班主任德育工作总结三篇 4页

篇一： 不知不觉，一个学期就过去了。在这个学期里，我继续担任 0917 班的班主任。虽然在一 开始我就做好了充足的心理准备，不过，在实际的工作当中，困难还是超出了我的意料。然 而，在困难中前行，反而给了我良多的思考和收益。现在我对我日常的德育工作反思如下： 用心做好学生德育工作。 第一、用“真心”和学生交朋友，做学生的良师益友。 俗话说“精诚所至，金石为开。”那么要赢得学生的信任，教师应该平易近人，努力和学 生做朋友。如果学生在生活上困难，我一般在精神和物质上支持他，有时号召全班同学帮助 他；如果学生在心理上有问题，我会直接开导他，或者通过其他同学帮助他；如果学生考试 不理想，我会及时鼓励他；有时我在课余时间，和学生谈人生、梦想……一个学期下来，我 成为了学生真正的朋友。他们开心地学习，踏实做人，因为有我这个忠实朋友在他们身边默 默守候着。他们不觉得寂寞、自卑、辛苦……将心比心，教师友好、真诚与学生交往，学生 也会趟开心扉与我们交往，这样就不会出现问题学生了。 第二、用“耐心”去教育学生，与学生荣辱与共。 学生的可塑性强，反复性强，所以教师必须有足够的耐心，在教育学生的问题上，没有 捷径可走。手机问题是校园一大问题，在当今科技时代，学生几乎都拥有手机。但学生却不 会合理利用手机。大多数学生都用手机上网聊天、看*、交朋友…那么如何解决这一问题呢？ 我觉得耐心教育他们，是解决这个问题的一好方法。如果一发现学生用手机，我不会马上从 他手机上夺回手机，也不会当场丢他的脸。而是回办公室，查查他的成绩，看看他的家境， 再观察他一两天的行为。最后如果发现他因为用手机而犯错时，我会抓住机会教育他。先动 之以情，再晓之以理，最后用期盼的眼光对着他说一些鼓励语。被我教育的学生，他们一般 都会心悦诚服接受批评和保证不用手机。学生用手机是一件很影响学习的事情，但只要耐心 地教育，问题总可以向好方面发展。 第三、用“信心”去搭建学生心理成长的桥梁，做学生的护航人； 不同的学生，不同的时期，都会产生不同的心理问题，解决心理问题，是一个循环往复 的过程。所以教师必须要有坚韧不拔的毅力，相信经过教育、学生一定会脱胎换骨，慢慢攻 克学生的心里堡垒，解开学生的心里郁结，疏导学生的心理防线。时时给学生心理上的安慰 和精神上的鼓励，做学生精神上的向导，从而成为学生的精神支柱，成为学生的心理健康成 长的护航人。 第四、用“爱心”去铺平学生的心理之路，让学生自己茁壮成长。 作为一名教师，必须有博大宽广的爱心，对教育事业持之以恒，永存爱心，这样你对学 生的爱心方能永久。教师的爱心正是激发、感召、唤醒学生进取心的一副良药，是理想、抱 负的生长素，是学习的催化剂，更是打开学生心扉的金钥匙。 做学生的德育工作，是一个漫长的过程，我记得在这个学期初，李一鸣副校长就跟我讲： 要做好一件事，必须要用心来做！我认为，作为一名班主任，要做好学生的德育工作，也必 须要用心去做！ 篇二： 班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核 心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。 一、当好“心理医生”，因人施教 “教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅 仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名 心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之主的班主任，能否以科 学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作 成败有决定性的作用。 如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心 理和健全的人格呢？我的做法是： 1、一把钥匙开一把锁。 每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的 影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间， 与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象， 选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓 德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理 医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。 2、循循善诱。 班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆 心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。 对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如 我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我 没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说： “你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中 发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回 答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起 来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到 解决。 3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。 由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑 乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠 乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。 针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社 区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现 代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折 的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。 二、精心策划主题班会 主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的 情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生 实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的 推动作用。 这学期我策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，通过本次活动， 了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球 的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起， 从自己做起，积极参与环境保护的行动。 三、与日俱进，探索德育新方法 班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法： 1、为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时 无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育 人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立 正确的世界观，人生观和价值观。 2、以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急， 要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生 送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来， 如我班生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一 起生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心， 有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我询问 了她的心思，了解了她的家境。 我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻 炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢，你并不孤立。生活中，我尽量做 到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。 三是建立德育评价机制和规章制度。 德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制 度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德 等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况评分并加以奖励、惩罚，在 严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行 动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。 通过班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的， 但我想，如果在班工作中，班主任能长期有意识地注意这三个方面，一个良好道德个性是一 定可以培养出来的。 篇三： 本学期我担任四年（二）班的班主任工作。一年来我在班主任工作中认真勤恳，兢兢业 业，努力抓好学生的常规教育，以德育带动学生其他方面的健康发展。以常规教育为中心， 我主要做了以下几方面的工作。 一、以强化常规训练带动教育教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往 会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流， 直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括 《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生 常规、劳动常规、参观常规以及路队常规、安全教育常规等等诸多方面。务必使每个学生具 有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出" 活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。 二、教育培养班干部。 对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。其一，要大力表扬干部优点，宣传 他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的 同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各 方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够 通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集 体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。其四、鼓励他们既要大胆工作，又要严格 要求，注教给工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责， 特别是在工作出现失误的时候，需要老师耐心的教给他们具体的处理班级事物的方法。其五、 我不定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失， 并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中 的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则团结友爱并带动其他同学，促进整个班级的管理 工作。 三、营造融洽的师生关系。 "谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和 关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班 主任顺利开展一切工作的基础。俗话说："情不通则理不达。"教育需要爱的情感，需要对孩 子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努 力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积 怨与秘密，解除其心理负担。我认为建立融洽的师生的师生关系的基础是以人为本。首先承 认学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。学生需要学习也需要休 息和欢乐，需要受教育也需要别人的理解与尊重。其次承认学生发展的差异性，由于每个人 先天禀赋、家庭教育、环境影响的不同，以及接受同样的教育但内化过程的千差万别，因此， 在学生中会出现极其丰富而有差异纷呈的个性。第三承认学生的主体作用，应创设宽松和谐 的文化环境，激发学生主动学习、主动探究的积极性，让每一个学生都享受获得成功的喜悦， 使他们心情舒畅，思维活跃，个性得到充分发展。四是重视学生的"潜在性"，既要看到学生 存在着多种发展的潜在可能性，不歧视后进生，鼓励学生发挥自己的特长。 四、引导学生自我管理。 班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我管理。一是 发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机 会发动大家参加班级管理的各项活动，尽量不冷落每一个人，让学生人人都有自己的发言权， 都有展现自己才能的机会，事事落实到个人，建立起"事事有人干，人人有事干"的制度。（如 高闯、李爽等）明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。这 样不仅调动了每一个学生的积极性，也使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置， 担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。 在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的"位置"，觉察到自己的利益所在，从 而形成责任意识。二是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级 管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。第三，在各项中尽 量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。五是要充分 调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。 学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活 基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具， 可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作， 已成为不可忽视的重要的教育手段。 在班级管理中我还注意以赏识教育的思想为核心，树立自尊和自信的心理基础，班主任 要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不 足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。 尽量从学生的心理需要出发解决问题；当然，学生中存在的问题也还很多。如个人卫生还要 下大力气，课堂纪律离"严而不死，活而不乱"有一定的距离，学生的能力发展方面，文明礼 貌方面都有待今后继续努力。