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信息技术应用成果总结 信息技术应用成果 通过本轮“国培 ----- 信息技术应用”远程培训，一·信息技术是 新课程改革和发展的需要； 通过多媒体能够清晰、 准确地展示出教学 的三维目标、；在课堂教学上，利用信息技术可以处理大量的内容， 以；二·拓展学习覆盖面积，加强彼此信息技术的交流；通过培训学 习，掌握了一些新兴的教学模式，我想这种；三·优化课堂教学，转 变学习方式；通过培训， 国培信息技术应用成果 通过本轮“国培 ----- 信息技术应用”远程培训，我经过认真的听 课、学习、完成作业，认真阅读班级同学所发的相关贴子，认真总结 使我在本次国培学习中学习到很多重要知识，使我提高了思想认识、 提升了学习理念、 丰富了专业理论， 掌握了教学的信息技术应用的技 能，有效提高了我的教学效果。随着课程融合理念的深入实施，信息 技术已经广泛的应用在化学课件的制作与教学中， 提升教师的专业素 养显得愈加重要。 只有不断的更新自己的知识和观念， 不断提高自身 素质，才能教好学生。我通过与教师之间相互交流、切磋，感到收获 很大。 了解到交互式电子白板的先进技术和很多学习网站为教学服务， 以后将会更积极主动地投身于课程改革的具体实践中。 一·信息技术是新课程改革和发展的需要 通过多媒体能够清晰、准确地展示出教学的三维目标、教学的重 点与点，在教学过程可以充分地加入视频、演示实验、图像、表格等 与教学内容有关的大量信息量， 激发学生的学习兴趣和动机， 课前学 生可以通过网络平台与手机平台来学习交流， 做到师生互动， 生生互 动，通过自主学习更加有利于课上时的合作探究。 在课前自主学习过 程中，培养了学生动手能力，搜集和处理信息的能力，获取新知识的 能力以及发现问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。 在课堂教学上，利用信息技术可以处理大量的内容，以多媒体为 教学载体，如网络、触摸一体机、计算机、投影仪、化学教学课件， 丰富课堂教学，注重启发式教学，调节课堂气氛，便于学生交流与合 作探究。 这也要求教师们在备课时要花大量的时间准备课件， 把问题、 思维、结果、评价等有效地结合到一起，把教学内容与信息技术整合 到一起， 把教师与学生关系和谐到一起， 将化学教学中抽象的问题具 体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化， 以便达到优化教学的目的。 在当堂练习和测评环节中，信息技术也 发挥着重要作用，其特点是及时地、准确地、有效地对学生进行评价 反馈。 二·拓展学习覆盖面积，加强彼此信息技术的交流 通过培训学习，掌握了一些新兴的教学模式，我想这种模式的应 用能使自己以后的教学课堂中不在枯燥乏味， 使我们的课堂教学有一 些新的活力。 是学生在这种轻松愉快的氛围中学习， 是有助于学习效 率的提高的， 同时也使师生关系变得融洽， 体现了学生才是学习的主 体。这次的培训 能够了解在自己的课堂以外的知识并且这也将成为以后教学的一 种潮流， 各个学校之间， 老师之间，单位之间都有了信息技术的交流， 对于我们的教学还是有很的益处的。 在学习和工作中出现的问题我们 可以采取解决的方法有很多， 而这次更有了很好的机会， 那就是专家 还在网上视频中就教学中出现的问题给予解答， 这就更让我们知道了 信息技术交流的重要性。 三·优化课堂教学，转变学习方式 通过培训， 我学到： 在信息技术的支持下有多种课堂的导入方式， 如任务导入法、故事导入法、温故知新导入法、衔接导入法、案例导 入法、悬念游戏导入法、直接导入法，这些导入法的应用激发了学生 的学习兴趣；在信息技术的支持 下，多种媒体的交互使用和网站资源的使用，大大丰富了化学课 件的制作。 从专业知识方面提升自己，具体表现为 1、 提升课程设 计能力，通过学习，首先是课程目标站位较高，不仅让学生学习化学 学科事实性知识， 更重要的是让学生掌握运用化学学科知识来解决生 活问题的方面。其次，教学方式形式多样。 2 、主体性教学，要发挥学生的主体性。 3 、注重科学评价，对学 生的评价不仅是考试成绩，还要有实践能力。不仅有试卷，还有研究 成果。 根据本次培训， 在接下来的教育教学中， 我将转变教育理念， 改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学 中去，以学 生为本，为促进全体学生的发展而努力。总之这次培训使我们在 前线工作的教师， 学习到了很多的知识， 希望以后还会有这样的机会， 使我们不断的提升自己，并会积极的参加培训工作。 包含各类专业文献、高等教育、行业资料、中学教育、各类资格 考试、幼儿教育、小学教育、专业论文、外语学习资料、文学作品欣 赏、国培信息技术应用成果 38 等内容。 信息技术应用成果 通过这几天的信息技术培训及应用，我有以下几点感慨 : 信息技术课堂教学是我国 21 世纪基础教育教学改革的一个新途 径， 与学科教学有着密切的联系和继承性， 同时又是具有相对的趣味 性特点的新型教学结构类型。 它是强调要把信息技术作为促进学生自 主学习的认知工具和情感激励工具， 利用信息技术所提供的自主探索、 多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极 性充分调动起来， 使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有 效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。由此可见，信息技术课堂 教学是改变传统教学结构、 实施创新人才培养的一条有效途径， 也是 目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。 1 、信息技术作为教师、 学生的基本认知工具： 在信息技术教学中， 强调信息技术服务于学科的内在需求， 服务于具体的任务。 教师和学 生都以一种自然的方式对待信息技术， 把信息技术作为获取信息、 探 索问题、协作解决问题的认知工具，把各种技术手段完美、恰当的融 到课程的教学与学习中去。 2 、、能力培养和知识学习相结合的教学目标：在课堂教学中要求 学生学习的重心不仅仅放在学会知识上， 而是转到学会学习、 掌握方 法和培养能力上， 包括培养学生的信息素养。 强调能力的培养也是我 国新课改的重中之重。 4 、“教师为主导、学生为主体”的教学结构：在信息技术教学结 构中， 强调学生的主体性， 要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、 积极性、合作性、探究性和创造性。 5 、个别化学习和协作学习的和谐统一： 信息技术课堂教学为我们 提供一个开放性、趣味性、 生动形象性的实践平台，是每一位学生在 这个平台上可以轻松愉快的学习。 这种个别化教学策略对于发挥学生 的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的。 3 ．培养学生掌握信息时代的学习方式 海量的网络信息，改变了人类的学习方式，学习方式从接受式学 习转变为自主学习、探究学习、研究性学习和协作学习。新的学习方 式要求学习者必须能够利用资源进行学习， 学会在数字化情境中进行 自主发现， 学会利用网络通信工具进行协商交流、 合作讨论式的学习， 学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。 4 ．培养学生终身学习的态度和能力 在信息时代，知识的更新率加快，各学科间相互渗透，出现了更 多的新兴学科和交叉学科。在这种科学技术、 __ 发生剧变的大背景 下，要求学习者能够具有主动汲取知识的愿望并能付诸于日常生活实 践，要能够独立自主的学习， 能够自我组织， 并能控制整个学习过程， 对学习进行自我评估。 信息技术课堂教学，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程 中。但在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，并 了解学科教学的需求。 从而使学生在信息技术课堂下来完成那些用其他方法做不到或效 果不好的学习任务。 信息技术应用成果要求 作业题目： 这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您 在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上 一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用 文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并 完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件 （终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示： 根据 __ 对本项目的要求， 切实推行网络研修与现场实 践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反 映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主 在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求： 1. 信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含 实践反思）、教学课件（ PPT）和课堂实录。 2. 作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填 写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若 没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3. 所有作品必须原创， 做真实的自己， 如出现雷同，视为无效。 4. 以附件形式统一提交成果资源包。 （注：由于资源包上传需要一定时 间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮） 附件：教学设计模板 教学设计模板 内容仅供参考