工作报告之班主任后进生转化案例 5页

班主任后进生转化案例 班主任，落后的学生转型案例 案件：‎ 今天下午的室内活动课由同学们最喜欢的老师王主持。在课堂上，学生们积极思考并渴望回答问题。课堂气氛非常令人满意。只有王刚的孩子根本没有参加每个人的活动，只是把头埋在桌子上，双手都不知道该怎么玩。‎ 课后，王老师收拾好东西，拿出教室门。王刚急忙打电话给王，然后羞愧地说：'先生。王，我非常喜欢你，我会寄给你一个磁带作为礼物！ '先生。王女士很高兴，但她决心不接受录音带。王刚坚持认为王老师应该接受，后来她跑到王老师那里。‎ 回到办公室后，王老师听了录音带，发现这只是一张空白的磁带，放在一边。不久，王刚的班主任李先生来到了“宝”。王老师只知道这张录像带是李先生的，而王刚只是一个“借佛”。‎ 事实上，王刚一直有这种习惯，他也有“先月亮”的条件。王刚坐在第一排。因为教室里的座位已满，王刚的座位靠近桌子。老师没注意讲座。桌子上的很多东西都是王刚拥有的，然后王刚给了另一个。老师。事实上，王刚并没有留下任何遗憾，但他的做法给老师带来了很多麻烦。班主任多次接受王刚的教育，但没有明显的效果。作为单身父母，父亲对于只在小学一年级的儿子更加不安。‎ 5 / 5‎ 案例分析：‎ 在这种情况下，王刚的行为很特别。首先，王刚的孩子不愿意参加小组活动。他们不专注于课堂，喜欢做小动作。我们可以推测，王的刚性人格存在一些自闭症，而且这个角色更内向。处理师生关系存在一些障碍。另外，王刚喜欢做小事。爱上恶作剧，我们可以推断他有一些ADHD，这是小学生中最常见的行为障碍综合症，其特征是注意力缺陷和多动症。发病的高峰年龄为8至10岁，并且在7岁之前有异常表现。男孩的患病率明显高于女性。 ADHD儿童的主要特征是：活动过多，缺乏组织和目的，以及缺乏注意力。另外，王刚的孩子的态度不正确，有些情绪厌倦了学习。‎ 其次，所谓的“让我们不要责怪”，但王刚向佛陀借花的行为实在是不可取的。虽然王刚没有留下任何东西，但他的练习给老师带来了很多麻烦。我认为他的行为不仅是一种恶作剧，而且是他早期教育和不正当的家庭教育形成的不良行为习惯。这种“亲身实践”行为是不道德的，如果没有及时引导，纠正将为其未来的健康成长和发展埋下隐患。‎ 5 / 5‎ 最后，王刚在一个单亲家庭中长大。从很小的时候起，他缺乏母爱，而他的父母并没有创造一个完整和谐的家庭环境。在这种环境中成长必然会对儿童的健康产生不利影响。在个体的早期发展中，家庭的影响起着这种作用，因此早期教育和家庭环境对心理健康具有重要影响。如果你在早期与父母分开，孩子就会缺乏早期的信任和安全感，他们会逐渐形成一种难以相处的孤独无助的人格，从而容易出现心理异常，尤其是人际关系障碍。这些将对未来儿童的成长产生负面障碍。王刚在一个单亲家庭长大，缺乏与父母的沟通。因此，随着时间的推移，孩子养成了不良的行为习惯。‎ 同时，学校也应该对特殊儿童的教育给予足够的重视。积极制定特殊儿童教育对策，更加关注这些儿童。‎ 预防解决方案 特殊儿童的转变需要社会，学校，家庭和个人的共同努力。班主任是班级的日常管理者，在指导学生的日常生活和学习方面发挥着重要作用。因此，班主任在特殊生活的转型中起着主导作用。班主任在做特殊改造工作时应注意以下几点：‎ 一是纠正教育态度，正确对待特殊学生。‎ 二，关心学生，心理兼容。‎ 三，深入了解，找出原因。‎ 第四，找到闪点并采取积极的教育措施。‎ ‎5.确定目标和计划。‎ ‎6.协调人际关系，利用学校的集体力量。‎ ‎7.协调教育影响力，统一教育。‎ ‎8.坚持不懈，确保转型。‎ 作为一名班主任，你应该首先为王刚建立个人成长档案，更加关注你的学习和生活，密切观察王刚的日常学习和生活，做到早发现，及早发现，即使纠正了他的不良行为习惯。转到反微观持续时间。‎ 5 / 5‎ 其次，班主任应该用自己的爱心热情和诚意地教育和影响王刚，他必须充满自信。有必要加强与后进生的沟通，建立心理认同，实现心理兼容。这是分析学生和教育学生的先决条件。要主动进入王刚的心，耐心和说服教育，少批评，多鼓励和肯定。通过举例和推理来影响和教育学生。‎ 第三，班主任应及时发现王刚同学的亮点，采取积极的教育措施。在分析王刚学生不良行为形成的原因的基础上，找到了自己的亮点，帮助他们树立了自尊和自信心，引导他们到班级模范学生，严格要求，正确引导，激发并促进他们向优秀学生的转变。‎ 第四，班主任应利用学校的集体教育力量，开展更多的课堂活动和有意义的娱乐活动，引导王刚积极参与，以便在同学的帮助下，改变自己的不足和不足，接受监督。老师。在健康友好的新人际环境中不断改进。同时，班主任应积极配合学校开展心理健康教育。具体措施如下：‎ ‎（1）开设与心理健康教育相关的课程。‎ ‎（2）开设心理咨询活动班 ‎（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容 ‎（4）结合班级和团队活动开展心理健康教育。‎ ‎（5）个人咨询和咨询 ‎（6）团体咨询。‎ 五，班主任要做好特殊父母，改善家庭环境，控制社会教育的影响，切断不良影响的根源，与家长联系，交流信息，共同实施教育方案，促进特殊学生的转变。班主任应加强与王刚父亲的沟通和交流，进行更多的家访。‎ 5 / 5‎ 第六，在教育特殊学生的过程中，可能会出现反复的趋势和摇摆的趋势。这符合理解法则和思想道德的发展。总有一个过程可以克服坏习惯。在这个过程中，班主任应该坚持建立信心，相信教育的力量，反复掌握和重复，不能因为暂时的动摇和重复而放弃教育。‎ 5 / 5‎