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参加研修学习总结 我在台子镇中心小学工作，担任英语教研组长的职务已将近 3 年了。三年来， 我严格按照学校的教研制度开展工作，对本组内的教 研活动认真组织，尽量把活动做好，做实，做的丰富多彩，在这几年 的镇英语课堂大赛中我们组的老师表现出了不断进步的趋势， 学习风 气也愈加浓厚。 正在我沾沾自喜的时候， 我参加了这次英语研修培训， 通过专题一、二、三的研修学习，特别是通过观看刘青、宋巧珍老师 上课，评课磨课的视频，通过阅读两位老师的教案，我对自己的工作 反思如下： 每个学期开始，对于教研组的工作我都做出计划和安排。为了 提高学生的学习积极性，每次除了安排学校要求的 " 高效课堂 " 大赛， 我还安排几次作业展示活动和课本剧表演活动。 在每次活动的具体开 展和执行上，自己工作也很努力，老师们也积极参与，让我们英语组 的活动每次都能在全校崭露头角。 但是美中不足的是我们开展活动后， 没有及时做出总结和反思， 没有就活动的实效性， 以及不足之处做出 具体的讨论并拿出解决的办法， 只对活动的全程做了详细的记录。 通 过刘青老师打磨一节《 Tomorrow is Friday 》的课例，我深深的反思 到了这一点：教研组工作不再多，而在于精；不在于形式，而在于实 效。 在以后的工作中，应该从细处着手，搞几次像模像样的活动。 以往的活动，过程上过于简单，操作上也有粗略之处，这些以后在工 作中都应该特别注意。 应该改变单凭上一节课就给老师们下定论的评价方式。每次课 堂教学大赛， 我们虽然都做了课前的集体讨论， 以及听课后的评课和 反思，但是没有进一步对这节课的课例做出进一步的打磨和再次展示。 一次课堂大赛以一次听课就给老师们下定论的评价方式应该改观。 如 果， 我们能把这个工作纵向做深， 就能让老师们更进一步的改善自己 的教学，进一步反思出自己的不足之处， 有利于教师对自己的课堂教 学做出进一步的思考。 教研组内的课堂教学大赛应该对老师们的课堂教学做出动态的 过程性的评价，走这样的路线：备课 1—组内讨论—备课 2—上课 1 —评课 1—备课 3—上课 2—评课 2—备课 4，经过四个环节的备课， 两个环节的上课展示， 两个环节的评课才能完善出一个好的教学设计， 才能打磨出一节较为完美成熟的课例。 而对老师教学设计的评价也应 该在课堂大赛的比赛范围之列。 在具体的评价方式的实施上， 我们以 后会也采用量化表的方式进行。 经过反复的思考和打磨才能出一节好课，而这一节好课所带来 的收获和效应绝对不仅仅是一节好课这么简单， 它能激发起老师们研 究学习的兴趣， 也能给老师们更大的成就感和愉快感。 课教研组内的 课堂大赛应该拿出精益求精的精神， 不在于听了多少课， 评了多少课， 而在于教研组内老师们能拿出几节好课。 教研组工作在学校的学科教学中起着举足轻重的作用，大至教 学进度的安排统一， 小至各项活动的具体开展和执行， 它始终贯穿于 我们的教学工作之中。 因此在教研组内养成良好的讨论习惯， 给老师 们创造出一个交流教学的平台和机会是多么重要啊！ 通过专题一、 二、 三的研修学习， 看到几位专家名师坐在一起认真讨论课堂教学的情景， 很让我感到惭愧， 虽然我们只是一线的小学老师， 但是每年我们都搞 几次课堂教学大赛， 我们是不是更有必要沉下心来， 对我们的课堂教 学进行讨论和研究呢？ 教研组内应把业务交流和学习看成是重中之重，在组内只谈业 务， 只谈学习， 其他与工作学习无关的话题以及事项决不能在教研组 内特别是教研组集中活动的时候提起和解决， 养成正气， 积极向上的 教研习惯， 创造出学术氛围浓厚的教研气氛， 真正让老师们在教研组 工作中有所提高，有所进步。 模板 , 内容仅供参考