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培优补差总结 25 篇 培优补差总结（一）： 一、思想方面的培优补差。 1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他 们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的进取性。了解学 生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态 进行相应的辅导。 2．定期与学生家长、科任教师联系，进一步了解学生的家庭、 生活、思想、课堂等各方面的情景。 二、采取有效培优补差措施。 采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。 1．课上多给差生展示的机会，多创造机会让他们品尝跳一跳摘 果子的乐趣。 2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二 层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” -- 拓广题。满足不一样 层次学生的需要。 4．着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备 好练习，上好课的基础上，精编习题。习题设计（或选编习题）紧扣 重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，贴合学生的认知规律， 有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评注意增加信息 程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解 答；解答习题注意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思 路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题 训练注意“精”，构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性 的题，练不在数量而在质量，训练多样化。所以各种不一样程度的学 生都能获得不一样的发展。 三、培优补差的具体做法： 1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不纵 容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做 到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对 2、根据优差生的实际情景制定学习方案，多给优秀生一些有必 须难度的题目让他们进行练习， 学困生则根据他们的程度给与相应的 题目进行练习和讲解，以到达循序渐进的目的。 3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情景，共 同促进学生的作业情景，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的本事 方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。 5、对于学生的作业完成情景及时地检查，并做出评价。差生经 常会出现作业没做好的情景。我能耐心的询问原因， “对症下药”让 学生感受到教师的关爱，让学生主动参与学习。 在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节， 充分 发挥各种进取因素， 所以期末考试得到了较好的成绩， 及格率比较高， 优秀率也不错。下学期我将以此为起点，继续努力，争取让每一位学 生都能有不一样程度的提高！ 培优补差总结（二）： 学生的个体差异是一个客观存在， 所以培优补差是教学工作不可 少的一环。 为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展， 体验学 习的欢乐，提高的乐趣，到达全面提高学生素质的目的，我们根据我 班学生学习情景分层教学， 在班级中挖掘学生的个体差异， 做好拔尖 补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。 为了更多了解学生，摸清底子，做到有的放矢。对班上按学生成 绩分开类别，以做到对培优补差工作心中有数。进班级后，考察了学 生听说读写，发现这班学生两极分化很严重。 我认为仅有扎实做好培优工作，才会是优生更优，差生不差。于 是就先成立课外兴趣小组， 经过活动进行培优。 对于优良学生在时间 上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，所以给予“精科”，也 就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感， 然后经过各种形式的活动来提高他们的学习进取性， 从而逐步提高优 良学生的学习成绩。 之后更要照顾好中等生， 因为中等学生中还存在 个别科目比较差的现象， 所以他们的补差科问题也是十分重要的， 为 此，我们要求做好中等生的补差工作。使他们喜欢这一科目，循序渐 进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接 班人。 认真落实补差工作是我班重中之重 ( 一) 、帮忙他们树立自信心。学困生构成的原因是多种多样的， 有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去， 有的是家庭困难思想负 担过重造成的， 有的是学生一时冲动犯了错误， 教师或家长批评教育 不当造成的等， 所以， 我们教师首先应当帮忙他们分析查找落后的原 因， 然后对症下药， 帮忙他们克服心理障碍， 树立战胜困难的自信心， 再根据具体情景把比较差的功课补上去。 ( 二) 、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有 三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把经过 查找资料仍不明白的问题标出来， 课堂听讲时要带着问题听讲， 及时 做好记录， 课后及时解决课堂遗留问题， 这样在课堂上听课时就比较 主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。 ( 三 ) 、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普 遍不懂的问题，作为专项训练资料，做到有的放矢。训练中让成绩好 的学生发挥帮忙作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。 ( 四 ) 、坚持不懈地关爱学困生。 多鼓励少批评。学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律， 所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只 要发现他们有提高，哪怕是很小的提高，也要及时表扬他们，鼓励他 们再接再厉。 仅有主观进取性调动起来了， 才能更好地发挥他们自我 的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。 对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中， 我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的自主本事，使 他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好， 学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等 各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题，具体分析，个别指 导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。 培优补差总结（三）： 一学期以来， 在教师们的关心和支持下， 我在 " 培优补差 " 工作过 程中，能根据实际情景，有步骤、有措施地实施落实 " 培优补差 " 的资 料，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习进取性大大地 被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自我的学习目的， 不是为别人，而是为自我；学习风气较以前有明显的变化，以前是 " 要我学 " ，此刻是 " 我要学 " 。经过不断的加强训练，教师帮忙学生获 取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学 期来的工作总结如下： 1、发挥“特优生”的作用： “特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就 要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮 教“双差生”，让一个“特优生”帮忙一个“特差生”，经过一个学 期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我十 分重视“特优生”的本事，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情， 尽自我的最大本事做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上， 纪律上他们都起到模范带头的作用， 很有威信， 我利用他们这样优异 的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了必须 的成效。 2、实行 " 低、小、多、快 " 的教法改革： 充分发挥学生相互教育， 自我教育的作用。 摸清学生相关准备知 识，基础，本事和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就能够 到达的水平上，使新旧知识产生联结，构成网络。根据学生实际，确 定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学资料按由易到难， 由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，力争 做到精讲精练。快速反馈， 及时发现学生存在的问题，及时矫正及调 节教学进度， 从而有效地提高课堂教学的效益， 避免课后大面积补课。 3、优先课堂提问法： 课堂提问是教师了解学生学习情景， 激发学生探求新知欲望的重 要手段。在实际教学中， 教学过程中优先提问学困生是对他们的相信 和肯定。 由于他们的基础和本事都比较差， 所以教师设计问题时要讲 究层次性， 让学困生也能跟着教师的提问而进取思维， 做到学困生经 过思考能回答的问题绝不让优生代劳。 充分给予学困生自我表现的机 会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。 这样因 势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的 4、实行分层教学： 在班级里建立学生的学习档案， 依此进行分层， 设立不一样层次 的学习帮扶小组， 确立学习目标。 在班级里努力营造一个良好的学习 氛围，改变学生依靠教师讲而后学的习惯， 把问题交给学生去独立解 决，教师起指导作用。其次，依据学生的本事，对各层次的学生分别 有不一样的完成目标，由易而难，逐层推进。 5、及时表扬法： 学困生虽然缺点多， 但他们同样期望受到别人的尊重和表扬， 如 果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我 们教师应当在他们取得提高或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困 生和其他学生做了同样的好事， 取得了同样的提高， 教师应优先表扬 学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并 且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。 对学困生的要求要一步一 步提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成 功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现教师提出的更高要 求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步构成变后 进为先进的内驱力。取得良好的效果。 总之，在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作， 对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们 真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明 确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生， 我会做到具体问题具 体分析，因人而异，因材施教。 最终，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取 得更大的提高！ 培优补差总结（四）： 我今年担任六年级数学教学工作。班里共有学生 18 人，学生的 整体成绩较差，中等生和差生占大多数。本学期在“培优辅差”工作 中，我能依照计划，有步骤、有措施地实施落实“转差培优计划”的 资料。计划中要求到达的目标未能实现。现将培优转差”的工作总结 如下： 1. 全面调查了解学生， 做到心中有数。 这是做好转化工作的基础。 开学初，根据上学期的考试成绩，以及平时的工作表现，确定如 下学困生和优等生。 学困生：赵 ** 李** 优等生：传 ** 张** 2. 能够根据学生成绩情景确定需要培优或辅差的学生名单， 利用 空余时间辅导。 3. 培优辅差做到了“六定”。 即定对象、 定时间、 定任务、 定计划、 定资料、 定措施、 定目标。 4. 培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面， 开发求异思维，培养创新本事，同时还要落实到课堂教学中，以确保 优生更优。 5. 辅导差生做到了“三要三不要”。 要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧 视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点， 小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到 期望，对学生每一点提高要及时赏识，提高他们的学习兴趣。 6. 实行了“低、小、多、快”的教法改革。 摸清学生相关准备知识，基础，根据学生实际、确定能到达的实 际进度，把教学的步子放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原 则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈，及时发现学生存在的问 题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。 7、动之以情、晓之以理。 在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情，晓之以理”， 从思想观念上去正确引导他们； 从情感上主动与他们沟通； 从生活上 去关心、 照顾他们； 在学习上偏爱他们。 使差生从心灵深处受到感动。 从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使 他们成为自我的知心朋友。同时，在教育的过程中注重摆事实、 讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自我的错误言行，决 心悔过。 在此次考试中， 转差虽然取得了必须的成绩， 但也还存在着一些 问题，如教育、教学方法、手段还有待改善。培优做得就令人更不满 意了，我将认真反思，争取在毕业会考中取得好成绩。 培优补差总结（五）： 每个班级不可避免地存在着优等生与学困生， 以往， 我总一味地 关注优等生，导致班级优劣两极分化严重，使得课堂上顾此失彼，教 学效果不好，学生各方面本事相差悬殊。所以渐渐地，我改变观念， 两手抓，下头我把一学期以来的培优辅差工作总结如下： 一、教学观念的进取改变，家长的极力配合。 在教育教学过程中，我的观念进取转变，由以前注重分数，注重 优生的辅导， 对学困生耐心不足， 急功近利的心态转变为能正确看待 每一个学生， 以提高学生的素质为自我工作的重点。 找出每个学生的 优点， 缺点， 潜在的优点， 缺点， 新的生长点。 用发展的眼光看自我， 分析别人。 进取对待学生的每一个闪光点， 施以恰如其分的鼓励性评 价，进取与家长联系，取得家长的支持。使得每一位学生能安心于课 堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。 二、学习氛围的极力营造，学生的互帮互助。 一个教师应对 60 左右个学生，难免会顾此失彼，无论在哪个方 面都无法辅导到位， 仅有发挥团体力量才能事半功倍。 所以本学期我 更着重建立同桌帮扶小组，确立学习目标，在平时，让帮扶小组成员 一齐学习、互相探讨，相互检查，共同督促，这样，优生便能够发挥 小教师的作用， 而学困生在一对一的帮忙下， 各方面都能取得很大的 提高，半学期结束后， 对提高较大或平时配合最好的帮扶小组给予必 须的奖励。双方的进取性也大大提高，同时，对其它小组也起着激励 作用。 三、课堂质量的效益提高，学生的自主学习。 我要求自我在进教室前必须做好准备，备好学生、备好教材、备 好练习， 根据本班学生实际， 精心设计每一节课， 力争做到精讲精练。 课堂上经过充分的实践活动， 使不一样的学生得到不一样的发展， 让 学生自主学习， 发展动手操作本事、 语言表达本事、 逻辑思维本事等， 不再为了节俭时间， 而省去一些虽然费时但能发挥学生自主学习的活 动，一切以学生为中心，有效地提高课堂教学的效益。 在培优辅差的过程中，我采取了这样一些措施： 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、课堂上有意识给他们制造机会，学困生板演，中等生订正， 优等生解决难题。 3、安排座位时坚持好潜同桌结为学习对子。介绍方法让学困生 懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 4、困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提 高自我的分析推理本事，寻找他们的闪光点，不失时机表扬他们，提 高自信心，转变学习态度，提高进取性。 5、鼓励优生多做创新的事情，多钻研课外难题。 培优补差总结（六）： 一学期以来， 在学校领导、 教师们的关心和支持下， 使我这个 “菜 鸟级”在 " 培优补差 " 工作过程中，能根据实际情景，有步骤、有措施 地实施落实 " 培优补差 " 的资料， 使学生能较好的得到发展。 以下是我 在补差工作中的几点做法和体会： 一、爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。 由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪， 对教师时时戒备、 处 处设防。在这种逆反心理的作用下，教师所有的努力都会付之东流。 有言道：亲其师，才能信其道。仅有到达心理相容，差生那紧闭的心 扉才能向教师敞开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，教师 就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化 他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精 神所至，金石为开”的奇特效应。 二、课堂提问是教师了解学生学习情景， 激发学生探求新知欲望 的重要手段。 在实际教学中， 让优生 “包场” ，差生冷落一旁的现象常有发生。 久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认 为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。 由于他 们的基础和本事都比较差， 所以教师设计问题时要讲究层次性， 让差 生也能跟着教师的提问而进取思维， 做到差生经过思考能回答的问题 绝不让优生代劳。 充分给予差生自我表现的机会， 让他们在每年在每 节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐 步到达大面积提高教学质量的目的。 三、 每个人都渴望得到别人的认同与赞美， 尤其那些正在转化过 程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭 发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半 功倍。 那么差生的教育转化过程中应当采取一些怎样的方式方法呢？ 我觉得精心设计安排一些环境和场合， 让他们在不知不觉中得到提醒 和暗示，才能到达教育的目的。 四、差生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的尊重和表扬 如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。 所以我们教师应当在他们取得提高或是成功时， 及时肯定， 忠心祝贺。 差生和其他学生做了同样的好事， 取得了同样的提高， 教师应优先表 扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并 且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。 对差生的要求要一步一步 提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功 的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现教师提出的更高要求， 这样利用及时表扬， 唤起他们的自信心和求知欲。 逐步构成变后进为 先进的内驱力。取得良好的效果。 总之，差生的转化，任重而道远，可是只要我们教师更新教育观 念，用发展的观点去看待差生， 一步一个脚印地将差生转化工作做到 实处。这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意的答卷。 以下是我在培优工作中的几点做法和体会： 一、为了更有利于地做好培优工作， 教师应当掌握每个 “特优生” 的个性，也是他们的气质， 性格及情操是很有必要的，为了更好地掌 握每个优生的特点及综合素质的本事，我经常在课余时间与学生沟 通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应当有勇 敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要 害怕， 这样既拉近与学生的距离， 又了解了优生的个性特点和教育了 优生，可谓 “一箭双雕”，仅有深入了解， 才能更好的培养 “特优生” ， 到达梦想的效果。 二、在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的 得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智。 三、人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应当有错误的时候 吧！何况是不定性的小学生， 无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时 候，这时，应对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了，教 师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类 的话语敷衍过去算了， 如果是这样的教育方法， 只能宠庸学生屡次犯 错的习惯、 因为学生没有认识到犯错的严重性， 而教师没有正确的指 出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，没有指出改错的途 径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生 呢？ 以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法， 谈不上什么经 验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教 师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。 培优补差总结（七）： 在教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要 性。培养国家的栋梁，首先应当重视特优生的培养，从小培养好的方 面，发展其聪明才智的特长及综合素质的本事， 使其从小养成努力学 习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素质教 育的首要标志是学校教育要面向全体学生。 要想使每个学生都得到全 面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。 那么怎样才能做好差生的转化工作呢？这就要求我们教师要更新教 育观念。 在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外， 从才能表现方面来说， 有的孩子学习善于抽象思维， 有的却长于形象 思维，有的孩子学习科学文化知识本事较弱， 但动手操作本事却很强。 所以， 仅有我们做教师的用全面的观点看待差生， 才是保证做好差生 转化工作的前提。 下头就差生转化工作总结了几点做法： 一、真情化冰法 爱， 对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。 由于差生往往 有一种疑惧心理和对立情绪，对教师时时戒备、处处设防。在这种逆 反心理的作用下，教师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师， 才能信其道。 仅有到达心理相容， 差生那紧闭的心扉才能向教师敞开， 才能到达教育的良好效果。 要做到这一点， 教师就要给予他们更多的 温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用 挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开” 的奇特效应。 二、优先提问法 课堂提问是教师了解学生学习情景， 激发学生探求新知欲望的重 要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有 发生。 久而久之，差生听课的注意力就会分散， 身在课堂、 心在窗外。 我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。 由 于他们的基础和本事都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性， 让差生也能跟着教师的提问而进取思维， 做到差生经过思考能回答的 问题绝不让优生代劳。 充分给予差生自我表现的机会， 让他们在每年 在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。 这样因势利导， 循序渐进， 逐步到达大面积提高教学质量的目的。 三、优先批改作业法 作业练习是学生巩固所学知识的重要环节， 作业批改是教师检查 教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心 境舒畅，差生的作业往往被教师放到最终草草 写个“阅”字完事。这样一来就导致教师不认真批阅、差生干脆 不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业 应当受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业 实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作 业。 （随着本事的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当 堂批改， 随到随改， 优先批改。 最终是作业的评价， 在作业的评价中， 只打“√”，不打“×”错误的地方怎样办呢？只画一条横线，提醒 学生红线上头有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会做了，就 将错误的擦掉，填上正确的，教师看到改对后，在红线的末尾填上一 个较长的了一个不太规范的 “√”，如果修改后仍是错的， 红线不动， 直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感， 又养成了有错就改的好习惯， 也便于教师监督学生对错题的修改。 经 过这样反复的时间过程， 一个个错题的被改正过来的， 成绩一步一步 提高了，我门的目的也到达了。 四、暗示提醒法 每个人都渴望得到别人的认同与赞美， 尤其那些正在转化过程中 的差生更是如此。 所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、 批 评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。 那么差生的教育转化过程中应当采取一些怎样的方式方法呢？我觉 得精心设计安排一些环境和场合， 让他们在不知不觉中得到提醒和暗 示，才能到达教育的目的。 五、及时表扬法 差生虽然缺点多， 但他们同样期望受到别人的尊重和表扬， 如果 这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们 教师应当在他们取得提高或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。差生和 其他学生做了同样的好事， 取得了同样的提高， 教师应优先表扬差生， 借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这 方面的优势或提高迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。 开始要求要低， 让他们没前进一步都得到及时表扬， 产生成功的情绪 体验， 从而使他们更加信心十足地实现教师提出的更高要求， 这样利 用及时表扬， 唤起他们的自信心和求知欲。 逐步构成变后进为先进的 内驱力。取得良好的效果。总之，差生的转化，任重而道远，可是只 要我们教师更新教育观念， 用发展的观点去看待差生， 一步一个脚印 地将差生转化工作做到实处。 这样才能全面落实素质教育， 为之交上 一份满意的答卷。 以下是我在培优工作中的几点做法和体会： 一、了解“特优生”的个性和素质 为了更有利于地做好培优工作，教师应当掌握每个“特优生”的 个性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地掌握 每个优生的特点及数学综合素质的本事，我经常 在课余时间与学生沟通， 根据各种现象因势利导， 告诉他们如何 对待学习、 生活应当有勇敢拼搏的精神， 要谦虚谨慎， 不能粗心大意， 在生活中遇到困难不要害怕， 这样既拉近与学生的距离， 又了解了优 生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，仅有深入了解，才 能更好的培养“特优生”，到达梦想的效果。 二、发挥“特优生”的作用 在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力 助手，那就要好好发挥他们的聪明才智， 如我在六年级两个班采取 “一 帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮忙 一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”， 已经是中等生了，在班里我十分重视“特优生”的本事，放手让他们 大胆的抓好班上的一切事情， 尽自我的最大本事做到最好， 他们相当 于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很 有威信， 我利用他们这样优异的成绩、 健康的形象在全班起到示范作 用。 三、正确引导“特优生” 人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应当有错误的时候吧！ 何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候， 这时， 应对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了， 教师对 优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话 语敷衍过去算了， 如果是这样的教育方法， 只能宠庸学生屡次犯错的 习惯、 因为学生没有认识到犯错的严重性， 而教师没有正确的指出犯 错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，没有指出改错的途径， 可能会养成学屡不改的恶习， 这样长期下去， 何谈是优秀的学生呢？ 四、加强培养“特优生” 着重培养特优生的求知望和学习自觉性， 告诉他们学习真本领对 前途和社会主义事业作贡献， 有很重要的帮忙， 要使学生理解知识的 重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习 自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一 层，要想更好的培养“特优生”，首先，教师自我要有渊博的学识， 和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自我要有一桶水”。 以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法， 谈不上什么经 验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教 师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。 培优补差总结（八）： 在本学期的“培优补差”工作过程中，我依照计划，根据实际情 景，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的资料，计划中要求到 达的目标基本能实现。 经过内化教育， 学生的学习动机、 学习进取性大大地被调动起来， 不管是优等生或是学困生， 现已能明确自我的学习目的， 不时为别人， 而是为自我；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，此 刻是“我要学”。我班学生吕欣茹，刘子阔，石文金，王忠月，伍文 杰等成绩较差，他们的自信心也较弱。针对这种情景，我经过不断的 加强训练，帮忙他们获取一个个小成功，他们的自信心、意志力得到 很大的提高，本学期末，他们较期中测试提高十分大。另外，经过在 班级中对优秀生采取奖励制度，赵文迪，李响，陈利胜，王杨，任雪 莹，邵丽燕等期中、 期末成绩优秀者都得到相关的物质奖励和精神奖 励，大大提高了学生的学习兴趣。 现将“培优转差” 的工作总结如下： 1、要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必 须对其各方面情景做到心中有数， 这是做好转化工作的基础。 在教学 中经过综合运用观察、调查、谈话、鼓励、调动优等生帮忙提高等方 法，从不一样的侧面全方位了解了后进生。 2、根据学生成绩情景确定需要培优或辅差的学生名单，一般每 一天利用空余时间进行辅导。 3、培优辅差坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、 定计划、定资料、定措施、定目标。 4、辅导差生的时候努力做到“三要”，即要了解后进生，要尊 重后进生，要对后进生有信心。 5、及时了解学生在家中的情景，做到与家长及时交流，共同关 注学生的提高。 思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育 能够采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大 胜，对学生既要看到期望， 对学生每一点提高要及时赏识，提高他们 的学习兴趣。先学后教、人人过关；教学目标清晰，教学容量适度， 教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂 教学氛围的平等性，交际性，及时解决学生提出的问题；落实当天学 习资料的及时复习巩固，及时独立完成作业，完成语文背诵资料，做 到“今日事今日毕”；强调对一周知识的系统复习回顾，引导学生自 主归纳知识重点和难点， 自主解决疑难问题； 对当月主要学科所学知 识和本事的验收， 强调检测命题的科学性， 考试的严肃性和反馈的时 效性， 注重学生本事的考查， 对在四个环节中不能过关的学生要及时 采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有 效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的全面提升。 尽管我做了很多努力， 在培优补差的工作中， 虽然取得了必须的 成绩，但仍然有少数学生，基础还较差，底子还比较薄。我们的培优 补差工作还须加倍努力。 今后我会继续努力探索更加有效的方法， 使 培优补差工作落实的更加完善。 培优补差总结（九）： 一年的初三毕业班的教学工作最终结束了， 回顾这一年来的点点 滴滴， 甜酸苦辣五味具全， 下头我就这一年中的培优辅差工作做简单 的小结： 培优辅差是一个学期教学工作的重头戏， 因为一个班级里面总存 在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先 是课堂上多提问，多巡视， 多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴提 高给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得教师没 有把他们 " 看扁" ，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。 最 终是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导教师， 令我欣慰的是优生 们表现出十分的踊跃， 我问他们为什么那么喜欢当辅导教师， 他们说： " 教师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。 "" 我相信在我的 辅导下， 他必须有很大的提高。 "" 我想全班同学的学习成绩都是那么 好。" 于是，我让他们组成 "一帮一 " 小组，并给他们开会，提出 " 教师 " 必须履行的职责，主要就是检查 "学生 " 的作业，辅导 " 学生 " 掌握课 本的基本知识和技能。 给后进生根据各自的情景定出目标， 让他们双 方都朝着那个目标前进。 " 教师" 们确实是十分尽责， 而"学生" 时刻有 个" 教师" 在身旁指点，学起来也十分起劲。两个班所定的 9 对 " 一帮 一" 小组， " 学生" 们全班都有提高，有的提高十分快。 提高优生的自主和自觉学习本事， 进一步巩固并提高中等生的学 习成绩， 帮忙差生取得适当提高， 让差生在教师的辅导和优生的帮忙 下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，构成基本本事。培 优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养 本事入手，训练良好学习习惯，从而构成较扎实基础，并能协助教师 进行辅差活动， 提高整个班级的素养和成绩。 我采取了如下具体措施： 1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性 和知识性相结合。 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情景， 尽量排除学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情景，交流、听取提议意 见。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅差工作，每周不少于一次。 6、根据学生的个体差异，安排不一样的作业。 7．采用一优生带一差生的一帮一行动。 8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差 生实施多做多练措施。 优生适当增加题目难度， 并安排课外作品阅读， 不断提高做题和写作本事。 10．采用激励机制，对差生的每一点提高都给予肯定，并鼓励其 继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习进取性 和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向 发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 11、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。 12、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整 体推进。可是， 我也有许多地方作得不好，异常是以下两个方面有待 加强： 1、新课教学中涉及到旧知识时，多作相应的复习回顾。 2、复习阶段多让学生自我动脑、动手，经过各种习题、综合试 题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。 培优补差总结（十）： 时间过得真快，一眨眼的功夫一学期就结束了，，在这学期的工 作中，后进生这方面我做了很多的工作，现将工作总结如下 : 一、正确看待后进生的问题 一把手伸出来回有长有短， 既然组织考试， 学生的成绩肯定就有 好有坏， 只要学生的差距不是很大， 后进生向对于成绩好的学生来说 的，对待后进生，我时时关心他们，不歧视他们，对他们晓之以理。 二、培养学生对历史学科的兴趣 对于七年级的孩子来说， 历史学科是其入初中之后所开的一门新 的学科，没有基础，大家的起跑线是一样的，其年级的基础打不好， 将来直接影响到八年级和九年级， 因为孩子们学不好， 就会对历史学 科产生一种厌恶，一旦这种情绪产生，学生就很难学好这门课。七年 级的后进生，要提高他们对历史的兴趣。在激发兴趣这方面，我做了 很多工作，在课堂上，对后进生我关注更多，对他们提问的更多，亦 有提高立刻表扬。在上课的过程中，穿插故事，让后进生提前找有关 的故事，上课的时候讲给大家听， 让谈们从找故事的过程中对历史有 新的认识，历史即生活，历史这门学科是很有意思的。在讲故事的过 程中，同时让他们体验到成功的喜悦。 三、因材施教、因势利导 春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法， 这种教育方法到 至今仍然使用，其实，后进生的构成因素很多：智力的因素、贪玩等 因素。 七年级的孩子由于智力因素造成的成绩不好很少， 大多数是由 于贪玩造成的。所以，对于由于智力因素造成的成绩不好的，降低知 识的难度， 让他们能在基础之上有必须的提高， 同时加强对他们的辅 导。对于那些因贪玩造成的。我加强对他们的监督，并给他们制定目 标，及时地督促他们完成任务。 四、了解他们，拉近和他们的距离 七年级的孩子天真，活泼，很容易交流，良好的师生关系是学生 提高成绩的重要途径， 很多学生就因为喜欢一个教师从而喜欢他所带 的课。刻下，我与学生经常进行交流，了解学生，从而对后进生的转 化工作更加有利。 总之，我觉得，后进生在经过一段时间的挫折之后，他们也会慢 慢对历史入门的， 我想他们的成绩在下学期必须会有更大的提高， 我 也会更加努力，使每位学生不掉队。 培优补差总结（十一）： 一学期以来，在学校领导、教师们的关心和支持下，我在培优补 差工作过程中，能根据实际情景，有步骤、有措施地实施落实培优补 差的资料，使学生能较好的得到发展。 经过内化教育， 学生的学习动机， 学习进取性大大地被调动起来， 不管是优等生或是差生，现都能明确自我的学习目的，不是为别人， 而是为自我 ; 学习风气较以前有明显的变化，以前是要我学，此刻是 我要学。经过不断的加强训练，教师帮忙学生获取一个个小成功，学 生的自信心， 意志力得到很大的提高。 现将一学期来的工作总结如下 : 1、教学观念的进取转化，家长的热心配合。在工作过程中，教 师的观念能进取转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐 心不足，恨铁不成钢， 急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生， 以培养学生素质的提高为自我工作的重点。在工作过程中能个体分 析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点， 潜在的优点，缺点，新的生长点 . 用发展的眼光看自我，分析别人 . 进取对待学生的每一个闪光点， 施以恰如其分的鼓励性评价， 家长能 热心配合， 使得每一位学生能安心于课堂的学习， 把潜能生的厌学情 绪抑制在一个最低点上。 2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不一样 层次的学习帮扶小组， 确立学习目标。 在班级里努力营造一个良好的 学习氛围， 改变教师补课， 留课的陋习， 把问题交给学生去独立解决， 教师起指导作用。其次，依据学生的本事，对各层次的学生分别有不 一样的完成目标，由易而难，逐层推进。 3、实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生相互教育， 自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，本事和心理准备的 实际， 把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上， 使新旧知识产 生联结，构成网络。根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学 的步子放小， 把教学资料按由易到难， 由简到繁的原则分解成合理的 层次， 分层推进。 在实际教学中， 根据本学生实际精心设计每一节课， 力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正 及调节教学进度， 从而有效地提高课堂教学的效益， 避免课后大面积 补课。 在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施 : 1、培优重在拔尖，补差重在提高。 2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得 好。 3、课外辅导，利用每一天午时的第七节课的时间，组织学生加 以辅导训练。 4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂 得怎样学，激起他们的学习兴趣。 5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不 断提高自我的分析推理本事， 尤其是学习态度的转变和学习进取性的 提高方面要花大力气。 6、优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研难题。 培优补差总结（十二）： 这个一年一班级我已带了一学期， 对学生的学习本事有了必须的 了解。哪些是属于比较懒， 哪些是属于理解本事比较慢，哪些是上课 易分神的，我都心中有数。我发现这一班异常爱讲话，比较懒惰。所 以上课效率极差。 说真的， 培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能。 一是教师 没有那么多时间，二是学生也会厌烦 ; 三是有可能反面加重学生的负 担; 四是安全问题。 下头谈谈本学期， 我在培优辅差方面是这样做的。 1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话， 消除他们的敬畏心理，拉近他们与教师的距离。 2、我从加强阅读量入手。我买了一些图书，中午让他们看，对 于班级每一天布置的阅读全国最大的高考， 目的就是那他们有没有自 觉，遇到不认识的生字，有没有想办法认识。经过一段时间地督促， 发现大部分学生还是能做到。 3、对于后进生少批评，多表扬。以激起他们期望与进取的火花 ; 以批评为辅， 尽量避免在公开场合的批评， 即使批评， 也要做到适时， 适度。 4、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，对于他们测试取 得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不 断提高。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习 劲头就更高了。 以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法， 谈不上什么经 验，在今后的培优和辅差工作中，我会尽量摸索，更加努力，找到一 些方法。 培优补差总结（十三）： 转眼间，匆匆忙忙一学期就要结束了。 在这一学期里和三年级孩 子的相处， 既是教育的过程， 又是学习的过程， 为了更好地改善教学， 现将具体工作总结如下： 一、有效开展有效课堂教学 进取贯彻教育局和学校的教育方针，努力实现课堂教学的有效 性，向课堂 40 分钟要质量。提倡少讲多练，当面批改学生的课堂作 业并进行适当的评价反馈， 第一时间掌握好学生的学习情景。 对不懂 难懂的问题反复讲解，反复练习。 二、努力营造简便和谐的教学环境 我认为， 做为一名教师， 首先要让你的学生能够理解你是他的教 师。这样他在应对你，应对你的教学时，才不会因为反感你而反感你 的教学资料。小学生很单纯，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢。所 以，我尽量在平时的教学中给他们营造一个简便和谐的学习环境， 让 他们喜欢我，喜欢我的教学，喜欢学数学。 三、让孩子们充分感受成功 我相信， 每一个人都想做一个成功的者， 每个人都会为成功而感 到高兴， 并会为此下更大的决心， 期望取得更大的成功。 学生也一样， 无论是优等生，还是所谓的后进生，每一个人都有闪光的地方，教师 需要的是用一双公平的眼睛去发现他们的优点，并给予适时的鼓励， 这比你苦口婆心的讲上一天都有效。 为什么呢因为你让他感受到了成 功。数学课上，我会提很多问题，一般我都不请学习好的回答，我会 根据问题的难度，找学习相对差一些的开始回答，答对了给予表扬， 时间长了，次数多了，他们回答问题的进取性就高了。他们能回答问 题，说明他们在听课，在思考，这是每一个教师都期望看到的结果。 四、进取培养小助手 一个得力的小助手， 不但锻炼了他的本事， 还能够帮你减轻很多 工作。比如，这学期学到有余数的除法和多位数乘一位数的乘法，计 算在这一阶段是最重要的， 计算本事的培养就显得尤为重要。 我在班 里选了 4 个小组长和 4 个小助手，要求小组长每一天给自我的组员出 10 道计算题，由小助手协助批改。每一天 10 道题，时间长了，他们 的计算本事得到了很到的提高。 五、做好培优补差工作 由于气候变化， 这一学期我们班生病的同学异常的多， 每个星期 都有同学请假， 但很多时候不可能不上课等着。 所以这就需要到他来 的时候给他补课， 尽量不要让任何学生因为没有上到课而落后。 同时， 对于优等生呢， 我会上网搜索一些比较优难度， 比较新颖的题目给他 们练习，以到达提高的目的。 虽然，一学期下来，我取得了一些成绩，但还存在很多的不足。 比如，跟家长沟通不够，导致学生家庭法作业不完成，课后辅导跟不 上等。今后我将继续更新观念，努力提高教学质量，争取做到更好。 培优补差总结（十四）： 一学期以来，在学校领导、教师们的关心和支持下，我在培优补 差工作过程中，能根据实际情景，有步骤、有措施地实施落实培优补 差的资料，使学生能较好的得到发展。 经过内化教育， 学生的学习动机， 学习进取性大大地被调动起来， 不管是优等生或是后进生， 现都能明确自我的学习目的， 不是为别人， 而是为自我，学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，此 刻是“我要学”。经过不断的加强训练，教师帮忙学生获取一个个小 成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作 总结如下： 1、教学观念的进取转化，家长的热心配合。在工作过程中，教 师的观念能进取转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对后进生耐 心不足，恨铁不成钢， 急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生， 以培养学生素质的提高为自我工作的重点。在工作过程中能个体分 析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点， 潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自我，分析别人。 进取对待学生的每一个闪光点， 施以恰如其分的鼓励性评价， 家长能 热心配合， 使得每一位学生能安心于课堂的学习， 把后进生的厌学情 绪抑制在一个最低点上。 2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不一样 层次的学习帮扶小组， 确立学习目标。 在班级里努力营造一个良好的 学习氛围，改变教师拖堂的陋习，把问题交给学生去独立解决，教师 起指导作用。其次，依据学生的本事，对各层次的学生分别有不一样 的完成目标，由易而难，逐层推进。 3、实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生相互教育， 自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础、本事和心理准备的 实际， 把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上， 使新旧知识产 生联结，构成网络。根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学 的步子放小， 把教学资料按由易到难， 由简到繁的原则分解成合理的 层次，分层推进。 在实际教学中，根据本班学生实际精心设计每一节 课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时 矫正及调节教学进度， 从而有效地提高课堂教学的效益， 避免课后大 面积补课。 在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施 : 1、培优重在拔尖，补差重在提高。 2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃 得好。 3、课外辅导，利用课间，放学后的时间，组织学生加以辅导训 练。 4、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让后进 生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 5、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上 不断提高自我的分析推理本事， 尤其是学习态度的转变和学习进取性 的提高方面要花大力气。 6、优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研奥赛题。 在一学期的时间里， 虽然我在培优补差取得了必须的成绩， 但还 存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改善。但我相信培优 转差工作必须能越做越好的。 培优补差总结（十五）： 一学年以来，在学校领导的关心与支持和全体教师的密切配合 下，我们在学困生转化工作过程中，能依照计划，根据实际情景，有 步骤、有措施地实施落实学困生转化的资料， 计划中要求到达的目标 基本能实现。现将一学年来的工作总结如下： 一、学校领导的重视与支持。 学校领导能充分相信教师，鼓励教师大胆的探索各种教育方法、 教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验 ; 学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审 视、解剖自我，不犯 ( 少犯) 急功近利的错误。 二、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩。 1、对学生采取一帮一的措施。学生一帮一即品学兼优的学生帮 忙一个学有困难的学生， 利用课余、 休息时间给予适当的学习指导与 帮忙。 2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周 四进行学困生的辅导， 教师除平时课堂多关注， 课间及时辅导和利用 周一二四午后放学的时间专门辅导， 并及时总结学困生转化的成功经 验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学 困生的学习动机。 3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长供给必要的教育 方法的提议和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。 三、改善教学方法，指导学法，切实提高学困生的学习兴趣。 当代杰出的教育心理学家布鲁纳以往说过，培养学生的学习兴 趣，就要使学生认为这个学科值得学习。那么，教师应当做的就是激 发学生学习兴趣， 引导学生自悟明理， 感受学习的兴趣和学习的重要 性，从而使学生自觉的投入到学习中去。 1、认真备课，认真上好每一节课。教师仅有自我做好充分的准 备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能生动趣味，这样的课堂才 能受到学生的喜欢，才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的教师，有了 学习的兴趣，才可能谈到提高学习成绩。 2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学 习，生活处处有数学，生活处处有语文。借用生活中的实际事例，更 容易为学生创设学习的情景， 更容易吸引学生的注意， 学生只对自我 感兴趣的知识有兴趣。 3、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮忙的学生的注意力， 注意运用艺术性的教学语言， 运用生动形象的多媒体画面来引导学生 进入进取的学习状态，思维状态。 4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂 教学中既要关注那些学习状态进取的同学， 更要关注那些需要帮忙的 学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情景下， 也必须要让学困生尝到学习成功的喜悦。 平时作业和月考测也可依据 本班情景采取分层考测的办法，帮忙学困生找到学习的自信。 本学期，在全校领导及班主任的共同努力下， 经过一个学期的努 力，学生在纪律卫生和学习上都有了明显的提高， 本学期期中考试有 25 名学生平均分提高了 6 分以上，还有 45 名学生的成绩到达 60 分 以上，不能不说这是一个不小的提高。 总之，让每一个学生都能学有所长，是我们学校教学的目的。为 此学校做出了很大努力， 这些需要帮忙的学生也有了明显的提高， 但 这项工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改善。可 是我们相信只要能教学得法， 能持之以恒， 让每一片花瓣都散发馨香 绝不是梦想。 培优补差总结（十六）： 在学校领导的关心与支持和全体教师的密切配合下， 我在培养优 生，转化学困生工作过程中，能依照计划，根据实际情景，有步骤、 有措施地实施落实，计划中要求到达的目标基本能实现。 经过课内与课外相结合的教育教学， 学生的学习进取性大大地被 调动起来，不管是优等生或是学困生，能明确自我的学习目的，不是 为别人，而是为自我 ; 不一样班级学习风气较以前有明显的变化，以 前是“要我学”，此刻是“我要学”。经过不断的加强训练，教师帮 忙学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高 ; 经过开设心理健康咨询课， 给学生以必要的心理帮忙， 此刻学生也能 正确地用科学的眼光来看待自身， 看待别人。现将一学期来的工作总 结如下： 一、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩 1、对学生采取“一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优 的学生帮忙一个学有困难的学生， 利用课余、 休息时间给予适当的学 习指导与帮忙。 2、利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进 行学困生的辅导，每班的学困生，采取纵向成绩比较的方式，除平时 课堂多关注，课间及时辅导和利用周二、三、四晚自习的时间专门辅 导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜 样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。 3、争取得家长的配合，及时与学生家长沟通，给家长供给必要 的教育方法的提议和指导。 4、根据学生生理、心理特点和身心发展的规律，运用相关的心 理教育教学方法和手段， 有针对性地实施教育， 从了解学困生心理入 手，使学困生的心理素质得到提高。 二、加强优生学法指导，切实提高学生成绩 1、认真备课，认真上好每一节课。备课既要准备学差生的情景， 也要备优生的课，使学优生有所获。提高学习成绩。 2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学 习，生活处处有数学，生活处处有数学。借用生活中的实际事例，更 容易为学生创设学习的情景， 更容易吸引学生的注意， 学生只对自我 感兴趣的知识有兴趣。 3、进取创设条件，利用多媒体辅助课堂教学，充分利用，及时 调节学生的注意力， 注意运用艺术性的教学语言， 运用生动形象的多 媒体画面来引导学生进入进取的学习状态，思维状态。 4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂 教学中既要关注那些学习状态进取的同学， 更要关注那些需要帮忙的 学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情景下， 也必须要让学困生尝到学习成功的喜悦。 平时作业和月考测也可依据 本班情景采取分层考测的办法， 帮忙学困生找到学习的自信， 让学优 生更加努力。 总之，让每一个学生都能学有所长，是我们教学的目的。培养优 生，转化差生的工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有 待改善。 培优补差总结（十七）： 在教育教学工作中，我认识到培优辅差是教学工作的重头戏之 一。本年度在“培优扶差”工作过程中，我根据班级的基本情景，针 对班上出现的一些具体表现，如：不爱学习、学习习惯不好以及学习 时懒惰等情景，有步骤、有措施地实施落实“培优扶差”的资料，现 将“培优扶差”工作总结如下： 一、在“培优”方面： 1、分析中等生的个性，加强思想教育 培优，重点不在于优生上，而在于中等生身上。培养他们有要正 确的思想，认真的学习态度。因为一个人的思想决定他的态度，而态 度又决定了一切。所以，我先了解学生的个性，根据他们不一样的特 性， 在课余的时间采取不一样方式与他们沟通， 结合平常学习和生活 中出现的各种现象， 使学生理解知识的重要性， 从而让他们明白读好 书的作用何在，调动起他们的求知望和学习的自觉性。 2、竞争机制，寻找原因，体现成功感 在课外辅导时， 我经过做很多的练习， 让中等生分成小组来竞争， 寻找错误的原因。在不断的练习中，使他们自我发现错误，并予以更 正。在课堂教学中，我善于设计不一样层次的问题，有意识的把不一 样题目抛给不一样层次的学生， 给机会他们表现， 这样不但调动他们 的学习进取性，并且让他们体现成功感。 3、体现优生的价值，争做优生 在班里我十分重视优生的本事， 使他们成为了我的左右手。 在学 习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这 样优异的成绩、 健康的思想和良好的纪律去帮忙中等生和差生， 经过 一学期的坚持， 班上有好几个中等生变成了优生， 并取得了必须的成 效。 二在“辅差”方面： 差生，他们具有与一般学生不一样的特点：自卑感强；同学们的 嘲讽、瞧不起； 教师的忽视与冷落，使他们感到很自卑或构成了逆反 心理。其实，他们是十分渴望得到别人的重视，想得到同学、教师和 家长的关爱。所以，我经过以下几方面进行“扶差”工作： 1、倾注真心真爱，促进感情内化。 黄全愈先生说过： “孩子作为一个自然人，毕竟是孩子，但孩子 又是一个有独立人格的社会人，他们是有自我的尊严，自我的感情， 自我的思考，自我的独立意志和独立追求的人。”所以，作为教师， 不应一味地去挑剔、埋怨、责备，应更多地去发现，去欣赏，发现他 们的提高， 欣赏他们的点滴成功， 并且让他们学会自我发现和自我欣 赏。 2、多鼓励，多表扬。 差生同样期望受到别人的尊重和表扬， 如果这种期待总得不到满 足，他们就会对自我也越来越失望。 所以我在他们取得提高或是成功 时，给予及时肯定，借此增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确 行为，并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面使他们慢慢的走出 困境，找到前进的方向。如在平时的听写中，只要有一点提高，我就 会及时表扬。 我对差生的要求都是从低提出， 让他们每前进一步都得 到及时表扬， 产生成功感。 从而使他们更加有信心实现教师提出的更 高要求，以此来唤起他们的自信心和求知欲。 3、设立目标，让其感受成功。 在鼓励、表扬后进生的同时，我还让他们也感受成功的愉悦。因 为成功的愉悦是有力的推进器， 能催人奋发前进。 根据后进生的实际 情景，设立合理的目标，让他们能够到达。只要他们在原有的基础上 有所提高，我就给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。 三、存在的不足及努力的方向 尽管我做了很多努力， 做了许多有益的探索， 在培优补差的工作 中，虽然取得了必须的成绩，但从期末的成绩分析可得，相当部分的 学生，基础还较差，底子还比较薄。成绩还比较低下，部分学生的思 想还没有完全转化， 优生成绩还不尖， 我的培优扶差工作还须加倍努 力。今后会继续努力探索更加有效的路子， 实现每一个学生的全面发 展。 培优补差总结（十八）： 时间过得真快， 本学期又要结束了。 认真回顾一下本期的工作情 景，现将本学期的培优补差工作汇报如下： 本学期，学校把九年级五班、 六班的物理教学任务以及六班的班 主任工作交给了我， 我鼓励自我必须要在干好班主任工作的同时不能 拉下这两个班的教学工作。 “培优补差”，也就是说在一个班级中优等生与后进生要分享教 师更多的注意力， 异常是班上的后进生， 对于一个班级的稳定来说尤 其重要。而因为种种原因，要转化他们并不容易。 要想做好后进生的转化工作， 首先必须先转变他们的心理， 查找 原因，帮忙他们克服障碍， 养成良好行为习惯。在具体的心理辅导工 作中， 我深刻地感觉后进生的智力并没有我们想象的那么差， 他们当 中有许多人都十分聪明， 只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处， 作 为教师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。 大部分学生是因为家庭教育或教师教育方法欠佳等因素导致他 们失去了学习的进取性，慢慢的养成了不良的学习习惯等原因造成 的。当然还有一部分学生是意志力不够坚强， 经不起周围社会上的诱 惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。学生出 现这样的现象， 家长和教师都很痛心， 可是作为教师必须要正视这项 事情。 所以作为教师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手 进行矫正，首先要帮他们树立学习的自信心。 经过深入的剖析，我发现后进生的心理问题存在如下几个问题： 有一部分后进生 ( 异常是大个子的 ) 总是以自我为中心， 一切总是 从自我出发， 爱欺负弱小的同学， 把自我的欢乐建立在别人的痛苦之 上。 还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响， 总是表现的异 常自卑， 缺乏自信心， 看看别人什么都行而自我却一切都不行。 于是， 引起情绪不稳定或忧郁， 甚至以伤害他人的言语和破坏性的行为来发 泄自我心中的烦恼。 针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的： 1、多鼓励。 中学生一般都有很强的自我表现欲。 对于后进生， 教师若能充分 利用他们自我表现欲强的心理， 加以进取引导， 就能够使他们的内心 爆发出进取的感情， 从而产生奋发向上的动力。 适时地表扬和鼓励是 开启后进生心灵的钥匙。 2、多关心。 对于后进生， 我们决不能采取冷漠和歧视的态度。 与优等生相比， 他们更需要关心和爱护。 惩罚和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆 反心理，这样做，不但于事无补，反而事与愿违。当这些学生出现错 误时，处理要慎重，这样才能让错误转化为成长的契机。 3、多进行真诚的心理沟通。 作为教师要拉下架子，走到学生中间去和学生进行平等地交流， 要让自我成为学生的朋友。 在实际的工作中， 我用真诚换得了后进生的理解， 并在此基础上， 促使他们产生心理认同。 最终使不少学生自觉的改过自新， 并取得了 较大的提高。 一分耕耘就有一分收获， 最终在我的努力下， 我发现有不少后进 生重新站了起来，走到了主动学习的队伍中来，我们有理由相信：在 不久的将来，他们会取得更大的成绩。其实在后进生的转化过程中， 只要我们做个有心人，细心观察，认真分析其心理特征及构成原因， 然后有针对性地做好教育转化和提高工作， 就能促进更多的学生由后 进赶先进，从而提高学生的整体素质。 培优补差总结（十九）： 本学期本人根据四年级学生的情景， 对个别优生进行培养， 发挥 优生的所长，并对差生进行教育，提高差生的学习进取性，根据学校 的要求，有目的，有组织地，有资料地开展工作，巩固他们的学习基 础，分层教学，针对学生的不一样特点因材施教。 一、在培优辅差方面做了这些工作： 1、定期开展工作，在规定时间内安排好资料。 2、进行分层教学，优生以提高为主，差生以巩固基础知识为主， 还设立培优及辅差部，完成分层练习。 3、向学习传授学习方法，发掘他们的潜力。 4、经常出一些思维性较强的练习和本事型的训练让学生思考， 培养学生的创新精神。 5、利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量。在课 堂上设计一些有深度的问题让学生思考。 6、经常向优生进行思想教育，找差生谈话，提高他们学习的兴 趣。 7、开展一帮一活动，让优生帮忙差生，以照顾个别差生的发展。 二、取得的成绩： 进行了一学期的培优， 优生碰到难题也注意了学习的方法， 促进 了思维发展， 这个学期的培优有比较明显的效果。 差生的转化也相比 较较明显。 三、经验及存在问题： 经过教育，培养了优生肯学的思想，肯大胆去钻研一些难题，遇 到不懂的问题主动问教师。 虽然有些知识学生不会， 但经过思维过程， 他们觉得很有成功感。 如果能坚持这样做， 对学生的确是一个很好的 培养机会。 存在问题： 在方法的探讨上还要多式多样， 针对不一样的问题运 用不一样的方法。 四、今后如何开展工作： 今后要继续发扬好的方面，扬长避短。以学校的思想为指导，以 培养学生的思维为宗旨，多想办法，提高学习成绩。 培优补差总结（二十）： 一学期以来，我在 " 培优补差 " 工作过程中，能根据实际情景，有 步骤、有措施地实施落实 " 培优补差 "的资料， 使学生能较好的得到发 展。 经过内化教育， 学生的学习动机， 学习进取性大大地被调动起来， 不管是优等生或是后进生， 现都能明确自我的学习目的， 不是为别人， 而是为自我 ; 学习风气较以前有明显的变化，以前是 " 要我学 " ，此刻 是 " 我要学 " 。经过不断的加强训练， 教师帮忙学生获取一个个小成功， 学生的自信心， 意志力得到很大的提高。 现将一学期来的工作总结如 下: 一、教学观念的进取转化，家长的热心配合 在工作过程中， 正确看待每一个学生， 以培养学生素质的提高为 自我工作的重点。能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找 出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点 . 用发展 的眼光看自我，分析别人 . 进取对待学生的每一个闪光点，施以恰如 其分的鼓励性评价， 家长能热心配合， 使得每一位学生能安心于课堂 的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。 二、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不一样 层次的学习帮扶小组，确立学习目标 在班级里努力营造一个良好的学习氛围， 改变教师补课， 留课的 陋习，把问题交给学生去独立解决，教师起指导作用。其次，依据学 生的本事，对各层次的学生分别有不一样的完成目标，由易而难，逐 层推进。 三、实行 "低、孝多、快 " 的教法改革，充分发挥学生相互教育， 自我教育的作用 摸清学生相关准备知识，基础，本事和心理准备的实际，把起点 放在学生努力一下就能够到达的水平上， 使新旧知识产生联结， 构成 网络。根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步子放小， 把教学资料按由易到难， 由简到繁的原则分解成合理的层次， 分层推 进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精 讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学 进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。 四、在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施 1、培优重在拔尖，辅差重在提高。 2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃 得好。 3、课外辅导，利用每一天中午的时间，组织学生加以辅导训练。 4、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生 懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 5、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上 不断提高自我的分析推理本事， 尤其是学习态度的转变和学习进取性 的提高方面要花大力气。 培优补差总结（二十一）： 这个班级我已带了两年， 对学生的学习本事有了必须的了解。 哪 些是属于比较懒， 哪些是属于理解本事比较慢， 哪些是上课易分神的， 我都心中有数。 说真的， 培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能。 一是教师 没有那么多时间， 二是学生也会厌烦； 三是有可能反面加重学生的负 担；四是安全问题。 下头谈谈本学期， 我在培优辅差方面是如何做的。 1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话， 消除他们的敬畏心理，拉近他们与教师的距离。 2、我从加强阅读量入手。对于班级每一天布置的阅读，我都督 促这些后进生完成。 目的就是那他们有没有自觉， 遇到不认识的生字， 有没有去。经过一段时间的督促，发现大部分学生还是能做到。 3、对于后进生少批评，多表扬。以激起他们期望与进取的火花； 以批评为辅， 尽量避免在公开场合的批评， 即使批评， 也要做到适时， 适度。 4、优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节， 作业批改是教师检查教学效果的必要手段。 优生的作业书写规范， 正 确率高， 批改起来心境舒畅， 差生的作业费时。 教学中我是这样做的： 首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简 单的、模仿性的作业。 （随着本事的提高而逐步加大难度）。其次是 他们的作业尽量当堂批改， 随到随改， 优先批改。 最终是作业的评价， 在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎样办呢？只 画一条横线，提醒学生红线上头有错误，必须改正。学生经过认真思 考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，教师看到改对后，在 红线的末尾填上一个较长的了一个不太规范的“√”，如果修改后仍 是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增 强了他们的荣誉感， 又养成了有错就改的好习惯， 也便于教师监督学 生对错题的修改。 经过这样反复的时间过程， 一个个错题的被改正过 来的，成绩一步一步提高了，我的目的也到达了。 5、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注， 要他们带着问题来上课， 重视他们课外阅读与积累。 对于他们测试取 得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不 断提高。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习 劲头就更高了。 以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法， 谈不上什么经 验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教 师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。 培优补差总结（二十二）： 一学年以来，在学校党政领导的关心与支持和教师的密切配合 下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情景， 有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的资料，计划中要求到达的 目标基本能实现。 经过内化教育， 学生的学习动机、 学习进取性大大地被调动起来， 不管是优等生或是学困生， 现已能明确自我的学习目的， 不时为别人， 而是为自我 ; 学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，此 刻是“我要学”。经过不断的加强训练，教师帮忙学生获取一个个小 成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高 ; 现将一学年来的工作 总结如下： 1、学校领导的重视与支持。学校领导能充分相信教师，鼓励教 师大胆的探索各种教育方法、 教学手段，使得大家有一个较为宽松的 环境，能潜心于研究、实验 ; 学校领导不唯成绩论成败也使得大家能 以一个较为平常的心态来审视、 解剖自我， 不犯( 少犯) 急功近利的错 误，同时，学校还尽最大的力气为教师的工作生活供给方便。 2、班主任观念的进取转化，各科任的热心配合。在工作过程中， 班主任的观念能进取转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对差学 困生有歧视的心理， “恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确 看待每一个学生， 把每一个学生当成一个人来看待， 以培养学生素质 的提高为自我工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确 立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新 的生长点。用发展的眼光看自我，分析别人。进取对待学生的每一个 闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，教师能热心配合，使得每一位 学生能安心于课堂的学习， 把学困生的厌学， 逃学情绪抑制在一个最 低点上。 3、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不一 样层次的学习帮扶小组， 确立学习目标， 在班级里努力营造一个良好 的学习氛围，改变以前教师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独 立解决，教师起指导作用 ; 其次，依据学生的本事，对各层次的学生 分别有不一样的完成目标，由易而难，逐层推进。 4、在加强班级团体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教 育本事构成的环境。 努力把班级团体建设的过程转化为学生自我教育 本事构成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学 生中的一些问题放给学生讨论， 充分发挥学生相互教育， 自我教育的 作用。 5、实行“低、小、多、快”的教法改革，摸清学生相关准备知 识，基础，本事和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就能够 到达的水平上，使新旧知识产生联结，构成网络。根据学生实际、确 定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学资料按由易到难， 由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。 6、建立家校教育“互联网”，经常与家长取得联系，教师进行 家仿或将家长请到学校来参加座谈会， 了解学生背后的实际情景， 沟 通家校之间的联系， 对学生每取得的一分提高都及时告知家长， 争取 家长们的配合。 在一年的时间里， 虽然我们取得了必须的成绩， 但我们也还存在 着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改善。但 我们相信只要学校的支持、教师的配合，我们“培优转差”工作必须 能越做越好的。 培优补差总结（二十三）： 在长期教育教学工作中， 使我认识到培优辅差工作的重要性和必 要性。培养国家的栋梁，首先应当重视特优生的培养，使其从小能在 好的方面， 发展其聪明才智的特长及综合素质的本事， 使其从小养成 努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而 素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。 要想使每个学生都 得到全面发展， 这就存在一个带有普遍性、 长期性的问题——差生的 转化。 那么怎样才能做好差生的转化工作呢？、 要求我们教师道德要 更新教育观念。 在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外， 从才能表现方面来说， 有的孩子学习善于抽象思维， 有的却长于形象 思维，有的孩子学习科学文化知识本事较弱， 但动手操作本事却很强。 所以， 仅有我们做教师的用全面的观点看待差生， 才是保证做好差生 转化工作的前提。 下头就差生转化工作总结了几点做法： 一、真情化冰法 爱， 对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。 由于差生往往 有一种疑惧心理和对立情绪，对教师时时戒备、处处设防。在这种逆 反心理的作用下，教师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师， 才能信其道。 仅有到达心理相容， 差生那紧闭的心扉才能向教师敞开， 才能到达教育的良好效果。 要做到这一点， 教师就要给予他们更多的 温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用 挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开” 的奇特效应。 二、优先提问法 课堂提问是教师了解学生学习情景， 激发学生探求新知欲望的重 要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有 发生。 久而久之，差生听课的注意力就会分散， 身在课堂、 心在窗外。 我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。 由 于他们的基础和本事都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性， 让差生也能跟着教师的提问而进取思维， 做到差生经过思考能回答的 问题绝不让优生代劳。 充分给予差生自我表现的机会， 让他们在每年 在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。 这样因势利导， 循序渐进， 逐步到达大面积提高教学质量的目的。 三、优先批改作业法 作业练习是学生巩固所学知识的重要环节， 作业批改是教师检查 教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心 境舒畅，差生的作业往往被教师放到最终草草写个“阅”字完事。这 样一来就导致教师不认真批阅、 差生干脆不做作业的恶性循环。 这极 不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特殊的优待才对。 教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的 实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。 （随着本事的提高而逐 步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批 改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”