精编教学计划汇总(四） 29页

教学计划汇总 ‎ 教学计划汇总 7 7 篇 教材分析 这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球能力，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的能力。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。　 学情分析 我这节课教学的是初一年级两个班 60 位同学，他们比较好动，好奇心强，学习积极性高，兴趣容易培养。他们的目标相同：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素质、心理素质、篮球基础、认知能力等个方面都有所不同，这给教学带来了一定的难度。　 教学目标 一个篮球让学生体会到健康和快乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，培养学生终生体育锻炼的目标 教学重点和难点 一个篮球让学生体会到健康和快乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，培养学生终生体育锻炼的目标 学生学习活动评价设计 ① 积极热情主动 ② 计划周密详细步骤有条理 ③ 协作意识强任务完成好 ④ 独立完成，完整规范 教学反思 ‎ 根据初一学生的特点和需要，我安排了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，如果你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参与到他们的练习中去，让学生注意模仿我的一些技术动作和示范。德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球能力，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的能力。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完 课后学生的第一句话就是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对篮球运动产生浓厚兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。　 一、基本情况分析 六年级共有教学班 4 个，学生 260 多人。我教四个教学班。他们通过近六年的学习，对自然事物有了一些了解，能运用所学的知识解释一些自然现象，也有了一定的实验能力，推理能力，概括能力和设计实验的能力。　 二、教材分析 本册教材共 32 课，分四个单元。　 ‎ ‎ 1、工具和机械的知识，包括 18 课，使学生知道，怎么样使用工具，杠杆、轮轴、斜面、滑轮等机械的认识及作用的研究。　 2、形状与结构知识，包括 18 课，让学生知道怎样建筐架、建高塔、找拱形。探究形状与承受力的关系。　 3、能量知识，包括电和磁的知识。认识电磁铁及磁力大小与什么有关系。　 4、生物的多样性。包括 18 课，引导学生认识生物的多样性等。　 三、教学目标 1、通过引导学生做有关电和磁的实验，培养学生的实验能力。通过使用工具，提高学生的操作能力。　 2、指导学生认识生物多样性的事实，培养学生的推理能力。　 3、教育学生用联系、运动、变化的科学自然观认识和理解各种自然事物和现象。　 四、教学重难点 1、学生会做有关电和磁的实验。　 2、引导学生认识工具的选择和使用。。　 3、教育学生用变化，运动，联系的眼光去认识事物。　 　 五、教学方法及措施 1、学习做电和磁的实验，观察其有关想象，概括其有关电磁磁力大小的规律。　 ‎ ‎ 2、通过学习有关生物的知识，教育学生用发展的眼光看事物。　 一、学习目标 1、复习巩固生字词语； 2、在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣； 3、学习正确使用量词。　 二、课前准备 录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。　 三、教学流程 （一）复习巩固生字词。　 游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！ 1、看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说分组说），同时对念错的字正音（例如：子的轻声、苹与杏的后鼻音）。　 2、玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：咕噜咕噜转停蜜蜂蜜蜂。） 3、反馈作业情况，写一写少字。　 （1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。　 （2）再看一看.课件范写。　 （3）写一写少字，写两个。　 （4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。　 （二）快乐朗读儿歌。　 情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！ 　 ‎ ‎ 1、正确地读一读。　 （1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。） （2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。） （3）采用多种形式读（指名读小组读齐读）。　 2、快乐地读一读。　 （1）读读第一句。　 激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。） ①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！） ②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。） ③指名读评价（提示学生注意表情）范读再指名齐读。（花猫发出喵喵的叫声，表扬读得好的小朋友。） （2）读读第二句。　 过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。　 ①自由试读齐读（传来了小鸟的叫声）。　 ②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？） ③再齐读。　 （3）读读第三、四句。　 ‎ ‎ 过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？ ①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。） 　 ②男女生比赛读（个别集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：啊呜。） （4）齐读全文。　 ①起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。） ②老师给予肯定和鼓励。　 小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！ （三）读读练练，学会正确使用量词。　 1、温习儿歌中的量词。　 （1）.课件出示儿歌中一头黄牛等词组，读一读。　 （2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有一（）。　 2、迁移学习、积累课外的量词。　 过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方老师的家。　 （1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用一（）？来说一说。） （2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。　 ‎ ‎（3）反馈。（纠正学生用错的量词，例如：一个赛车改为一辆赛车，一个床改为一张床；随机复习群、堆等量词。） （四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字。　 1、出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。　 2、引入：看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。） 　 四、设计意图 这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。　 （一）设计富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会。　 ‎ 我们运河学校的学生都来自山区和农村，对农村生活比较熟悉，有亲切感。第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解堆、颗、群的用法。　 小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。第二课时各个环节的`设计都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发孩子们识字的情趣。从正确地读到快乐地读，无论识字的热情还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年级学生来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。　 一年级的学生对老师的一切都充满好奇。在运用量词的训练中，我创设参观老师的房间这个拓展学习的情境，使每一位学生都饶有兴趣地积累运用量词。　 我们班的学生喜欢画画，因此，我在作业中鼓励学生在画自己的房间时认字写字，积累识字量。　 （二）拓宽语文学习资源，引导学生在生活中多识字、爱识字。　 ‎ 语文源于生活，学生的语文学习资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感，是我在一天早上起来刷牙时突然产生的。我觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我热爱生活，热爱学生，我爱带着学生去发现生活的美，用丰富美丽的语言表达出来。一年级的孩子还不太会表达，可是当他们看到录像中牛牛的家、老师的房间时，他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会快乐地举起小手，对一件件物品细细道来。　 本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字，于是我创设 了一个老师的房间的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。我想，通过这一设计，也会启发学生到课外主动识字。　 （三）鼓励学生质疑、自己解决困难。　 善于发现问题是学好任何一门课的关键。我鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发现朗读的难点和一组词组的共同点，想办法读熟句子，正确运用量词。　 （四）充分挖掘、体现课文的人文内涵 在重视语文训练的基础上，我没有忽略文本的人文内涵。本课呈现的是快乐的农家小院的场景，在教学设计中，我多次唤起学生对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把学生带进老师的房间，同时也作为这一单元的延伸。　 教材分析：　 小学信息技术教育是现代信息对信息社会对基础教育的要求，是教育适应 ‎ ‎21世纪挑战的需要，也是当前基础教育改革与发展的一个重要突破口，是小学素质教育的重要内容。本册九年义务教育小学教科书《信息技术》第四册，是华中师范大学出版社出版，供六年制小学四年级下学期使用。本册的主要内容有：我们怎样获取信息、处理分析信息、处理信息等。继续了解文字处理软件（学习制作表格，编辑文件，会确定一个主题，制作简单的电子报刊）。了解 LOGO 语言（会用命令画图）。络基础知识等，共有 17 课。教学目标定位在提高小学生的信息素养上，保持了任务驱动、课题解决的模式，通过对信息技术基础图文并茂的描述，激发学生参与信息社会的兴趣，培养小学生初步处理信息的能力。通过本册的学习内容，学生能够提高对信息技术的认识，能制作图文并茂的小报，能利用因特网进行通信与交流，进一步增强自己的综合实践能力，扩展自己的知识面。　 学生基本情况：　 四年级共有学生 107 人，分为两个班，其中四⑴班 51 人，四⑵班 56 人（本期转入 1 人）。通过几年的学习，他们对计算机基础知识有了一定的了解，会操作基本的。如：刘雨欣绘画的《我听鸟儿唱歌》，袁竞一绘画的《脚印》去年参加电子作品竞赛，通过了预赛，参加了复赛。但有少数学生胆子小，操作能力较差。本期根据实际情况，兼顾优生和差生，完成教学任务。　 教学目标：　 ‎ ‎ 　 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。　 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。　 3、在使用计算机技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。　 4、能够在他人的帮助下使用通信工具远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。　 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。　 教学重难点：　 1、了解文字处理软件（学习制作表格，编辑文件等）。　 2、认识 Logo 语言，能用命令绘图。　 教学措施：　 1、教师示范，学生动手实践为主，教师点评辅导帮助学生学习。在教师传授技巧知识的同时，又不给学生思维定势。　 2、运用多媒体教学，达到优化教学的目的。　 3、采用新颖的课程整合思维参与教学，培养学生的综合能力。　 4、结合学生年龄心理特点，采用游戏、成功激励机制。　 ‎ ‎ 5、用适当的形式对学生进行考核，促进教学效率和学生积极性的提高。　 教学安排：　 本学期共有 21 周，每周一课时，机动：1 课时。　 第一周：我们怎样处理信息 第二周：用数码相机获取信息 第三周：病毒防护小卫士 第四周：自我维护显身手 第五周：制作我的统计表 　 第六周：美化我的统计表 第七周：风筝史话 第八周：风筝的故事 第九周：文明在我身边 第十周：小海龟军训 第十一周：小海龟画图形 第十二周：制造积木块 第十三周：机动（五一放假） 第十四周：调用积木块 第十五周：网上 114 第十六周：网上大搜捕 第十七周：焦点新闻速递 第十八周：把信息收集起来 第十九周：期末复习 第二十周：期末考核 新学期开始了，新的挑战也随之到来了，面对新学年的教学，我深感肩上的任务之重。为了更好地完成教学工作，我制定了如下的教学计划: 一、教材分析：　 三年级上册共安排了五个单元主题，即：一、夸夸我自己 二、温暖的家三、我爱我们学校 四、家乡的山山水水五、有趣的家乡风情。每个主题都不再 ‎ 是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣区的一个个话题，通过这些话题，引导学生学会解决各种现实问题，使之加深自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，使知识意义化、价值化。　 本册教材所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如儿童自我、家庭、学校、家乡之间的相互作用关系。）通过学习，使学生能正确地认识自我，树立自信心；体会父母对自己的 疼爱；为父母分忧学习人际关系，由自我走向人与人之间；了解家乡的地理位置、环境特点、物产资源以及家乡的风情等。　 二、教学总目标、教学重点：　 1．以儿童的自我生活、家庭生活、学校生活、家乡生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对自我、家庭、学校、家乡的初步认识。　 2．以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。 ‎ ‎3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现 象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高 整个教育的质量。　 三、各单元教学目标及教学措施 第一单元 夸夸我自己 教学目标：1．帮助学生了解自己，悦纳真实的自己，体验愉悦。　 2．引导学生多方位地欣赏自己，发扬优势，建立自信。　 3．通过画自画像，制作明星卡，培养动脑动手能力。　 4. 引导学生大胆的表现自己，积极参与社会生活，寻找能发扬自己优势、提高自我的生活角色。　 重难点：1、引导学生多方位地欣赏自己，发扬优势，建立自信。 2．帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。　 教学措施：全面把握课程目标，通过教学帮助学生养成良好的行为习惯， 掌握必备的知识，提高参与社会的能力。　 第二单元 温暖的家 教学目标：1．知道自己的成长离不开家庭，体会家庭成员之间的关爱，增进对家庭的热爱之情。 2．感受父母长辈的养育之恩，主动做力所能及的事情，为家庭分忧。 ‎ ‎ 3.使学生体验当家的辛劳，提高自己料理生活的能力。 4.指 导学生学会在与父母发生冲突时或在家人遇到困难时，主动找父母谈心，并 付诸具体行动。　 重难点：1．感受父母长辈的养育之恩，主动做力所能及的事情，为家庭分忧。 2.使学生体验当家的辛劳，提高自己料理生活的能力。　 教学措施：重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态 度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化。　 第三单元 我爱我们学校 教学目标：1．指导学生了解学校的地理位置和基本情况，并能做简单的介绍。 2．学生为学校做力所能及的事，增强主人翁意识。 3.了解学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐。 4.指导学生初步认识图列，能够用简单的平面图形画出学校的平面结构图。 5. 认识学校各类工作人员为自己成长所付出的心血，尊敬他们。　 重难点： 1．学生为学校做力所能及的事，增强主人翁意识。 ‎ ‎ 2．认识学校各类工作人员为自己成长所付出的心血，尊敬他们。　 教学措施：重视创设良好的学习情境， 灵活选用教材组织形式为学生的自主学习和生动活 泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。　 第四单元 家乡的山山水水 教学目标：1．学习看地图的方法，能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，知道家 乡是祖国的一部分。正确辨认地图上简单的图例、方向。 2．知道家乡自然环境和经济特点；关爱大自然，萌发对家乡的热爱、建设家乡 之情。 3．了解家乡的过去，珍视家乡的历史，感受家乡的变化发展，了解家乡当前的基本情况，引导孩子们大胆想像家乡明天的美景。 4．让学生熟悉家乡的物产，培养初步的动手设计、包装、宣传能力。 5．初步培养调查、观察和收集、整理资料、判断是非和道德分析能力，树立正 确的价值观养成交流、合作、探究的学习习惯。　 重难点：1．了解家乡自然环境、经济特点培养调查、观察和收集、整理资料、判断是非 和道德分析能力，树立正确的价值观。 ‎ ‎ 2．家乡物产的丰富，感受家乡变化的巨大，通过自身的感受、探究和领悟，能激发学生的自豪敢，使之产生对家乡的热爱之情，进而萌发对祖国的热爱。　 　 教学措施 ：拓展教学空间，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，通过调查、观察和收集、整理资料，养成交流、合作、探究的学习习惯，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。　 第五单元 有趣的家乡风情 教学目标：1.了解家乡的节日，理解家乡节日的风俗习惯及风味小吃，培养学生对家乡的热 爱之情。 2.引导学生认识家乡的一些传统节日，让学生感悟家乡的节日，节日文化的丰富多彩。引发学生对家乡的民风民俗的继续研究。 3.使学生在了解节日文化、饮食文化、地名文化的基础上了解家乡的风俗习惯。 4.通过动手做小吃，培养学生实践参与、动手操作的能力，学会与人合作。 5.继承和发扬节日文化中的优良传统，教育学生自觉体制不良习俗和迷信活动。　 ‎ 重难点：1.引导学生认识家乡的一些传统节日，让学生感悟家乡的节日，节日文化的丰富多彩。引发学生对家乡的民风民俗的继续研究。 2.通过动手做小吃，培养学生实践参与、动手操作的能力，学会与人合作。 3.继承和发扬节日文化中的优良传统，教育学生自觉体制不良习俗和迷信活动。　 教学措施：开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。　 四、教学进度：　 第一周 我的自画像 第二周 别人眼中的我 第三周 心中有阳光 第四周 温馨的港湾 第五周 爸爸妈妈，你们辛苦了 第六周 爸爸妈妈的心，我能懂 第七周 说说我们的学校 第八周 校园里的发现 第九周 给学校画张地图 第十周 在学校工作的人们 第十一周 我能为学校做什么 第十二周 看地图找家乡 第十三周 家乡的山山水水 第十四周 我的家乡变了样 第十五周 家乡明天更美好 第十六周 我喜欢过年 第十七周 家乡的风味小吃 第十八周 小城故事 　 第十九周 一起采风去 第二十周 期评 一，教育理念的思考，必须强调以学生发展为本。　 ‎ ‎ 以往教学从教师的教考虑较多，以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在教师中心论上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本。所以教育理念定为以学生发展为本。　 二，音乐教育要面对全体学生，也应当注重学生的个性发展。　 中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观。基于这种教育理念，组织音乐教学活动，必须面向每一个中小学生。其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。音乐课应使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。　 ‎ 音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。这一切，是与面向全体学生相辅相成。　 三，钻研教材编写的思路。　 教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。　 1．以审美为中心 为此，在整个教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。为了实现这一目标学中，要积极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富 的情感内涵，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而不仅做到现在受益，而且做到终身受益。　 2．以(音乐)文化为主线 ‎ 以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，艺术教育为内容，把单纯的音乐拓宽为音乐文化是素质教育的需要，因此本教材的内容，音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之文化主题组织教材。　 3．以(音乐)学科为基点 作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验认识；从最基本时值一拍到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过名浅入地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必需掌握的浅显音乐基础技能。　 4．加强实践与创造 音乐课是实践性很强的教学活动。教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生体验、表现、鉴赏音乐的美。在以往的音乐教学活动中，往往偏重于艺术实践的结果，而对实践过程的教育价值重视不足。故此，我们不仅要重视艺术实践的最后结果，也要重视实践的过程，重视这个过程中的探究与创造，重视过程的教育价值，做到结果和过程并重。在教材的歌唱、演奏、欣赏教学中要加强探究性、创造性活动。在教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。中小学的音乐创造非专业意义上的音乐创作，主要表现为即兴演唱、演奏和形体动作(律动、舞蹈)，也表现为旋律的编创，以及对音乐的不同演绎。　 5．加强综合与渗透 ‎ 其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。如：演唱、演奏教学与音乐欣赏教学相联系；演唱、演奏、欣赏与音乐基础知识、基本技能相联系；感受、体验、表现、鉴赏与相关音乐文化相联系等。其目的是促使学生在音乐学科内部各学习领域间能够横向联系，拓宽音乐视野，提高音乐能力。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。如：音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、美术、建筑、影视等。 其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。如：音乐与文学、历史、地理、民族、民俗、宗教、哲学等。　 6．把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终 兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。　 ‎ 新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，易听易记，让学生爱唱爱听。在乐谱使用上，从我国的国情出发兼顾世界上使用的各部分主要谱种。删除了过难的和弦等知识，和声(音程)主要通过口风琴的目定低音伴奏的形式去操作实践，另外，还有自制乐器，编创小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力。教材的最后，还有活动性的测试与评估，鼓励学生自测、自评、互评、他评，形式丰富多彩。　 四、课时安排 第一课 三课时 第二课 三课时 第三课 三课时 第四课 三课时 第五课 三课时 第六课 三课时 第七课 三课时 第八课 三课时 第九课 三课时 第十课 三课时 第十一课 三课时 　 一：指导思想 1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。　 2。坚持以国家教育部《教育部关于在中学加强写字教学的若干意见》为指导，以市教育局《关于转发 9 ‎ 教育部关于在中学加强写字教学的若干意见：的通知》为依据，加强学生的写字教学任务和工作。　 3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。　 二、课程教学目标 1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。　 2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。　 3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。　 4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。　 三、教学要求：　 ‎ ‎1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定做字先做人这一教学原则。　 2、自第一周开始，开展书法实验班的教学。定为三个书法实验班（2）班、（1）班、（3）班）。书法实验班和书法兴趣班的学生利用每周四、五、六、下午大课间的时间进行集中辅导。　 3、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。　 　 4、继续研究学生书法校本教材。　 5、各年级的作业均要重视学生习字的质量。　 6、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：　 7、开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。　 8、加强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定师生的习字质量：　 （1）、开展教师的三字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）基本功考核活动。　 （2）、开展书法之家评比活动，提高整班的双姿及书写合格率和优秀率。　 （3）、每月评定一批书法之星、小小书法家。　 ‎ ‎9、开设书法园地，充分利用校广播站进行书法教学宣传。　 10、多方面提高自身教学能力，业务水平。　 四、具体教学计划 第一周：为书法课程作好准备。　 第二周：介绍文房四宝及书法习惯（执笔。坐姿。用笔） 第三周：1 毛笔楷书笔画的写法（一）点（竖点，提点，撇点） 第三周：2 毛笔楷书笔画的写法（二）_____横（长横，短横，左尖横） 第四周：毛笔楷书笔画的写法（三）_____竖（垂露，悬针） 第五周：毛笔楷书笔画的写法（四）_____撇（斜撇，长撇） 第六周：毛笔楷书笔画的写法（五）_____捺（平捺，斜捺） 第七周：回顾，并组合所学笔画练习单个独体字。　 第八周：练习 第九周：毛笔楷书笔画的写法（六）____折（横折。竖折） 第十周：毛笔楷书笔画的写法（七）_____提 第十一周：毛笔楷书笔画的写法（八）____钩（1）（竖钩，斜钩，卧钩） 　 第十二周：毛笔楷书笔画的写法（八）____钩（2）（横钩，竖弯钩，横折钩） 第十三周：组合笔画，练习独体字 第十四周：练习书法作品 五、开展书法教学的注意点。　 首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领； ‎ 其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时字数宜少、遍数宜多等； 再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。　 汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练学生遵守汉字书写规律，便是有纪律。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是有文化。　 为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依靠各学科教师参与写字教育，加强写字教学。　 对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：　 第一，所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。　 ‎ 第二，所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受；要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。　 　 第三，所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会心摹手追。选帖的品位高低问题。历来大多数书家都主张，习书之人应选择高品位的字帖临摹。实践证明，只有临摹高品位的字帖，才能练就高水平的书法。但是，对于初学写字的人来讲，应具体情况具体对待，如果不根据自己的实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，而且难于掌握，时间长了，必然失去信心。因此，要客观地找准自己的位置。初学写字的人，必须从基础、规矩入手，先求平正，再学分布；临帖时先求形似，打好基础，站稳脚跟，再一步一步追求神似和险绝。即使是已有一定书写水平的人，也要注意选择适合自己现有水平的字帖来临摹。以规范提高全校师生的书写来渗透学校的教学理念，让学生体会到书写的重要性，及怎样做人，以达到爱祖国、爱文化、爱学校、以集体为家的目的。‎