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英语教学工作计划模板汇总 5 篇 英语教学工作计划 篇 1 知识与技能 语法：掌握主要词汇，重点句型 ; 本册所涉及的时态作重点讲解 课文：听懂课堂用语， 并做出反应 ; 逐步学会预习没单元 SectionB 部分的 3a 的短文，初步理解短文大意 ; 听懂短文语音材料。 书面表达： 对人物特征， 喜好，梦想等进行描述 ; 能用正确的格式写信 ; 描写人物 ; 过程与方法 指导学生进行拼读和预习，培养自学能力 ; 通过短语，句型以及 完成时态的学习，培养观察分析问题的能力和思维能力 ; 对语言点的 归纳能力 ; 增强用英语谈论过去活动的能力 ; 培养拼读英语单词的能 力。 情感、态度与价值观 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体 学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英 语学科特点， 积极倡导合作探究的学习方式。 培养学生积极地情感态 度和正确的人生价值观， 提高学生综合素质为学生全面发展和终身发 展奠定基础。 教学资源分析 教材基本结构 《新目标英语》八年级 ( 下册) ，全书共有十个单元，另两个复习 单元， 每个单元都列出了明确的语言目标， 主要的功能项目与语法结 构，需要掌握的基本词汇，并分为 A和 B两部分。 A部分是基本的语 言内容， B 部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有 SELF CHECK部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。本 册所涉及的时态：一般将来时 (will+V.) 。、情态动词。、过去进行 时、。直接引语和间接引语、 If 引导的条件状语从句、现在完成进 行时、现在完成时、反意疑问句 重点、难点分析 难点：词汇量大、语法难度大、阅读难度大 本册书共 10 个单元， 其中包括 2 个复习单元 ; 每个单元分为两部 分：A部分是基本的语言内容 ( 听说导入 );B 部分是本单元知识的扩展 和综合的语言运用 ; 每个单元的 Self check 是用来自我检测所学的语 言知识 ; 为了加强阅读能力，每单元后加入了跨文化内容的阅读 reading strategy 及相关练习。学习任务和要求。 学生基本情况分析 通过初中一年半的英语学习， 少数学生已能听懂有关熟悉话题的 语段和简短的故事， 能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。 但由于 各种因素的影响，学生发展参差不齐。大多数学生因为基础不够好， 学习很吃力而自暴自弃。 另外，所教班的学生在情感态度学习策略方 面还存在诸多需要进一步解决的问题。 例如： 很多学生不能明确学习 英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流 ; 有些同学在 学习中缺乏小组合作意识 ; 不能做好课前预习课后复习，学习没有计 划性和策略性，不注意知识的巩固和积累。 教学方法设计 1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定 每堂课的基础内容， 预备内容和拓展内容， 满足不同层次学生的不同 需求。 2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂 效率。 3、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生 实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、 讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 4、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。多与 学生沟通，了解学生学习状况和需求，使学生能够快乐的学习，不会 产生不念的想法。 5、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 6、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语单词 听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟 活动等。 7、根据教学内容不同对不同层次的学生进行分层教学。注重个 别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。对于成绩稍差的学生 多加鼓励。 8、每天背诵课文中的对话，每天记当日学过的单词或对话，每 日进行检查。 9、每天进行听写，每月进行阶段性检测并且进行检测分析。 10、针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每 周阅读两篇英语短文，并准备专门的阅读摘抄本，定期检查。 11、提高家庭作业设计的艺术。 作业设计不能局限在抄写单词短 语课文等项目， 要布置有针对性和实用性的任务。 如用当天学过的词、 短语、句型造句等，一定要提高家庭作业的质量。 教学评价方案 重视过程性评价， 采取阶段性评价何过程性评价相结合的方式考 查和评价学生。发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成 为学生发展的重要环节。 测评方式： 1. 课时小测验 2. 作业情况形成性跟踪评价 3. 单元检测 4. 期中、期末阶段性检测 5. 学习态度自评、互评、师评 提高教学质量主要措施 (含对后 1/3 的帮扶措施 ) 1、要使学生受到听、说、读、写英语的训练，掌握最基础的语 言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力 ; 养成良好的外 语学习习惯，掌握学习外语的基本方法 ; 为进一步学习和运用英语打 下扎实的基础。 2、使学生明确学习英语的目的性并且树立学习英语的自信心。 3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。 4、抓基础教育，培养兴趣，调动学习积极性，以提高整体成绩。 英语教学工作计划 篇 2 指导思想： 以课改精神为工作指导， 抓好备课组工作， 积极贯彻教导处工作 计划，切实减轻学生的课业负担， 不断优化教学过程， 提高教学质量， 培养富有创新精神和创新能力的高素质人才。 三年整体目标： 1、培养学生学习语言的能力，全面提高学生听、说、读、写方 面的综合语言运用能力，以符合素质教育的要求。 2、对学生审题、答题的应试能力做有计划的训练和指导，以应 对应试教育之需。 3、通过有计划的教学，争取实现本届学生英语水平在七中历史 上“英弱”的突破。全组一定积极努力，争取实现“一年出低谷，两 年上台阶，三年创辉煌”的目标。 具体目标： 初一：继续培养学生学习英语的兴趣，注重语音教学，把好书写 关，强调朗读背诵的重要性，继续阅读习惯的培养，做好的积累，为 初二打好基础。 初二： 学生已掌握了良好的学习方法， 兴趣盎然地进入到学习英 语的状态中，教师帮学生做好知识系统化、知识点的串化的工作，督 促并有措施地使知识牢固， 做好量的积累。 较之初一要加大强化阅读， 语法、听力、书面表达也要跟上步伐。 初三：巩固夯实，能力拔高，实现质的飞跃。 下面将初一年级下一阶段的具体措施做简单呈现。 1、备课组有 8 位老师，根据教学工作需要，继续把组员分成 4 组，实现伙伴互助，以老带小，以旧带新，加大团队力量，完成高质 量授课。 2、每个组完成正常授课以外，要为某一个专项（听、说、读、 写）负责，并做出具体的策划和长远的实施经组内讨论后统一执行。 3、坚决贯彻六步教学法，坚持使用并优化导学提纲，继续坚持 大小备课，落实超周备课， 实现资源共享。本学期在原有导学提纲的 基础上，我们全组通力合作，由我和薛老师带头，对其进行了补充和 剔除，新的导学提纲对教师提出更高的要求， 而且真正让老师们意识 到导学提纲不是负担，是为课堂服务的，品尝集体备课的乐趣。 其次，带领全组教师尽量多听课，多研讨。 4、借学校要求开展特色学科， 初步设想开展英语角及演讲比赛， 阅读马拉松活动，营氛围， 激发学生学英语兴趣，掀起学习英语的热 潮。 5、听力：上好听力课，注重听与说的结合，处理好输入与输出 的关系，由吕老师和我负责其他老师使用好语音教室。 6、朗读背诵：由我和张金玉老师带头重视语音教学，开展语音 讲座，每日检查学生朗读背诵情况，模式：老师—小组长—组员，并 有意识地培养学生复述课文的能力。 7、继续上学期的常规阅读，坚持每周一次阅读摘要检查，培养 优秀生。 8、坚持课前一分钟、听写、小卷使用、周测，扎实知识、循序 渐进，减小差距，缩小两极分化。 英语教学工作计划 篇 3 " 凡事预则立，不预则废 " 。所以，在开学之初，要订一个科学的 教学计划是非常必要的。 我在下学期的英语教学中遵循以下教学原则 和计划： 一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中 外语教学应以学生的发展为宗旨， 以培养他们的创新精神和实践 能力为重点，寓思想教育于语言教学之中，在教学过程中，帮助学生 明确学习外语的目的， 树立正确的学习态度， 培养学习的兴趣及有效 的学习策略。 二）处理好语言基础知识和语言运用的关系， 培养学生用英语进 行交际的能力 要遵循英语教学规律，处理好语言基础知识和语言运用的关系。 词汇和语言形式是进行语言运用的基础， 进行词汇， 语法和语音等基 础知识的教学和组织各项基本技能活动， 其目的是使学生更好地开展 语言实践活动，培养实际运用英语进行交际的能力。 英语课是一门实践性很强的工具课程。 教师应杜绝对学生进行单 纯语言知识的传授和灌输， 应结合他们的生活实际和今后使用英语的 需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用， 如运用教材中的话题 进行讨论，协作等活动，帮助他们掌握语言知识，提高言语技能和实 际运用英语的能力。 三）听，说，读，写综合运用，侧重培养阅读能力 听，说，读，写训练是相辅相成，互相促进的。高中英语教学， 仍要坚持听，说，读，写各项活动，发展学生的综合语言技能，以提 高他们用英语进行交际的能力。 听和读是语言接受技能， 读和写是语言生成技能。 只有达到足够 的语言输入量， 才能有效地组织学生围绕所理解和吸收的口头及书面 信息开展听， 说， 读， 写活动， 提高他们综合语言技能的水平。 为此， 高中阶段应加强学生听，读能力的培养，侧重培养他们的阅读能力。 阅读是理解和吸收书面信息的最重要手段， 它能给学生提供更为 丰富的教育教学资源， 要有计划地指导学生掌握科学， 有效的阅读方 法和技巧； 指导他们使用词典， 语法等工具书及各种英语教育教学资 源； 鼓励他们在阅读中根据上下文猜测词义等， 使他们逐步获得较强 的独立阅读的能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。 四）尽量使用英语，适当利用母语 为了使学生的英语与客观事物建立直接联系， 提高英语教学的效 果， 在英语教学中要尽量使用英语。 随着学生英语知识的增长和运用 英语能力的提高， 在高中阶段使用英语组织教学和讲解语言材料的可 能性越来越大。 教师要利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内 容，以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力。 对于抽象的词语或英语的特殊表达结构， 可以适当地利用母语加 以说明或翻译。 为了确定教学的重点和难点， 在备课中教师可采用英 语同母语对比的方法。 但是， 在讲课中不宜过多地进行两种语言的对 比。 五）处理好语言教学和文化的关系 语言是文化的重要载体， 语言与文化有着密切的联系。 教师要处 理好二者的关系， 努力使学生在英语学习的过程中， 增进对于外国文 化， 特别是英语国家文化和社会风俗习惯的了解。 这不仅有助于他们 扩大视野， 提高领悟英语和运用英语的能力， 还有助于他们加深对本 民族文化的理解，增强世界意识。 六）确立学生的主体地位，发挥教师的指导作用。 教学活动是师生间的双边活动。 在教学中要充分发挥学生的主体 作用，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方 法。同时，在教学中要发挥教师的指导作用。教师的指导作用在于组 织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法， 为他们选材， 解疑， 帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力， 从而保持较高的学习 积极性。 为此， 教师不但要提高自己的语言素养， 还要提高教学理论水平。 在教学中要善于根据学生的生理和心理发展的特征认真研究教学法， 采用有效的教学方法。教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学 生的特长， 耐心帮助学习上有困难的学生。 要注意帮助学生掌握正确 的学习方法和技巧，提高学习效率。 七）提高课堂教学质量，积极开展课外活动 课堂教学是帮助学生学习英语和惊醒素质教育的主要途径。 教师 要不断努力改进教学方法， 增加课堂上语言实践的广度和密度， 讲究 科学和实效，努力减轻学生的负担，提高课堂教学质量。 课外活动有利于学生提高兴趣，增长知识，开阔视野，发展智力 和个性，培养能力。有目的，有组织地开展各种课外活动，有助于学 生更加生动，活泼， 主动地学习。 教师应有计划地组织内容丰富多彩， 形式应多种多样的课外活动，如朗诵，唱歌，讲故事，演讲比赛，写 作竞赛，短剧演出，英语角，英语主题班会和展览等。 八）充分利用直观教具和现代化教学手段， 努力创设英语学习环 境 利用实物， 图片， 幻灯， 录音， 电视， 电影和计算机等进行教学， 形象直观， 生动活泼， 有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英 语表达思想的能力。有条件的学校应配备电视机，录音机，计算机， CD，VCD和 DVD等设备。要鼓励教师利用现代教育技术，开发软件。 鼓励学生借助广播电视， 英语报刊以及网络等进行自主学习。 教师应 充分利用现有设备，努力为学生创设更好的英语学习环境。 英语教学工作计划 篇 4 （一）努力提升六个方面的认识，明确教学要求。 1、对《新课程标准》、《考试大纲》有深入了解，对本学期各 阶段性教学工作的目标、 任务和要求要有所了解， 以加强高三英语教 学工作的有序性。 2、针对所教班的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自 己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。 3、认真研究目前使用的教材，对照《新课程标准》和《考试大 纲》，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。 4、在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶 段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效。 5、根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手 头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以加强训练的针对 性和有效性。 （二）努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率 1、降低教学起点，面向全体学生 依据学生的实际情况， 不同基础的学生的高考目标定位， 采取不 同的教学方法， 努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力， 学 有所得，使教学效果最大化。 2、调优教学进度，完善教学环节 高三课时紧任务重， 在有限的时间内让学生知识、 能力大幅度提 升，妥善安排教学工作。做到相应的教学进度安排有一定的灵活性， 从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切 为提高近期和远期的教学目标服务。 3、加强教学反思，讲求教学实效 高三学生的时间无比珍贵， 我将努力通过反思教学发现教学活动 中存在的问题， 及时调整教学方案， 主动将教学效果最优化作为工作 目标。 在备课中反思已备内容， 思考这堂课这样备在那些方面会给学 生在知识方面和能力方面带来收益，同事要经常开展听课评课工作， 指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教 学质量。精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精 心批改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻 学、重讲轻练。 4、提倡精讲巧评，提高学习效率 做到三个必讲――核心内容必讲、 思路方法必讲、 疑点难点必讲； 做到三个不讲――学生已经掌握的内容不讲， 讲了也不会的不讲， 不 讲也会的不讲。凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所 做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导 学生订正，并及时组织二次练习。 （三）走好六步棋，加强教学计划性 复习计划围绕以提高效率为中心，我将主要分以下六个阶段进 行： 1、第一轮教材复习 2、词汇、句型知识复习 3、语法填空专项复习 4、阅读理解、完形填空专题训练 5、基础写作、读写任务专题训练 6、综合训练 （四）共享集体备课的成果 在个体独立思考的基础上，科学开展集体备课，汇集个体智慧， 形成集体合力，形成一个具有新特点、新思路的优质教案。 （五）瞄准五个着眼点，提高教学效率 时间对高三学生来说非常珍贵，作为教师一定要提高教学效率， 进而使学生提高学习质量。我将努力着眼于以下五点做到夯实基础、 凸显能力、逐步提高。 ①夯实“常考点” “常考点” 也就是传统考点。 高三教学中通过梳理、 归纳常考点， 提高复习针对性， 把握好拓宽的度。 我们在复习中对照高考要求对原 单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突 出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂 教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架， 突出考点、 突出考点中 的难点。努力使框架重点突出，针对性强。 ②研讨“新考点” 通过对《课程标准》和《教学大纲》的研究，找出今昔的内容变 化， 在教学中作适当调整。 通过对试题的研究， 感知内里的能力要求， 在教学中加强方法点拨。 ③突破“失分点” 我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。 临近高考时， 我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的 “失分 点”，有针对性地制定 “个性化复习方案”，在梳理知识网络的过 程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。 单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、 句型知识温故知新的过程。 复习的效果既要靠教师的课堂点拨， 更重 要的是学生的自我消化。 在教学中指导学生利用课上或课外的时间做 好自主复习工作， 强化对知识点的记忆。 对特殊群体的学生做好学习 方法的指导工作。 提醒学生在复习过程中做好备忘录， 以便在后续的 复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习， 再次夯实基础、 查漏补缺。 ④关注“能力点” 教学中依循传统做法， 精讲精练， 努力帮助学生做到能举一反三、 触类旁通，提高备考效率。 注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提 高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次 评讲都就答题技巧问题进行一次小结， 从分析思维方法的角度总结得 失，以求在方法上对学生有一点启迪。 ⑤强化“支撑点” 强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的 学习参与意识是学生学习、 备考的心理和生理支撑。 教师不仅要关注 学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。 为求得收到 事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。 总之，在新一届的高三备考过程中，总结高三教学的经验教训， 扬长避短，弥补不足，根据所教班级学生的实际情况，狠抓英语基础 不放松，认真、细致、有效地组织好复习工作，力争今年英语高考有 一个好成绩。 英语教学工作计划 篇 5 一、指导思想 根据我校合格加特长的办学宗旨和发展个性， 铸就特长的教育理 念为指导，依据县教育局教研室下发《小学英语教学指导意见》和新 课程标准要求， 以发展孩子的个性， 培养孩子的能力和学习兴趣为主 旨制定本计划。 二、主要工作 在过去的一学期里， 在各级领导和学校的关心重视下， 我校的英 语教学工作取得了一定的成绩，教师队伍建设，教师素质不断提高， 英语教学质量不断提高， 英语教学特色逐渐形成。 但仍存在着师资紧、 课时少，任务重等方面的问题，面对这些问题，就需要全体英语教师 不等不靠，扎扎实实地开展工作。 1、加强理论学习，更新教师观念。 世界在不断发展变化， 教育更需要不断创新， 紧跟时代的发展的 步伐，而在这其中，教师观念的更新和素质的提高是起决定作用的。 因此， 本学期开展正常的教学工作之外， 需要全体英语教师加大学习 的力度和宽度， 提高学习的质量， 认真做好理论学习的记录和反思工 作，努力将优秀学习成果应用到教学实践活动中。 教师理论学习必学内容为《小学英语课程标准》， 《小学英语课 程标准解读》，《小学英语教学指导意见》等，选学内容为《儿童英 语教学技能》《中小学外语教学》《小学英语报》等，以及有关教育 理论的书籍和相关小学英语教学方面的书籍或报刊。 2、落实教学常规，提高教学效益。 认真学习县教育局教学研究室下发的 , 《关于小学英语教学常规 的要求》的指导精神，努力做到以下几点。 （1）、备课：集体备课和个人备课相结合，做到超周备课，备 课内容要实际、实效、实用，切勿为备课而备课，备课时要充分考虑 到所教年级学生的特点和不足，备课内容要体现《课标》要求，体现 英语课堂的特点。每模块要有总备和单元备，每节课要有教学反思， 教学反思要反映本节课教学的优点， 创新点和不足之处， 以及对不足 之处的整改措施，要有目标达成情况分析以及原因分析。 （2）、作业设置和批改。 作业设置包括： 三年级上学期不设书面作业， 但要求有听说方面 的作业。下学期三四年级每周书面作业一次，五六年级两次，另外三 四年级设仿写本， 五六年级设札记本， 记录每模块的重点知识和手机 拓展知识，每模块一次。 作业批改以等级的形式进行评价， 此外设立三级评价模式， 对学 生的优秀作业进行鼓励， 作业要有鼓励性语言。 作业批改要有整改措 施，及时对学生的作业进行整改和纠正。 （3）、制定并严格遵守听评课制度，及时并认真听课，认真做 好听评课记录。听评课记录项目要齐全，要有点评和总评，点评要突 出你对本节课个环节或某一处的见解和意见， 点评要对本节课的总评 情况进行评价，要有针对性，避免虚话、套话。