七年级培优补差工作计划 19页

七年级培优补差 1 为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的 乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性 原则” 和前苏联教育家巴班斯基 “班内分组理论” ，实施特殊教育计划， 分层教学， 在班级中挖掘学生的个体差异， 做好拔尖补差工作， 从而让优生更优， 差生不差， 共享成功。根据我班实际情况，经认真考虑，特制订培优补差工作计划。 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮 助差生取得适当进步， 让差生在教师的辅导和优生的帮助下， 逐步提高学习成绩， 并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批 尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实 基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。 二、学生情况分析 本班共有学生 74 人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分 学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质 量较好，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，基础知识薄弱，学习态度欠 端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重 学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式 使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 三、培养内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。成立课外兴趣小组，通过 活动进行培优。 对于优良学生在时间上把好关， 课堂内他们能吃饱， 但不会吃好， 因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组， 给予 “精科” ，也就是精心挑 选一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅 读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期 在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完 成，全面提高语文能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐 步提高优良学生的学习成绩。 辅差的内容是教会学生敢于做题， 会做题， 安排比较基础的内容让他们掌握， 写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话 可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢 于说、进而争取善于说 1、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的 贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学 生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先 应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树 立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。 2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节课前 预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标 出来， 课堂听讲时要带着问题听讲， 及时做好记录， 课后及时解决课堂遗留问题， 这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。 3、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题， 作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求 学生课内完成作业，并及时讲评。 4、坚持不懈地关爱后进生。 （ 1）多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以 在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进 步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极 性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至 是优等生的行列。 （ 2）组织互助小组进行帮助。本学期，学校计划继续以班级为单位，组织 互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。 四、具体措施 1、认真备好每一次培优辅潜，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学 习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。 7、采用一优生带一差生的一帮一行动。 8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。 9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 10 、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅 读，不断提高做题和写作能力。 11 、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 12 、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差 生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 七年级培优补差工作计划 2 一、基本情况分析 本学期担任七年级三班数学教学工作，全班有学生 61 人。通过第一次月考， 呈现出学生数学成绩很不平衡，高分低分落差很大，优生吃不饱，差生吃不了的 现象较严重，因此只有对优生和差生进行分层教学，才能避免成绩参差不齐，仅 靠课堂教学是不够的，必须进行培优补差工作。 二、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮 助差生取得适当进步， 让差生在教师的辅导和优生的帮助下， 逐步提高学习成绩， 并培养较好的学习习惯，提高数学计算能力。培优计划要落到实处，发掘并培养 一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养解题能力入手，训练良好学习习惯，从 而形成较扎实的基础和计算能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的 数学素养和数学成绩。 三、指导目标 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高数学计算和知识的 运用能力，成绩稳定在 100 分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进 步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是计算这一基本 的能力。 四、指导内容 培优主要是继续提高学生的解题能力和知识灵活运用能力。介绍或推 荐适量课外习题，让优生扩大知识面，摄取更多课外知识，多给他们一定的 指导， 定时安排一定难度的练习任务要求他们完成， 全面提高数学能力。 辅差的 内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他 们掌握，简单计算至少能做正确，可先布置他们每天适量练习。 独立完成， 保证每个差生有题可做。训练差生的计算能力，堂上创造情境，让差生尝试说、 敢于写、进而争取善于做题。 五、培优对象 方 成 李明钰 余 悦 王建刚 占艳华 夏佳乐 涂俊超 胡佩玲等 六、辅差对象 胡成龙 付绍杰 易子琪 童 博 王雅琴 张 磊 王 灿 贺付明锐 秦可妮 张子君 江 亮 童静涵 方 倩 林 仟 王 彬等等 七、主要措施 1、利用课余时间课外辅导。 2、采用一优生带一差生的一帮一行动。 3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外练习， 不断提高做题和数学能力。 6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成就感。 7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差 生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、经常与家长联系，协助解决差生的学习问题。 八、辅导地点及时间 七年级（ 3）班教室及办公室。中午课间辅导。 七年级培优补差工作计划 3 近年来，随着课改的进行，教育的宗旨正发生着悄然变化——以人为本，意 在从教育教学出发，提高学生的思想素质和文化水平，规范其道德行为，培养学 生的各种能力。所以要面向所有学生，面向学生的每一个方面。综合前几年培优 补差工作的成绩，结合七年级学生特点及我校实际情况，做培优补差工作计划如 下 本学年我担任的是七年级一、二、三、四班的生物教学任务。我校新校区也 即将建成，预计九月份就可搬过去，七年级的学生刚刚进入到一个新的环境中， 对学校、同学和老师都不熟，都想给自己的老师或同学留一个好印象，这时的表 现欲望也是最强的，所以，不应该对他们分类，应在课堂上应尽量满足他们的表 现欲，对他们的表现及时地予以肯定和鼓励，增强他们自信心。 但随着时间的推移，学生的新鲜感一过，成绩和上课表现的差异也就会突显 出来，这时就给他们分为 A、 B、C 三类，逐类进行培优补差工作 对于 A 类学生，这类学生的学习能力比较强，有一定的学习方法，在课堂上 应让他们以自学为主，在课下鼓励他们多读书，增大知识面。为避免其骄傲，可 使他们晓得“天外有天、人外有人”的道理。 B 类学生占很大的比例，这类学生有一定的基础，学习常随着学习兴趣的高 低而发生着变化，与教师平时的关注也有很大的关系，所以上课时应以这些学生 为主，多提问他们，及时地给与表扬，使他们知道老师在关注他，获得一定的成 就感，学习兴趣就会提高，成绩也随之而来。 C 类学生，课堂上自制能力差，学习成绩不好，对他们来说，增强他们的自 制能力是第一位的。每一个坏毛病的养成是很快的，但每一个好习惯的养成很慢 很慢，所以不要希冀于学生一节课就会改掉坏毛病，养成好习惯，只要学生在这 节课上的表现比上节课的表现好一些，就能说明学生在进步，我们应抓住这个契 机，对他进行鼓励甚至是表扬，使他们感到改掉坏毛病很容易，久而久之，那些 坏毛病就会烟消云散，成绩也会有所提高。 当然，单靠一个老师是很难做到的，所以在实施的过程中，应时刻与班主任 及学生的家长保持联系，及时地发现学生的改变，多方合作，争取尽快提高学生 的成绩。 以上是本人本学期的培优补差工作计划，在实施的过程中如有不当之处还望 各位领导予以指出，提出宝贵的意见。 七年级培优补差工作计划 4 指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮 助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习 成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘 并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习 惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高 整个班级的语文素养和语文成绩。 制定目标 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合 语文能力，成绩稳定在 80 分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得 进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考 试的能力。 制定内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。 介绍或推荐适量课外阅读， 让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定 的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任 务要求他们完成， 全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题， 会做题， 安排比较基础的内容让他们学习， 写话至少能写得出， 可先布置他们摘抄。 仿写， 后独立完成， 保证每个后进生有话可说， 有文可写。 训练后进生的口头表达能力， 堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 主要措施 1、课外辅导，利用课余时间。 2、采用一优生带一后进生的一帮一方式。 3、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。 4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。 5、对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并安排课外作 品阅读，不断提高阅读和写作能力。 6、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取； 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证 后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。 总之，不管是优等生还是后进生，包括班级中间的部分，在本期工作中，我 都将一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争 以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则 尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话“好孩子是夸 出来的。 ”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬， 让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加 要求我在本期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获” ，我将 努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有所收获，每天都在进步。 七年级培优补差工作计划 5 一、指导思想 以教师特别的爱奉献给特别的学生。 “帮学生一把，带他们一同上路” 。对差 生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。 （本班为差生班） 二、差原因分析 寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的 是学生自身原因。 1、志向性障碍学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自 暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 2、情感性障碍缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。 随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举 手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学 习困难学生。 3、不良的学习习惯学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴 趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中， 自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作 业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少 请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要 求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父 母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的 . 家长对子女的教 育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读 书无所谓， 有的说 “我不识字不也过得很好。 ”这大大挫伤了孩子的上进心。 有的 家长长年在外打工，孩子在家无人管束⋯⋯总之，家庭的文化氛围差，使学生的 学习受到了干扰，造成了学习上的困难。 三、采取措施 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自 弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好没有不想成为好孩子 的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着 重从以下几个方面入手。 1、引导学习困难学生正确认识自我 学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目 标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的 自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难 的困境。 2、培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习 较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极 的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态 度的培养。 3、优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这 是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师 生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问 题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。 4、教育他们学会如何学习。 从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学 会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们 掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的 特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习 肯定是有益的。 5、激发好奇心，引发求知欲。 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他 们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启 发性， 并有适当的难度， 使他们 “跳一跳摘到桃子” 。引发学习困难学生的求知欲， 也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积 到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。 6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生， 针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解 决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困 难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合 作教学，以优带差，帮助他们一起进步。 7、提倡积极鼓励评价 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训 斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺 乏自信等消极情绪。 “哀莫大于心死” ，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽 为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催 生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的 存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的 进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。 8、给予学生成功的机会 学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等 消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生 在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有 某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课 内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在 享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。 【七年级培优补差工作计划】