高三地理教学工作总结范例 4页

高三地理教学工作总结范例 高三地理教学工作总结范例 光阴似箭 , 忙碌而充实的高三教学已经结束 , 回顾这一年的教学 将有利于我的专业发展 , 因为反思是教师成长的阶梯 . 这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年 , 这种 压力社会 , 学校和我自身 , 功夫不负有心人 , 在师生的共同努力下 , 在 所有的地理统考中 , 所任教的两个班的地理成绩都在同类学校中名列 前茅, 在高考中的地理平均成绩超过了市区平均成绩 . 所任教的两个 地理班的本科达线率都大大超过了预定目标 . 反思这一年来的 ` 教学, 觉得有如下收获 . 面对高考模式变化 , 复习时间减少以及我校地理学科学生整体 基础较差等实际情况 , 切实了解学情 , 把握高考动态 , 研究《地理教学 大纲》 , 《考试说明》 , 《高考试题评价报告》以及近三年来全国 , 江 苏 , 广东 , 上海高考试题 (包括春季高考题 ), 明确地理学科复习目标 , 方向 , 重难点和方法 , 精心安排复习计划 , 优化复习教学 , 切实提高复 习课堂教学的效果 . 具体来说 , 首先是要把《考试说明》中知识点 , 能 力点与教材结合起来 , 将考试内容与考试要求结合起来 , 确定每一单 元复习的主要内容和所需时间 . 其次, 弄清楚各知识点的考试要求 , 准 确把握识记 , 了解 , 理解, 应用 , 综合的界限 , 对高考中降低要求的 , 新 教材删除的 , 非主干知识 , 坚决不拔高 , 对重点内容 , 要保证时间重点 投入, 进行必要的拓宽深化 , 联系实际 , 举一反三 , 融会贯通 . 第三是坚 持扎扎实实夯实基础 , 循序渐进抓能力 , 提优补差促中间 , 全面提高推 进率的复习教学思想 , 做到起点低 , 要求严 , 方法活 , 训练实 , 能力强 . 优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证 . 查漏补缺 , 夯 实三基 , 是提高学生能力 , 促进学生全面发展的关键 . ①帮助学生梳理 知识 , 形成网络 , 使书本知识系统化 , 结构化 , 以加深对知识的理解及 知识之间的内在联系的把握 . ②通过全面 , 系统复习 , 进行查漏补缺 , 综合应用 , 帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识 , 基 本技能以及基本思想和方法 . ③帮助学生揭示规律 , 总结方法 , 进一步 提高运用知识分析问题 , 解决问题的能力 . 复习课时精讲精练 , 所选题 目必须有基础性 , 启发性 , 代表性 , 综合性 , 做到少 , 精, 活, 度, 一般以 中档题为主 , 能够牵一发而动全身 , 以开阔学生的思路 , 每做一题都使 学生有新的收获 , 新的体会 , 新的提高 . 指导学生掌握地理学科的复习方法 , 既可以提高复习的效率 , 又 能增进学生的学习能力和学习兴趣 . 复习时可用以下一些方法 : 借助 地图记忆 , 通过理解记忆 , 通过比较进行记忆 , 通过列表进行记忆 , 通 过缩略进行记忆 , 通过编织知识框架结构网进行记忆 , 通过图像进行 记忆 , 通过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆 , 通过编歌诀进 行记忆 , 抓住特征进行记忆 . (1) 贵在方法 , 重在思维 . 培养思维能力是贯穿试卷的讲评过程 , 使学生的思维能力得到发展 , 分析与解决问题的悟性得到提高 , 对问 题的化归意识得到强化 . (2) 分类化归 , 集中讲评 . 讲评试卷 , 采取分类化归 , 集中讲评的 方法 . 涉及相同知识点的题目 , 集中讲评 , 这样做可以强化学生的分归 意识 , 使他们对这些知识点的理解更深刻 , 印象更强烈 . 形异质同的题 目, 要引导学生举一反三 , 多角度 , 全方位思考问题 . 形同质异的题目 , 要引导学生比较异同 , 防止思维定势产生的迁移 . (3) 照顾一般 , 突出重点 . 讲评试卷对有些试题只需点到为止 , 有 些试题则需要仔细解剖 . 对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要 特别照顾 ; 对于学生错误率较高的试题 , 则要对症下药 . 试卷讲评前 , 对每道题进行细致地统计分析 , 对错误原因进行准确地分析 , 对每道 题的讲评思路精心地设计 . (4) 评后反思 , 适度拓宽 . 每次考试后 , 及时要求学生错题集 , 引 导学生做进一步的反思和探索 . 【高三地理教学工作总结范例】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板 , 内容仅供参考