物理计划总结之八年级物理上学期期末质量分析 7页

物理计划总结之八年级物理上学期期末质量分析 ‎ ‎ 　　一、、试题特点 ‎　　市上学期期末考试试卷，共有五类型题：有选择题、填空题、简答题、实验探究题、计算题。本次期末考试考查范围为沪科版物理八年级第一章到第六章。本次考试能较好的依据课标要求，考查基础知识和基本技能，并对不同的知识内容有不同的水平要求，覆盖面广，强调理解应用，紧密联系生活实际，注重能力培养，有较强的综合性。从卷面上看有以下几个特点：‎ ‎　　1、覆盖面广：从1—6章里所有的知识点几乎都能用不同的题考查到；题量适中：本试卷共有35道小题。大多数学生能在规定的时间里顺利完成，仍有部分时间用来检查。难易题搭配比较合理：虽然整卷看来不是特难，但真要考高分是不容易，有一定的灵活性。‎ ‎　　2.从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。在的同时，‎ ‎　　3、注重基础知识、基本技能考查如：选择题2、3、4、11，填空题16、18、24、25计算 ‎　　4、试题体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念如：选择题1、7、9、12、13填空题17、19、20、21、26，计算题35。‎ ‎　　5、注重对物理知识领悟能力和应用能力的考查如：选择题5、6、8、10、11、14、15，填空题18、22、23、27、简答题28.‎ ‎　　6、试题体现了过程与方法对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查如：实验探究29（2）、30、33‎ ‎　　试题不足之处：‎ ‎　　13题，考查眼睛的矫正情况，表达不清楚。26题，画渔翁拉网力的示意图，根据参考答案，其作用点已经转移，可是初中阶段对于作用点的转移不做要求。27题，已知条件迷惑性强，即使同学掌握知识，但容易因为粗心而导致失分，无法达到考查知识的目的。28题，问题有点让学生摸不着头脑，很多学生对于这道题都熟记于心，但是一看到这样的问答方式，都蒙了，答案五花八门，普遍同学失分2分以上。‎ ‎　　二、学生答题情况分析：‎ ‎　　参考人数 ‎　　优秀率 ‎　　优良率 ‎　　及格率 ‎　　平均分 ‎　　3389‎ ‎　　25‎ ‎　　48.7‎ ‎　　61.6‎ ‎　　60.6‎ ‎　　1、基础知识掌握不牢，比如选择题的第4、5、8、9、10、12、13、14、15题，填空题的第18、20、22、23、27题，基础较差的学生失分率很高，致使成绩不是很理想。‎ ‎　　2、学得较死，面对考查知识的简单应用时束手无策。比如选择题的第8、13题，填空题的第20、22题，计算题实验探究题的第31、32、33题。‎ ‎　　3、科学探究重视不够，捕获信息、处理数据的能力差。比如选择题的第14、15题，实验探究题的第32、33题，计算题的第34、35题。‎ ‎　　4、物理术语积累少，解题能力差。如先决条件题的第28题，实验探究题的第31、33题。‎ ‎　　5、数学演算能力较差，如计算题的第34、35题。（6）没有建立物理情景，无法解决新问题。如计算题的第34题。‎ ‎　　填空、作图题得分率较低的题目是：第26题。错误的原因是：第26题拉力的作图不会做。‎ ‎　　6、选择题得分率较低的题目是：第13、14题。错误的原因是：第13题有关视力的矫正的判段。第14题很多学生不懂得照相机焦距的应用。‎ ‎　　7、实验题：失分较多的是33题有关探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验题。‎ ‎　　8、第9题（选择题）我市女子三级跳远运动员谢荔梅获广州亚运会银牌。她起跳时，正确选项是B。但有很多同学选错，原因是对“物体间力的作用是相互的”这一知识点不理解，脚向后蹬踏板时，踏板向前推脚。15题（选择题）正确是选A。有约50%的人选错，原因是学生不懂的蓝球在竖直上抛时，运动方向竖直向下，蓝球受到空气阻力竖直向下，蓝球受到重力也竖直向力，求合力等于这二力之和。当蓝球下落时，蓝球受到空气阻力竖直向上（与重力方向相反）求合力应等于二力之差。20题（填空题）第一空格填空得分率是很高。大家都知道磁悬浮列车和轨道间利用磁场力微微托起出现了一层薄空气是为了减小摩擦力；第二空格填错的人很多。原因不知道列车受到重力没有改变的。27题（填空题）第一空格填错的同学就很多；第二空格填错的同学就更多了。存在问题有对数据的处理不当：题目中有四个数据，哪些有用，哪些无用学生不会筛选。对平面镜的成像特点没有掌握。28题（简答题）本题4分，能得满分只占20% ，主要原因有：对控制变量法，控制哪个量不改变不清楚。如：观众比较运动员快慢应是控制时间不变，运动员的运动快慢看通过路程的多少来判断的，而裁判员公布比赛结果是控制路程不变，运动员运动快慢，通过所用的时间来判断的。‎ ‎　　34、35题（计算题）得分率也不高。原因有：平时学习不认真的（没有把公式、单位记住）；审题不认真仔细（例如：把塔高450m当电梯提升高度438m来用）；计算步骤不规范。‎ ‎　　三、今后的教学建议 ‎　　1、重视基础知识的教学： 新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。如本试卷的1、3、、4、5、7、11、12、、16、17、18、19、20……等试题。‎ ‎　　2、重视实验、探究教学：在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，培养学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。注意观察能力和实验能力的培养，要认真引导学生做科学探究实验，要让学生懂得研究物理规律的方法。适当增加探索性和设计性的实验，培养学生的创新精神和综合运用知识的能力。针对农村在实验教学不足的特点采用多媒体演示实验教学来弥补。重视实验题型的改造创新，如本试卷的29、30、31、32等题型。‎ ‎　　3、注意理论联系社会生活和生产实际，避免机械记忆的教学，让同学学会学习、学会应用，注意培养学生科学的方法，培养学生的思维能力、观察问题和解决问题的能力，重视物理知识的运用。关注社会热点问题，关注科技前沿，从生活走向物理，从物理走向社会，引导学生关注社会的发展，学习用科学的观点分析周边的问题，体现物理就在我身边，物理在生活是很有用课改的理念。如本试卷的2、3、4、6、、11、23、27等题型教师在平时的教学中要加以挖掘。‎ ‎　　4、重视学生能力的培养：在教学过程中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。过去的那种只重视知识、结论，不重视过程和方法，只会把知识教“死”，把学生教“呆”，严重影响学生的发展，当然，也不可能达到理想的效果。如本试卷的9、10、12、、14、15、25、27等题型。‎ ‎　　5、对不同层次的学生才有不同的教学方法：基础好的学生加深能力应用的培养，引导学生如何分析题目，提取题目的主要信息，对学过的知识如何系统复习，理清思路。基础差的学生主要以鼓励为主，并把知识简单化，以多化少，尽量在课堂上让学生反复练习那些既基础又会重点考察的题目，要关心学困生，不及格率居高不下，学困生比例高的问题始终困扰着我们，对于学困生来说，非智力因素对学习的影响起着决定性的作用，他们更需要教师的关爱和引导，课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有所得，努力提高及格率。提高及格率。 ‎