• 19.00 KB
  • 2021-04-13 发布

四年级教师新学期工作计划

  • 3页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
【篇一】 一、指导思想: 本学期我连任四(3)班的班主任,为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务,以提高 教育质量和学生的素质为中心,以建立良好的班风学风,从日常行为到学习习惯;从学习成绩 到身体素质等方面,力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。 二、学情分析: 本班共计学生 41 名,其中男同学 19 人,女同学 22 人。本班存在一定的问题:比如成绩 方面,本班学生成绩中等,语文基础较差;尖子生凤毛麟角;在纪律方面,个别学生特别爱讲 空话,讲闲话,但真正让他(她)上台面来说点东西又鸦雀无声;学困生德困生占了班级的四分 之一以上,呈现出"矮小的钝三角形"现象;作文写作较差;思维不灵活;不爱动脑筋思考分析问 题;*胆子较小,不爱回答问题,说话声音普遍较小;学困生作业拖拉等。 四、教材分析: 四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。 (一)、加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标 教材从"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观"这样三个维度提出了语文教学目 标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 四年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的目标。 (二)、加强整合,围绕专题组织教材 本册教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面 的专题外,"中外童话"是从文体角度定的专题,"作家笔下的动物"则是侧重体会文章的表达 形式。 (三)、加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既 成为教师的"教本",又成为学生进行自主、合作、探究学习的"学本"。这一特点在教材里有 多种呈现方式: 一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟; 二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目; 三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的"词语盘点"; 四是"语文园地"中设置了"我的发现""展示台""宽带网"等体现自主、合作、探究学习的 栏目。 四年级上册的"我的发现",在"发现"的范围上有所扩展,安排了 4 个关于读写方法和习 惯方面的发现,分别是:读文章时要想象画面,边读边想提出问题,查字典并联系上下文理 解词语,认真、细致地观察才能表达清楚。 (四)、加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅 局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思 想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在: 一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解; 二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作; 三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生 读整本的书; 四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。这样的编排,充分体现了听说读 写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生 在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。 五、工作目标: 建设一个团结向上的班集体,推动学生养成良好的学习语文的习惯,从而提高语文教学 质量。 六、措施方法: 1、加强建设班集体的凝聚力。俗话说得好:"众人齐心,其力断金。"班集体的凝聚力就 是班级中学生之间、班干与学生之间、班主任与学生之间的团结协作、互助友爱、同心同德、 携手前进的表现力。凝聚力又来自全班同学对班集体的向心力。如果每个同学都心向班集体, 关心、爱护班集体,时时、事事、处处为班集体着想,为班集体争光,这样良好的班风就形 成。因此,增强班集体的凝聚力是班主任的一项重要工作。 2、加强对班干部的培养。班干部是领导全班同学的核心力量,是师生关系的桥梁,班主 任的得力助手。班干部培养得好就能形成一股强大的内聚力,使整个班的同学拧成一股绳。 虽然在上学期已经找出一些比较优秀的班干部,但是由于各方面的原因,班干部在学生 心目中的威信还不够,有时有令不行,因此,这学期的一个重要的任务是增加班干部在学生 中的影响力,同时帮助班干部树立为同学服务的思想。要求班干部要以身作则,事事起模范 带头作用。 3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生,特别是优秀生,增加班级优秀生的自信 心,提高他们的竞争意识,努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩。 4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点,比如比较懒散,行动比较缓慢, 理解力上相对而言弱一些等,同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视,后进生缺乏自 信心。因此后进生转化的工作,一定持之以恒。这样才能意识到希望,增强学习的主动性与 学习的信心,进而提高学习成绩。 5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持,首先应该 掌握学生的各方面的情况,在细节方面下功夫,发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得 联系,继而解决问题。取得家长的信任,那么有助于班主任开展各项工作。 【篇二】 一、班级情况分析: 本班共有学生 49 人,其中男生 23 人,*26 人,其中少数民族学生 30 人,男生 14 人, *16 人。大部分学生对语文学习的兴趣比较高,多数学生的语文基础知识掌握得不够扎实, 语文素质与学习习惯有明显差异,本学期重点依然采用好中差搭配,进行一对一帮扶;其余孩 子主要是学习习惯与学习方法的问题,这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面,大多 数孩子不喜欢写,说的时候夸夸其谈,写的时候却支支吾吾不知所云。因此教会"观察方法和 表达方法"是作文教学的重点和难点,培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。 二、教学内容: 教材继续按专题编组,专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突 出学习语文的特点。8 个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、 我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长 的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。全册共有课文 32 篇,其中精读课文 18 篇,略读课文 14 篇。在部分课文后面,安排有"资料袋"或"阅读连接", 以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读,教材后面还附有 8 篇选读课文。 三、教学目标: 1、认字 200 个,会写 200 个,养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用钢笔临摹字帖。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容, 并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体,会写简短的书信 便条,能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中 的简单问题。 四、教学重点、难点: 1、利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义,利用已有的识字知识识记字 形,词汇教学的重点是积累词语。另外,还要重视写字的训练指导,要求学生把字写端正、 美观。 2、继续重视词句训练,加强预习的指导 3、渗透阅读学习重点。 4、精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、 探究学习。 5、重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。 6、要放手一些,要围绕课文的重点、难点,凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少 量思考题,指导学生阅读、讨论。 7、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。 8、口语交际注重人与人之间的交流和沟通,要在在听和说的双向互动中培养学生倾听、 表达和应对的能力。 9、能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;练习从内容、词语、标 点等方面修改自己的习作。 五、教学措施(含培优辅差)。 1、准确把握课标,不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给 予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗 读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人 参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充 分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。 4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织 教学,从内容分析导向支训练目标上来 5、做好培优补差工作,大力提高中等生、后进生,稳步推进优生工作。建立学习小组, 合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、 辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记,每天清查,及时补救。