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  • 2021-04-14 发布

数学计划总结之六年级下学期数学教研组工作计划

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数学计划总结之六年级下学期数学教研组工作计划 ‎ ‎   为扎实而有效地推动六年级组数学教师的专业成长,更好地提高教研组教师教学研究工作的实效性,促进课程改革目标的全面落实,结合我组实际情况,特制定本组校本教研活动方案。‎ ‎  一、指导思想:‎ ‎  以全面提高素质教育的质量为目标,以基础教育课程改革为工作核心。以学校“三年发展规划”为指导,以提高教育教学质量、促进学生全面发展为宗旨,以深化课程改革和课堂教学改革为中心,以严格规范教学常规管理为重点,以校本教研、组本教研为基础,以柳州市靑年教师赛课为契机,遵循“理念为先,教研为导,师训为本,发展为标”的工作思路,以创新促发展,进一步彰显学校特色,使我校教育教学质量再上新台阶。‎ ‎  二、工作思路与实施:‎ ‎  1、以校本教研工作为中心,采取“先学后研、三位一体”的教研形式,将校本教研与网络教研、科研课题相结合,增强教师的教科研意识,加速教师专业化发展的进程。‎ ‎  1、继续加强教学“六认真”,规范教学行为。‎ ‎  严格按照学校教学工作中的“六认真”‎ ‎,加大备课的力度,深入钻研教材,及时做教学反思。认真批改作业。上好每学期的研究课,每课及时进行教学点评,每月写一篇教学反思,每学期写好一份教学论文。平时加强督促检查教学工作,开展教师教学工作月检查,规范教学行为。‎ ‎  2、以组本教研为基础开展集体备课:在个人备课的前提下,利用现代教育技术和网络资源,以集体备课为基础,电子备课为形式,网络校本教研为载体的备课方式,集体钻研教材,确定教学目标,商讨教学方法,反思交流、合作共享,切实提高课堂教学效率。‎ ‎  3.重视形成性测试,提高毕业班教学质量,为毕业作准备。‎ ‎  ⑴学期初,进一步学习单元形成性测试操作规范。每位教研组内老师还是应该把好上课关,坚持课堂出效益,同时注重培优补差,力争在原有基础上有明显提高。单元形成性测试的批卷保持以前良好的习惯规范,严肃、认真。‎ ‎  ⑵每位教师在考试后应及时作出反思,综合分析试卷情况,寻找教学中的不足,以求教学进一步提高。‎ ‎  ⑶教研组内定期对学生的概念、计算、应用题、图形知识、综合实践运用等进行专项质量检测,以及时了解学生学习情况相应调整教育教学措施,确保教育教学质量。‎ ‎  4.互帮互学,开展毕业班教学工作经验交流,提高年级整体教学水平。‎ ‎  组织本组教师学习教育理论,互帮互学,提高教学水平。‎ ‎  5、以柳州市靑年教师赛课为契机,坚持开展学校的“青蓝工程”活动,切实加强青蓝工程的实效性,让年轻教师迅速成长。‎ ‎  6、做好毕业班培优补差工作。有针对性的加强对学生的训练,对本班本年级学习困难的学生做到心中有数,早发现,早预防,早落实,及时解答疑难,补习指导。紧紧抓住培优补差两大环节,一方面加强双基训练,对学困生个别辅导,另一方面让学有余力的学生充分吃饱。缩小差距,夯实双基。‎ ‎  7、认真钻研,扎实做好课题工作。‎ ‎  积极参与《经验反思型校本教研对教师专业发展研究》课题实验,把科研课题落实到每堂课中,努力探索,形成符合实际的课堂教学模式,进一步提高教学质量。‎ ‎  结合柳州市“读懂学生——面对学生的课堂表现,如何实现预设与生成的和谐统一?”项目研究方案,探索“计算教学”领域的教学新模式,对系统研读教材进行探索与实践。‎ ‎  三、工作安排:‎ ‎  (一)、校本教研。‎ ‎  三月份1、认真学习新课标,钻研教材,理清教学思路,把握全册教材,制定教学计划。‎ ‎  2、做好教研组工作计划、集体备课计划。明确教研工作重点,落实集体备课具体任务及分工。‎ ‎  3、进行第一、二单元集体备课。‎ ‎  4.参加学校大组教研。进行上学期质量分析、布置学校教研工作计划。‎ ‎  5、青年教师参加学校“青年教师课堂教学大比武”,其它老师观课。‎ ‎  四月份:‎ ‎  1、进行第二、三单元集体备课。‎ ‎  2.组内成员交流探讨,推广组内好的教学经验,毕业班教学工作经验交流,互帮互学,切实提高教学质量。‎ ‎  3、参加学校数学大组教研。‎ ‎  五月份:‎ ‎  1.进行第四、五单元集体备课。‎ ‎  2、参加学校数学大组教研。‎ ‎  3.进行教学理论学习。‎ ‎  4、做好毕业班培优补差工作,探讨具体措施和方法,交流经验。‎ ‎  六月份:‎ ‎  1、进行第六单元集体备课。‎ ‎  2、参加学校数学大教研。‎ ‎  3、教学常规检查。‎ ‎  4、总复习综合测试。‎ ‎  5、期末成绩评定、教学质量分析工作。‎ ‎  6、积极撰写数学教学论文、案例。‎ ‎  7、整理教研组材料,归档上交。‎ ‎  (二)集体备课:‎ ‎  实施策略及步骤:‎ ‎  (一)1、坚持教研组长负责下的集体备课制,保障教研活动定时定期开展。坚持每周一次教研活动,切实利用好教研时间,开展集体备课,做到内容提前准备,教材人人研讨,人人参与,人人提高……2、坚持“主题研讨+课例研究”的“同课异构”的教研模式,以主题为引导,以课例为载体,对教材和课堂教学进行深入研究。‎ ‎  3、坚持“先自主学习后组内交流”的理论学习方式,丰富教师的教学理论知识,并将理论应用于实践,努力提高教师的业务水平。‎ ‎  4、坚持“中心”发言人制度,保障教研活动的有效度。‎ ‎  (二)、备课流程:备课组分工→个人单元备课→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改。‎ ‎  教研主题:“读懂教材、读懂学生”‎ ‎  结合柳州市“读懂学生——面对学生的课堂表现,如何实现预设与生成的和谐统一?”项目研究方案,探索“计算教学”领域的教学新模式,对系统研读教材进行探索与实践。‎ ‎  教研形式:“先学后研、三位一体”‎ ‎  1、理论学习:围绕专题,教师们读书或上网学习理论。‎ ‎  2、研讨讲座:由一位骨干教师作专题小讲座。‎ ‎  3、上课听课:年级组推选一名老师上课,全体教师听课。‎ ‎  4、评课反思:全体教师评课,以研讨的结论去衡量课的成败,反思课堂设计是不是落实了研讨的结论。‎ ‎  (三)各单元集体备课流程:‎ ‎  1.解读课标,深钻教材。‎ ‎  2.分头备课,人人参与。组内的每位老师各自研究本单元教材,备研讨课。执教老师写出初稿教案。‎ ‎  3.集体备课,统一意见。每个单元的第一次集体教研,先由中心发言人介绍教材,再由组内老师们各自发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过“争鸣”,形成比较一致的意见和实施教案。执教老师写出第二稿教案。‎ ‎  4.试教评课,改进教学。执教老师试教,其他老师听课后,提出改进意见。执教老师根据老师们提出的意见改进教案。写第三稿教案。‎ ‎  5.上研究课,展示风采。每个单元的第二次集体教研,老师集中听课、评课,找出课的特色,执教者进行教后反思。‎ ‎  6.推广应用,提高升华。课堂组内的其他老师学习研究课的精华,结合自己的班级情况进行个性修改,应用到各人的课堂教学中。 ‎