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中小学心理健康教育工作总结 中小学心理健康教育工作总结 篇一：2016年心理健康教育工作总结 无声春雨润万物 广博爱心滋健康 ——2016年心理健康教育工作总结 今年，学校认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未 成年人思想道德建设的若干意见》，认真落实《教育部关于印发〈中 小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》精神，以“和谐发展、内涵 发展、可持续发展”为主旋律，坚持“全面发展，注重特长”的办学 理念，注重学生的心理健康教育，把心理健康教育作为学校的一项重 要工作来抓，努力让每个学生都能快乐、和谐的成长，学校的心理健 康教育工作取得了一定的成效。 一、成立心理健康教育领导机构，加强组织领导 学校建立了在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以 班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，团体教职员工共同参与的心 理健康教育工作机制，分共负责，各司其职。建立了心理健康危机干 预、值班执勤等工作制度，使心理健康教育工作有依可循。 二、加大心理健康教育教师培养力度，保证师资 学校有专兼职的心理学教师冯林、王柯等共5名，其中国家二级 心理咨询师1名，国家三级心理咨询员4名。为打造出一支素质过硬 的心理学教科研队伍，学校先后派出XXX等教师外出学习，学习内 容包括心理健康专业技能实操培训、全国心理健康教育学术年会、体 验式团体沙盘心理技术培训等，达到了强化师资力量，提高心理健康 教育水平的目的。 学校分别邀请XXXX等来校针对性的做讲座，内容涉及学生考 前心理辅导、教师的心理健康与压力调适等，旨在提升我校师生的心 理健康水平。 学校心理教师也积极发挥辐射引领作用。在全县范围内，针对中 小学教师、校长、骨干教师等存在的问题，由学校XXX老师做了主 题为“我们的需要”、“幸福密码”等的系列专题讲座，普及心理健 康工作的具体内容，强调心理健康教育的重要性。 三、心理健康教育实验活动取得的成效 （1）、形成了一支比较规范的心理教育兼职教师队伍。每学期，学校会以专职心理教师为主要力量，收集针对各年级学 生的思想、心理教育方面的资料，并组织全体班主任老师学习探讨， 学习的主题包括新生入学适应问题，学生考前焦虑问题等，尽可能地 使教师掌握学生心理发展的相关知识，提高了对学生进行心理健康教 育的水平。 （2）、拓宽了对学生进行心理咨询与辅导的渠道 首先，发挥心理专业教师的作用，开设心理健康课、开展咨询辅 导。我校开设有专门的心理健康教育课程，并将其列入课表。授课以 团体辅导活动为主，把心理训练的内容如入学适应、人际交往、学习 心理、情绪调节等放在活动中，让学生在活动中感悟、体验、接受行 为训练，它面向广大心理正常的学生，培养学生良好的适应能力，情 绪能力，开发学生的潜能，使之有健康的心态，从而达到提高学生心 理素质的目的。 其次，除了充分发挥心理咨询室这一主阵地的作用外，学校成立 了由专职心理咨询师指导的学生心理社团——馨心苑心理社团，同时 在各班设立心理委员。通过学习、培训，培养了一批热爱心理学且热 衷传播心理学知识的同学，利用朋辈宣传、咨询的作用，通过心理小 报《馨苑心语》、心灵有约广播栏目等途径更广地宣传心理学知识， 及时地发现身边需要帮助的同学，提升同学的心理健康水平。 另外，我们的专、兼职心理健康教育教师、各班主任还通过心理 信箱、校讯通、QQ群等渠道，在心理咨询老师与学生之间搭起一座 沟通心灵的桥梁，多种方式并举，进一步加强与学生的联系，及时进 行心理指导与帮助。 （3）、坚持以教育科研为先导，全员做好心理健康工作 学校今年以国家级课题《新疆高中寄宿制学校人际交往能力 的培养和研究》为研究对象，积极开展心理健康教育科研活动，此课 题也在今年6月顺利结题。 自我校参与心理健康课题研究以来，我校的心理健康教育工作逐 步走上规范化、科学化的轨道。 （4）、丰富了学生进行心理健康教育的载体 学校开齐开好心理学常识普及课、心理健康活动课，内容丰 富，形式多样。肢体语言手语操，不定期地开展团体沙盘体验、绘心 里话、无敌风火轮、超级访问等拓展活动，释放工作、学习紧张情绪，让师生在活动中体验，在体验中成长。每年5月，学校还组织对高三 学生进行考前心理辅导，缓解师生考前压力，增加师生应试信心。 另外，学校成立了由专职心理咨询师指导的学生心理社团——馨 心苑。通过学习、培训，心理小报《馨苑心语》、心灵有约广播栏目 等途径，培养了一批热爱心理学并积极传播心理学知识的同学，发挥 朋辈宣传、咨询的作用，更广泛地宣传心理学知识，及时地发现身边 需要帮助的同学，提升同学的心理健康水平。 （5）、注重心理调适，提高了教师心理健康水平 每周五面向全体教师开放心理咨询室，成立教师成长小组活动 营，组织教师心理素质拓展活动，帮助教师调节情绪状态、缓解心理 压力；提高教师的自我认识和心理健康水平，促进自身的成长。 本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教 育工作者全心投入，重视学校师生自我心理健康教育，利用一切资源 开展师生心理健康教育，促进全体师生的健康发展，为师生的心理健 康保驾护航是我们永远为之努力的目标。 2016年10月篇二：2015,7小学心理健康教育工作总结[1] 小学心理健康教育工作总结 瓦渡乡中心小学 王银沣 2015年7月 本学期，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。 一、落实既定工作目标 1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。 2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 二、具体工作成效： 1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。2、学校心理健康教育的方式 采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。 （1）心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。 （2）心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。 （3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。 （4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地 。“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 （5）指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。 （6）指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法： A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。 C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。 本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。篇三：小学心理健康教育工作总结2013 ‎ ‎ 2013—2014学年度第一学期柳花泊小学心理健康教育工作总结 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。 心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。 我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如： 一、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 二、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室（或心理辅导室）对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。 三、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。 四、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。 ‎ ‎ 心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。 二〇一四年一月《》 中小学心理健康教育工作总结