ‎  1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。‎ ‎  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书 ‎  写正楷字,用毛笔临摹字帖。‎ ‎  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。‎ ‎  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。‎ ‎  能复述叙事性课文的大意。‎ ‎  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。‎ ‎  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能 ‎  把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。‎ ‎  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。‎ ‎  四、教学措施 ‎  1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧,由技能到习惯绝非一日之功,习惯依靠是快速反应直觉,是要长期实践,反复训练的。‎ ‎  2、本着循序渐进,由易到难原则。‎ ‎  3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。‎ ‎  4、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系。这学期继续让学生每天写一篇日记,引导学生做好语言的积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。‎ ‎  5、多带学生到学校的图书馆去借书,借书过程中加强对读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯。‎ ‎  6、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。‎ ‎  【篇三】‎ ‎  一、班级情况分析 ‎  本学期我担任四年级语文教学工作。大部分学生经过三年的学习,在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高,学习习惯有了好转,并且掌握了一些学习的方法,表现令人满意。但部分学生不爱学习,学习基础差,学习习惯亟待加强,成绩有待提高。本学期教学,应在让每个孩子都进步的基础上,继续多关注后进生的学习。‎ ‎  二、本册教材分析 ‎  部编版于20xx年秋季正式使用,本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:第1~4课为“自然景观”篇,课文内容大都感受大自然的美。第5~8课为“思考置疑”篇,阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题,在不断提出问题中获取新知识。第9~11课为“观察与发现”,意在激发观察与发现的兴趣,体会发现的乐趣;培养学生观察别人观察不到的,发现别人发现不了的。‎ ‎  第12~15课为“神话故事”篇,意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙,了解故事起因,经过,结果,感受神话中的人物形象,通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享;要懂得为人类造福,要引导学生对幸福进行理解等。第16~17课为“多彩生活”篇,意在通过童年生活小事,学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来。18~20课为“童年往事”篇,意在通过回忆童年生活往事,体会童年的快乐生活,更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。第21~24课为“爱国立志”篇,意在让学生学习名人爱国立志的故事,激发热爱祖国的情怀。第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。‎ ‎  新部编本人教版教材同原人教课标本相比较,单元进行了深度整合,课文做了较大的调整。新选入19篇课文,其中新选原课标本2篇选学课文:《麻雀》和《延安,我把你追寻》。所选课文多是其它版本的教材上的课文,有的是将下册课文直接选入上册课文。所选入课文有:《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》梅兰芳蓄须》《延安,我把你追寻》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。口语交际增加了《我们与环境》《爱护眼睛,保护视力》‎ ‎  三、本册教学目标 ‎  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。‎ ‎  本册学习要达到的主要目标:‎ ‎  1.认字200个,会写200字,养成主动识字的习惯。‎ ‎  2.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。‎ ‎  3.体会课文中关键词句表达情意的作用。‎ ‎  4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。‎ ‎  5.在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。‎ ‎  6.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎  四、改进措施 ‎  1.以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习兴趣。‎ ‎  2.根据学生实际情况,加强基础知识训练,举一反三,教会学生灵活运用,并以识字写字、作文片段训练为重点。‎ ‎  3.认真钻研教材,准确把握教学目标,不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生,扎实地进行语言训练。‎ ‎  4.引导学生进行课外阅读,展开语言积累,学会观察生活,积累习作素材,促进习作水平提高。‎ ‎  5.重视学习方法的指导,引导学生边读边思考、边读边想象,鼓励学生敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。‎ ‎  6.老师自身积极学习业务知识与理论,多向有经验的老师学习,并及时反思自己的教学,总结经验教训,为提高课堂效率创造必要的条件。‎