语文计划总结之四（1）班语文下学期教学计划 8页

语文计划总结之四（1）班语文下学期教学计划 ‎ ‎　　一、指导思想：‎ ‎　　本学期我继续接任四（1）班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。‎ ‎　　二、学情分析：‎ ‎　　本班共计学生66名，其中男同学30人，女同学36人。本班存在一定的问题：比如成绩方面，班级学生成绩普遍较差；尖子生凤毛麟角；在纪律方面，个别学生特别爱讲空话，讲闲话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声；学困生德困生占了班级的二分之一以上，呈现出“矮小的钝三角形”现象；作文写作较差；思维不灵活；不爱懂脑筋思考分析问题；多数学生胆子较小，不爱回答问题，说话声音普遍较小；作业拖拉等。‎ ‎　　三、大纲要求：‎ ‎　　（一）识字与写字 ‎　　1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。‎ ‎　　2.累计认识常用汉字200个，其中200个左右会写。‎ ‎　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。‎ ‎　　4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。‎ ‎　　5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。‎ ‎　　（二）阅读 ‎　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎　　2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。‎ ‎　　3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。‎ ‎　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。‎ ‎　　5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。‎ ‎　　6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。‎ ‎　　7.学习略读，粗知文章大意。‎ ‎　　8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。‎ ‎　　9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。‎ ‎　　10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。‎ ‎　　（三）习作 ‎　　1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。‎ ‎　　2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。‎ ‎　　3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。‎ ‎　　4.能用简短的书信便条进行书面交际。‎ ‎　　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。‎ ‎　　6.根据表达的需要，使用冒号、引号。‎ ‎　　7.学习修改习作中有明显错误的词句。‎ ‎　　8.课内习作每学年16次左右。‎ ‎　　（四）口语交际 ‎　　1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。‎ ‎　　2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。‎ ‎　　3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。‎ ‎　　4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。‎ ‎　　（五）综合性学习 ‎　　1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。‎ ‎　　2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。‎ ‎　　3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。‎ ‎　　4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。‎ ‎　　四、教材分析：‎ ‎　　四年级教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。‎ ‎　　（一）、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 ‎　　教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。‎ ‎　　四年级教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”‎ 中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。‎ ‎　　（二）、加强整合，围绕专题组织教材 ‎　　根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。‎ ‎　　（三）、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 ‎　　本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。‎ ‎　　（四）、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 ‎　　语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《三国演义》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。‎ ‎　　五、工作目标：‎ ‎　　建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文的习惯，从而提高语文教学质量。‎ ‎　　六、措施方法：‎ ‎　　1、加强建设班集体的凝聚力。俗话说得好：“众人齐心，其力断金。”‎ ‎ 班集体的凝聚力就是班级中学生之间、班干与学生之间、班主任与学生之间的团结协作、互助友爱、同心同德、携手前进的表现力。凝聚力又来自全班同学对班集体的向心力。如果每个同学都心向班集体，关心、爱护班集体，时时、事事、处处为班集体着想，为班集体争光，这样良好的班风就形成。因此，增强班集体的凝聚力是班主任的一项重要工作。‎ ‎　　2、加强对班干部的培养。班干部是领导全班同学的核心力量，是师生关系的桥梁，班主任的得力助手。班干部培养得好就能形成一股强大的内聚力，使整个班的同学拧成一股绳。虽然在上学期已经找出一些比较优秀的班干部，但是由于各方面的原因，班干部在学生心目中的威信还不够，有时有令不行，因此，这学期的一个重要的任务是增加班干部在学生中的影响力，同时帮助班干部树立为同学服务的思想。要求班干部要以身作则，事事起模范带头作用。‎ ‎　　3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生，特别是优秀生，增加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩。‎ ‎　　4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作，一定持之以恒。这样才能意识到希望，增强学习的主动性与学习的信心，进而提高学习成绩。‎ ‎　　5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继而解决问题。‎ ‎　　以上语文教学工作计划，只是目前我对班级学生和教材了解的基础上的安排设计，未尽之处将在语文教学过程中加以完善和弥补。‎