语文计划总结之语文名师工作室工作方案 8页

语文计划总结之语文名师工作室工作方案 ‎ ‎　　一、   指导思想 ‎　　依据《吉林省教育厅关于落实吉林省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见》和《吉林省中小学名师工作室管理办法（试行）》的文件精神。在吉林省教育主管部门的领导下，成立“李玉芹小学语文名师工作室”。为更好地发挥本工作室的示范、引领、辐射作用，形成以名师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师研究群体，使本工作室成为优秀教师成长的摇篮，特制订本工作室工作方案。‎ ‎　　二、   工作目标 ‎　　本工作室将以语文教学中的难点热点研究为重点，以课题研 ‎　　究为核心，以教学活动为依托，以网络平台为载体，以加快小学语文学科优秀教育教学人才成长为目标。力争在一个周期（三年）内，使本工作室成员能够成为师德的榜样，教学的行家，课题的能手，管理的专家。使本工作室在本学科具有影响力、辐射力。从而推动我省的小学语文教学改革的深入开展。‎ ‎　　1.教师培养目标 ‎　　（1）每一位成员能够成为具有人格魅力和学识魅力的教师。‎ ‎　　（2）根据每位成员的实际情况，能做不同级别的示范课或讲座，并得到教师的认可且受到好评。‎ ‎　　（3）能够带动本区域内的教师，对教师提出的困惑能正确地进行解答。‎ ‎　　（4）能够参与著作的编写和课题的研究，并起骨干作用。‎ ‎　　（5）能将现代的教育教学技术与小学语文教学进行有机的整合。‎ ‎　　（6）形成自己的教学风格，使其教学能力、科研能力、管理能力都有一定的提高。‎ ‎　　2.学科发展目标 ‎　　（1）打造一支具有较强的研究、合作能力、在省内有一定知名度的名师团队。充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。‎ ‎　　（2）做好课题研究，先进行阅读教学的研究，然后就作文教学进行研究，在实践中总结策略与方法，以引领学科发展。‎ ‎　　（3）构建工作室网页，及时传递成员的学习成果，交流研究的成果，使网页成为小学语文学科教学动态工作站，成果辐射和资源的生成站。建立一个集专家、教师、课件、课例、论文等成果为一体的课程资源库，形成一个功能齐全、良性循环的资源网络。‎ ‎　　三、        工作内容 ‎　　1、组织学习活动，促教师专业成长。‎ ‎　　为了更好地促进教师专业成长，寻求理论支点，提升底气，‎ ‎　　团队成员要树立终身学习的理念，把学习作为一种生活状态，让读书成为一种习惯。首先，向书本学习，每个成员要读教育理论专著，读专业刊物书籍。主持人要定期向成员推荐好的书籍，同时，成员相互之间也要推荐好的书籍。要求写好学习感悟，定期发表在自己的博客中（每月至少一次）。其次，向专家学习，采取“走出去，请进来”的方式，积极参加各种培训、考察等活动，同时，在网络上学习，直接与专家对话和交流，把专家的理念内化为自己的教学行为。再次，向同行学习，取长补短，不断反思，不断总结，努力形成自己的教学特色。‎ ‎　　2、开展课题研究，引领学科发展。‎ ‎　　本工作室积极参与或承担课题研究任务，根据所选的研究方向（阅读教学和作文教学），分工并合作研究，合作攻关。要求成员积极参加工作室确定的科研课题，并定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。工作室将及时总结成果，形成研究报告或者论文书籍。通过课题研究，从而解决阅读教学费时多，收效慢的现象；解决作文难的现象。使成员 ‎　　在研究与实践中形成自己的教学个性，发展自己的教育艺术，打造教育智慧的新境界。‎ ‎　　3、开展教研活动，打造精品课堂。以科研带动教研，根据课题研究内容，要经常进行教学研讨活动，通过集中研讨，论坛、QQ群或网上视频课堂等形式展开说课、上课、评课等一系列的磨课活动，从而提升成员的教学能力，形成自己的教学风格。每学期要承担一次县级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助区域内教师解决教与学过程中遇到的问题，能够与青年教师结对子，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。‎ ‎　　4、   整合资源，实现资源共享。以“吉林省李玉芹小学语文工作室”为载体建立教育教学资源库，使之成为工作动态发布、研修实践交流、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。‎ ‎　　四、   工作形式 ‎　　1、 自主学习。每位成员依据自己的实际情况要制订读书计划。学习现代教育理论，关注教育改革与发展的动态和趋向，提高工作室成员的理论水平和实施新课程的能力。研究现代教学方法在语文教学中的运用，研究语文校本教研等。将读书内容和读书心得发布到工作室博客中。‎ ‎　　2、集中活动。每学期工作室成员集中活动至少一次，通过座谈、研讨、教学观摩、反思总结等方式，集中交流教学、研究和学习情况，整理、研究和解决学科教学问题。同时组织外出学 ‎　　习，送教下乡等活动，使工作室成为全体成员学习、交流、成长的精神家园。‎ ‎　　3、网络交流。在网上申请一个视频房间，每周一次网上视频活动，进行交流研讨等磨课活动，每次一个主题。另外，充分利用QQ群、论坛等随机开展交流、学习活动。通过网络平台，经常交流和探讨，养成总结反思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文，每月上传一篇文章；每年在市级以上刊物上发表一至两篇论文；每学期至少印发一期“工作室简报”，总结回顾一段时间的工作。‎ ‎　　五、   工作室成员工作职责 ‎　　1、         主持人职责制定工作室工作方案；主持工作室的日常工作；组织指导工作室成员开展研修活动，帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标；建立名师工作室网站，并保证其运行良好并将相关成果于网上交流，形成资源共享；负责对工作室研修员的考核、评估和评价工作，建立研修员档案，向主管部门总结汇报。接受主管部门的指导、检查、评估、工作室的年度考核和终结性考评。‎ ‎　　2、工作室成员的职责配合主持人进行名师工作室的日常工作，制定个人三年发展规划，开设个人博客，通过网络参加教学论坛，及时参加视频课堂教学研讨，承担工作室的网页建设工作，遵守工作室管理制度，准时参加工作室活动，无特殊情况不得请假，接受主持人的检查评估，及时汇报工作；帮助主持人维护工作室网页，积极开展在线互动式研讨。‎ ‎　　六、   工作室设想 ‎　　根据“吉林省中小学名师工作室管理办法”的要求，本工作按以下三个阶段来进行：‎ ‎　　（一）准备阶段 （2012、3——2012、4）‎ ‎　　1、起草工作室方案，筹建工作室。‎ ‎　　2、选拔招聘工作室成员，建立健全工作室各项规章制度。创建名师工作室网页和个人博客。‎ ‎　　3、启动名师工作室。召开第一次工作会议，征求意见，明确分工，明确研究方向和研究课题。‎ ‎　　（二）实施阶段（2012、5——2014、6）‎ ‎　　1、课题立项，制定课题实施方案并开展课题研究。定期上交课题阶段性总结和每年的个人总结。‎ ‎　　2、读书交流：网上共享读书笔记和心得。‎ ‎　　3、定期召开工作室成员会议，有计划地开展研究。‎ ‎　　4、定期开展网上培训，通过QQ群、论坛、视频课堂等活动，提升成员的教育教学能力。每次活动围绕一个主题进行。‎ ‎　　5、教研活动。工作室成员每人上一节课，主持人了解成员基本情况，进行指导培训。然后大家看课，评课，再提升。同时要举行两次大型交流研讨活动。定期开展送教下乡活动，组织成员参加省内外的教研学习考察等活动。邀请专家培训讲座。‎ ‎　　（三）总结验收阶段（2014、7——2014、12）‎ ‎　　对工作室三年来的工作进行全面、系统的梳理，联系工作室研修成果的发表出版等事宜。申请相关部门对课题做验收评价。向教育厅和中小学幼儿园教师培训中心汇报成果。‎ ‎　　七、   考核办法 ‎　　名师工作室主持人对其他成员要跟踪考核，每年进行一次量化考核，对优秀学员给予奖励。‎ ‎　　1、准时参加工作室的各项教研活动；每缺1次扣1分。有特殊事情要请假。每年内有三次不参加活动的视为自动退出本工作室。‎ ‎　　2、每周访问工作室网页至少1次，并就网页上的内容参与研讨。每缺1次扣1分。‎ ‎　　3、每月向工作室网页提供至少1篇教学反思、课例分析、课改心得、读书心得等方面的资料；每缺1次扣1分。每月向工作室网页提供至少1篇推荐的文章，需注明原作者、发表刊物或网络转载的地址，形成资源共享。缺一次扣1分。‎ ‎　　5、每学期提交1份参与工作室工作总结一份；每缺1次扣2分。‎ ‎　　6、三年内每年至少承担1次县（区）级及其以上公开教学或讲座；每缺1次扣2分。‎ ‎　　7、三年内每年至少撰写1篇教育教学论文（获省市级以上奖励或发表）。每缺1次扣3分。‎ ‎　　每位成员、学员基本分为10分，10分扣完则自动退出工作室。‎ ‎　　八、保障措施 ‎　　1.组织保障。建立健全名师工作室的组织及各项规章制度。‎ ‎　　工作室主持人：李玉芹， 中学高级教师，现任松原市乾安县教师进修学校副校长。全国教学改革先进个人，全国优秀实验教师，吉林省特级教师，吉林省科研型名教师，吉林省优秀语文教研员，吉林省首批语文学科带头人，吉林省师德先进个人。‎ ‎　　本工作室管理顾问：宋海英、王娇娇、马彪。‎ ‎　　本工作室教学顾问：赵世英、李莉、孙世梅、王丽杰、杨颖、赵静红。‎ ‎　　本工作室成员：（8——15人）‎ ‎　　2.经费保障。合理使用工作室专项经费，实行专款专用，如添置书籍；开展活动；外出培训或与其他费用等。‎ ‎　　3.奖励措施。对认真工作，取得优秀成绩的工作室成员，提供优先参加高层次研修、学习考察和学术研讨等活动的机会，对特别优异的学员，工作室将把其表现情况反馈到所在单位，在评选先进和选拔各级各类教育骨干中优先考虑。‎