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- 2021-04-14 发布
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一、现状分析
近年来我校坚持教师发展学校的理念,着力加强师资队伍建设,认真组织教师学习先进
的教育理论, 积极开展教学研究和课题研究 , 我校加大了对现代教育技术装备的投入, 建立了
校园 ,部分教师已基本掌握现代教育技术的开发和应用。 这为进一步加强校本培训、 校本教
研提供了良好的基础。但是,我们也清醒地看到,我校师资队伍建设还存在许多问题。校本
培训、 校本教研缺乏长远规划及规范化、 制度化管理; 教师运用现代教育 水平不高, 许多教
师信息教育观念自我更新的能力还不强,课程开发和教学创新的能力不强,很难适应当前的
课程改革;部分教师信息意识不强,信息素养不高,不能自觉、熟练地在教学中应用现代教
育技术等等。因此,必须切实加强以校为本的师资培训和教学研究,努力提高广大教师的运
用现代教育 水平,努力培养一支理念新、技术精、素质硬的骨干队伍。
二、指导思想
我校校本培训、校本教研将以学校三年主动发展规划为指针,以教育局关于加快教育信
息化建设的工作意见为指导,积极贯彻以人为本和教师发展学校的理念,认真落实自主、互
动、共享的校本培训理念;以课程改革为契入点,努力营造互相学习、互相交流、共同发展
的学习氛围,积极创建教师专业发展的平台,全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展
快的教师队伍,促进学校的内涵发展和可持续发展。
在校本培训中,我校将坚持以下原则:
1、校本培训与校本教研相结合,实现研训一体化;
2、全员培训与自主学习相结合;
3、普及与提高相结合;
4、学习与应用相结合。
三、培训目标
1、建立和完善校本培训、校本教研的 ' 制度和方法;
2、营造浓郁的学习氛围,创建学习型校园,使全体教师乐于学习、善于学习,逐步树立
终身学习的思想;
3、建设一支综合素质较高、业务精湛、 ,课程开发和教学创新的能力强的教师队伍。经
过三年培训, 使我校 100%的中青年教师能熟练掌握现代教育技术, 并初步学会信息技术与课
程的有效整合;培养 3-----5 名市骨干教师或学科带头人, 10 名校级名星教师。
四、主要内容
1、现代教育思想和服务观念;
2、课程改革的新精神,新课程教材教法的把握;
3、新的教学方法和教学艺术(研究性学习的基本理论及模式) ;
4、学科教学和科研发展的最新动态的学习和研究;
5、现代教育技术的学习和运用;
(1)现代教育技术在学科教学中的应用(课件制作) ;
(2) 络资料的收集(上 下载) ;
(3) 页的制作;
(4)现代教育技术与课程整合的学习与研究。
6、教育科研方法的学习和研究。
五、途径和方法
教师的自我研究反思、同伴教师合作交流和专家的专业引领是开展校本培训、校本教研
的三种基本形式,我校的校本培训将主要通过“专题培训” 、“常规教研活动” “课题研究” 、
“校际交流”等形式,以教师自学—反思—交流为主要模式展开。也就是在学校统一计划和
组织下,教师在自我学习的基础上,结合自己的教育教学过程,对自己的教育观念和教育教
学行为进行自我反思、专题交流,通过自我学习、反思和交流,促进教师教育观念的转变和
教育教学能力的提高。
1、专题培训。 主要围绕当前先进的教育教学理念, 课程改革的新动态, 优秀的教育教学
案例为主要内容,以提高教师的课程意识和专业水平为重点来确定专题采取专题讲座、交流
研讨等形式,引导广大教师将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。如何指导学生
开展研究性学习;培训主题是:如何开发课程 。
2、常规教研活动。 教研活动是教师进行教学反思、 实现同伴互助的有效途径, 也是以研
促训良好载体。为此我们将从以下几个方面着手做好工作。
(1)完善集体备课制度。建立集体备课组,期初制定好活动计划,定期开展活动。在活
动中要求同组教师共同研究教材,共同设计教案(既要求 共享又鼓励教师个性化的设计) ,
共同研讨在教学中遇到的问题或教学反思。
(2) 开展教学案例研讨活动。教研活动做到专题化、微格化,即每次或连续几次围绕
一个问题。一方面实施课堂公开教学,通过教者的说课、同行教师的评点引导教师反思、总
结。 另一方面采用问题解决、 学术沙龙的形式, 围绕教师在课堂教学中生成的问题展开讨论,
激活教师已有的教学经验,进行深层次的反思。
3、业务考核。每学期对教师进行业务素质考试,检测、评估教师在一学期里校本培训、
校本教研的成效,实现研——训——测一体化。
4、课题研究活动。带着课题成长,是提高教师专业发展水平的重要途径。目前,我校有
国家级立项课题 1 个,县级 9 个,参与课题研究的教师达 20 余人, 占全校专业教师的五成以
上, 因此必须抓好课题研究。 在今后的工作中首先要抓好课题的规范管理, 一是规范管理 络,
成立校长室——教导处——课题组管理 络, 实行课题组长具体制; 二是实现课题的动态管理
(研究的过程性资料及时上传课题管理 页) ,校长室、教导处及时调控、指导课题研究。再
者注重研究的过程和实效,力荐“问题求解模式”和“理论研究模式”开展教育科研,即走
“教学实践,发现问题 ——教学研究,解决问题”之路,通过这一过程,使教师的专业水平
不断提高,使教师由“职业型”向“研究型”转变。
5、校际交流。 校际交流活动是校本培训的重要途径之一。 我校将积极开展校际交流活动,
学习他校的先进经验,充实丰富培训的内容和形式。一方面积极派有发展潜力的教师参与名
校教学研究和学术研讨活动,接受名师的指导,实现专家引领;另一方面积极参与各级各类
的教学研讨活动,实现校际间的 共享。
六、保障措施
1、成立校本培训、校本教研领导、指导小组,以加强培训工作的规划和指导。
2、建立校本培训考核制度, 每学期对全体教师进行一次校本培训考核, 每学期公布校本
培训考核成绩。
3、建立校本培训的有效激励与制约机制。 建立全体教师培训档案和培训登记手册, 全面
系统地掌握和反映每位教师接受培训的基本情况。
4、建立校本培训专项资金, 为校本培训提供经济支撑。 培训资金一方面用于订阅教育教
学理论书刊、教师的学历进修、外出培训学习,邀请专家讲座;另一方面用于奖励在校本培
训和校本教研方面成绩突出的集体和个人。
我们的奋斗目标是:不求人人成名师,但求个个都称职。
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