英语计划总结之观小学英语优秀课展示有感 4页

英语计划总结之观小学英语优秀课展示有感 ‎ ‎　　小学英语优秀课展示活动如期举行。我有幸亲临活动现场，与全市的同行一起观赏了3节风格迥异的精品课，一同领略了英语新课程标准指导下的全新的课堂教学模式，感慨颇多，收获丰厚。‎ ‎　　我们欣喜地看到：做课教师充分利用实物、课件创设生动的情景，将“兴趣”、“情景”和“活动”融为一体，使得英语学习既贴近学生的实际，又贴近生活。黄文达老师像孩童般活泼可爱，全身心地融入到学生中间，和学生一起表演、做游戏…… 孩子们在老师朋友般地引领下时而专注地听、说、读、写，时而在游戏中欢呼雀跃，全然忘记了自己是在大赛的课堂上。高晶老师亲切和蔼的微笑，甜美柔和的嗓音，文雅得体的教态，使得知识在环环相扣，循序渐进的教学环节中，像一股小溪的流水，涓涓滴流进了孩子们的心田，产生了一种润物细无声的效应。郎庆华老师风趣幽默，从大环节的任务实际，到小环节的细致落实，巧妙过渡，动静搭配的教学活动开展得错落有致，得体到位，课堂上大信息量的输入并没有让学生感到压抑，知识和能力在环环相扣的教学活动中得到一一落实。可见老师的教学艺术和智慧对于挖掘学生的学习潜能起着何等重要的作用！‎ ‎　　纵观三节课，最感慨的是一个“实”字。具体表现在于：‎ ‎　　扎实-----课堂活动是有意义的，落到实处的。如：郎庆华老师的REVISION环节，由watch and listen 到read and act ,再到order and act，层层递进。“but”的教授环节，由潘长江和姚明外形的对比引出but,由教师板书到指导学生背诵，再到实际语境中的应用，扎实到位。课文的教学环节共经历了7个步骤：watch  and listen,listen and fill in the blanks ,listen and read ,read after the teacher ，read in roles, read in pairs,配音，指导细致。黄文达老师的单词教学，从教师的示范到学生的拼读，再到学生在练习本上自己练习，步步扎实到位。对于句子“It's my favourite.”的口语练习，给予学生充分的时间，不是蜻蜓点水，浅尝辄止。高晶老师的短语教学，呈现新内容后，教师给学生时间当堂记背短语，并进行了检测（动作短语采用的是填入所缺字母的形式，时间短语采用的听音、填空的形式。）利用时间轴总结本课的语法知识，帮助学生理解一般将来时的用法。这种务实的教学活动在以往的大赛中很少能看见。‎ ‎　　充实----即有效的，很能体现学生从不会到会的学习过程的。充分利用课堂上分分秒秒，向40分钟要效益。体现了“以学生为主体，教师为主导”的新课程教学理念。如：郎老师利用班级里的实际情况，指一名女生对话引出句型“Is she quiet? No, she isn't.”马上就让学生practise in pairs.‎ ‎ 新句型教授完后，立即出示一些教师的照片，让学生进行一些有针对性的训练，训练充实有效。黄文达老师在教授freshsweethealthy时，采用全然不同的呈现方式和训练方式：fresh（旧词换字母），sweet（借字母的发音），healthy（借助动作），各环节之间的过渡自然紧凑，操练密度大，充分体现了学生从不会到会的过程。“soursalty”的训练由个人读、小组读，训练面广，面向全体。在单词教学中加入了阅读短文环节，非常符合“词不离句，句不离文”的原则。高晶老师的“Survey”环节，将听、说、读、写各种能力训练巧妙地结合在一起，对学生进行了综合能力的培养。‎ ‎　　朴实——语文教学在提倡走回归路。一度小学语文课堂热闹非凡，有专家称“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”经过长时期的教学实践，老师发现“语文课堂不能再种别人的田，荒自己的原”。今天，我们可喜的看到，我们的英语课堂也走在了回家的路上。过去音乐、美术、花样不断翻新的游戏等形式层出不穷。不是说这种形式不好，但太多会充斥主要教学内容，影响学生对于语言知识的掌握，它只是辅助教学的一种手段，要适度地把握。今天的课更有英语味。郎庆华老师的“challenge”环节，变一般疑问句，将平时、考试中经常出现的考查项目拿到课堂上进行专项练习，这是以前公开课很少见的。黄文达老师，每学会一个新单词就让学生造句，达到了学以致用的目的。“chant”环节的设计非常巧妙，将生词的位置空出，既训练了听力，由复习了单词，一举两得，改变了过去拍拍手，说一说的状况。高晶老师整堂课都朴实无华，但是又不乏教学智慧的光彩。‎ ‎　　平实----常态性的，有待完善的，有一些值得商榷之处。‎ ‎　　1、“兴趣是最好的老师”。但是，如何在各个教学流程中激发学生的学习兴趣，采取什么样的方式方法，使学生对学习语言本身感兴趣，而不是对游戏活动形式感兴趣，还需要我们根据不同的教学内容、不同年龄阶段学生的身理、心理特征去分析、研究、设计和确定。‎ ‎　　2、教师的教学机智、应变能力需要加强。如何处理课堂中出现的突发事件，如何解决好预设与生成的问题，值得思考。‎ ‎　　3、如何恰当地使用评价语、激励性语言，从而激发学生的自信心，使教师的赞美听起来亲切自然。‎ ‎　　英语教学研究的专家胡春能教授曾说过：“一个好教师能把复杂的东西教简单了；能把厚的书教薄了。”教学艺术之魅力是微妙无比的，让我们一起努力，做一个智慧型，创造型的教师吧。‎