班主任工作范文之学生的教育源于不懈的沟通 5页

班主任工作范文之学生的教育源于不懈的沟通 ‎ ‎ 　　案 例：‎ ‎　　因学生人数增多，四年级升五年级要分班。我班分进一个叫金志宽的学生，开学的前两三个星期他各方面的表现都不错。第一单元数学测试后，他只得了八十几分。对于这个成绩他很不满意，因为在四年级他的数学成绩一直在九十分以上。第二单元数学测试后成绩出来了比第一单元成绩更糟。这时他找到我要求换回到原来的班级。原因是现在的数学老师上课他听不懂，导致他的数学成绩后退。当时我不是很在意这个问题，只当做是他在闹小情绪，就随意的教育了他一下。过了几天，同年级五（4）班的班主任找到了我，告诉我金志宽没有和她商量就擅自把课本搬到了他们班级，被她劝说回来了。事后我找找金志宽和他谈了一回，但他只是喃喃自语：“我要换班。”似乎没有把我的话听进去。最后，他丢下了一句：“连考试都考不起来我还读个屁啊！”此时，我还是把他的这种行为当作是孩子的任性，有上进心但态度不够好，他的心理变化并没有引起我的重视。之后的一天，一学生慌慌张张地跑来告诉我金志宽把同班同学付刘斌摁倒在地上往他身上猛踢，同学都拉不开。我急急忙忙赶到教室了解情况。学生们七嘴八舌的告诉我金志宽近日来的种种“罪状”‎ ‎。特别是在数学课故意和老师顶撞，根本不尊重老师。就连他喜欢的语文，时常也是不交作业。我静下心来前思后想，把这段时间发生在他身上的一些看似不相干是事连在一起……‎ ‎　　分 析：‎ ‎　　1、金志宽的数学考试成绩没有达到他的理想目标是他受挫折的一种表现。挫折是个体在从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰，个人行动目标不能达到，需要不能满足时的情绪状态。造成挫折的原因包括主观和客观两个方面的因素。一个人是否体验到挫折，与他的抱负水平有关。当他把自己所要达到的标准定得过高，超过了实际的能力，就很容易产生挫折感。面对挫折，不同人的态度是不一样的，其结果也就完全不同。持积极态度的人正视挫折，他们内心的安全感使他们坦然地面对成长过程中所遇到的一切，他们不回避前进途中的障碍，而是想方设法解决和战胜它。持消极态度的人遇到挫折则是退缩、回避、幻想或妥协，被挫折所压倒。对于小学生来说，由于受身心发展和社会阅历等的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识，他们的目标期望值往往比较高。因此，挫折是小学生在生活和学习中时常会遇到的问题。案例中的金志宽认为自己四年级数学成绩优秀，现在应该也没问题，但是事实却不是他所想的那样，这使他产生了挫折感。作为教师，应从积极的方面引导小学生正确对待所遇到的困难和挫折，使他们认识到困难和挫折是我们生活中的一部分，并教育他如何应付所遇到的挫折，提高挫折耐受力。‎ ‎　　2、案例中金志宽极力要求换班，但因为种种原因学校不能满足他的这个要求。所以内心过度压抑，就用攻击性行为来发泄，遇到不顺他意的人和物都当作攻击的对象。因此，从不于同学打架的他当和同学发生口角时就采取了暴力手段来解决，以此发泄内心的不满。‎ ‎　　3、在上数学课故意和老师顶撞及不交语文作业，他是把这种对抗作为一种不满情绪发泄的途径，以获得心理上的平衡。‎ ‎　　方 法：‎ ‎　　1、帮助他寻找数学成绩退步的真正原因。循序渐进的引导他片面极端的行为，及时纠正他错误的学习观念。‎ ‎　　2、注意利用榜样进行挫折教育。对于以模仿为天性的小学生来说，榜样的力量是无穷的。因此，教师如能适时向小学生提供可模仿的勇于战胜挫折的榜样，当然能加深学生对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为战胜挫折的信心、勇气和动力。挫折现象的普遍性决定了榜样的丰富性，对小学生进行挫折教育可仿效的榜样主要有以下三类。（1）在中外著名人物中战胜挫折的典型范例，如因遭受失学挫折而奋发成才的爱迪生、法拉第、蒲松龄等，虽处境艰难但决然自强的达尔文、牛顿等，战胜病残而卓有成就的海伦·凯勒、贝多芬、张海迪等。（2）全国著名的同龄人中的英雄模范，如赖宁，“自造”逆境，锤炼自己；边荣唐，用七岁的稚嫩双肩支撑着一个残破家庭；成洁，失去双臂却谱写了生活的新旋律。（3）学生身边战胜挫折的同学榜样。要注意发现学校、班级中的这种榜样，并及时选择时机对学生进行教育。实践证明，由于这样的例子发生在学生身边，因而感到真实可信。总之，当学生能自觉地用这类英雄模范人物的榜样作为衡量自己的尺度时，其挫折就会成为新的努力的起点和新的成功的台阶了。‎ ‎　　3、做好面对挫折的心理准备。大多数小学生对遭受挫折没有心理准备，因此，教师应利用班会等适宜的场合，适当渗透这方面的内容，应该让学生明白：（1）挫折是任何人都不可避免的，具有普遍性、客观性；（2）产生挫折的原因有外部原因，也有内部原因；（3）挫折是令人不快的，但这种体验可以由自己控制，应使自己在各种挫折中锻炼、成长。苏霍姆林斯基就认为，必须从小让孩子知道生活里有一个困难的字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的，这样，他们长大后就会大大缩短社会适应期，提高挫折耐受力。‎ ‎　　4、通过谈话等方式的心理咨询，缓解他心理紧张和冲突，提高其适应能力，维护其身心健康。通过心理咨询，不仅可为遭受挫折的学生提供心理宣泄的场所，而且能使他学会正确地认识挫折和掌握应付挫折的策略。让他明白攻击别人是不文明的行为，同学之间应当相互关心、团结友爱，有了矛盾应该通过商量、说理来解决。‎ ‎　　5、案例中金志宽之所以产生对抗心理教师首先要弄清原因，查找自身教育方式、方法上的不足。对待他这种态度，以关心、爱护减少他心理上的抵抗。根据儿童的年龄特点进行适当的教育，允许孩子发泄自己的情绪，但应从旁进行正确的引导，教会他们一些自我调节的方法。‎