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小学班主任工作总结 3 篇 小学班主任工作总结篇 1 小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心 爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺 点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认 为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展 以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对 学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等 情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在 整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有 规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现 这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。 于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行 的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学 生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心 孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获 的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!” 三、具体要求，指导到位 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细 节。 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们 交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的 要求去做，很想把事情做好。 四、示范带头，直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵 是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个 怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情， 会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。 班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为 全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做 起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的， 教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就 做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能 做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。 五、及时表扬，延迟批评 德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上， 对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力 量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就 “告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受 了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智 力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这 样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以 指导，就能很好的解决问题。 六、抓住优点，激励成长 每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立 起克服困难的信心和勇气。 “让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。 当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听 话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认 真的按照你的要求去做; 总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣， 特别是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但 小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低 年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护 他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微， 一定会到达令人满意的效果。 小学班主任工作总结篇 2 春去秋来，不知不觉间，我已经从事教学工作两年了，并且担任班主任工作 两年了，在这两年里，在心态和工作方法上发生了一些变化，现在简单地将在第 一年里和第二年里的班主任工作进行一个简单的对比。 一、在思想上的准备更充足： 初初成为一个班的领导者，内心有无比的兴奋，同时心里也觉得有些压力， 毕竟自己缺乏教育管理实践经验，所以对于会在实际中碰到的问题所做的预测比 现实乐观，在碰到一系列的“突如其来”而又烦琐不堪的问题时，自己也难免是 乱了阵脚，疲于奔命于一些小事上去了，一看到学生做的事情不符合要求时，心 里就免不了不舒服：这些学生怎么这样啊?这么简单的事情都做不好?很少能够从 学生的年龄和心理特点去考虑，造成一味的责怪，没有最大限度地调动起学生各 方面的积极性来。局面朝着严重偏离与自己预想的方向发展。经过了一年的洗礼 和经验教训的沉淀，到了第二年重新接班前，自己在周围领导和老师的指导下进 行了较仔细的反思，并向一些有经验的老师学习宝贵经验，再较认真地学习了一 些与班级管理相关的理论知识，自己再重新将以前碰到的案例不断地重温，“假 如当初我……做，或许……问题就可以解决得更好”，把以前在实践中碰到的较 典型的问题再次设想,也为以后出现类似问题时能够较得心应手地得以解决。 二、尝试走进学生的心灵： 初为人师时，在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的习惯时，往往 没有很彻底地从学生的需要和能够做到的范围来考虑，并且在有时候无论学生何 种情况做得不好时，我都是用较简单的批评方法去指正，让一些学生觉得没有信 心去做好，便久而久之，不但起不到约束和改进作用，反而让他们的一些坏习惯 更加根深蒂固。 在第二学年度，在制定班规和处理一些违规行为时，能够更多从学生的实际 出发，让自己学生先制定，再师生一起讨论规范，让学生觉得容易接受，自然执 行起来的时候也不易有抵触情绪。并且在对待学生在日常行为出现了过失或不当 时，我虽然也一样很敏感，心里面抱着对任何一件小事不放过的心态，但大多数 时候能够在处理前先从多方了解清楚情况然后才采取相应的措施。比如，我们班 有一个逆反情绪较大的男生经常是在自己班定出来的时间里迟到，而他偏偏又是 一个主要科目的科代，这样一来每天的功课总是不能够按时收齐，让很多同学和 老师很不满意。在我了解到这个情况时，并没有简单地采取一些惩罚措施，而是 向他进行了解情况，了解到他是住在河南南基路，每天上下学路途遥远还要转车， 所以就经常不能准时回来。后来我的气也就不然而然的消了，并且与他商量如何 解决现状，给了两个方案给他参考：一是以后尽量安排好时间，晚上早点休息， 早上早点起来上学;二是不担任科代表，转做其他岗位的工作。后来他还是选择 了前者，下定决心后就慢慢地改过来了，特别是这个学期开始，每天都是七点三 十分前就来到了学校并做好他自己份内的工作。从原来的“迟到大王”，变成了 “早到大师”。当初若简单粗暴地采取以往的做法如训话，抄书等，可能就会获 得相反的效果。 现在的学生正处于青春敏感期，又加上 bet365 功课相对比较紧，学业比较 重，在学习和生活中容易与学生或其他人闹情绪或者发生身体上的冲突，而忽略 了考虑其他后果，除了在平时教育他们要和睦相处之外，在真的有突发事情发生 时，也不会过于急躁地去追究谁的责任和责骂(以前很不理解为什么学生会因为 一些芝麻绿豆大的事情闹得不可开交)，而是让他们先在自己身上找不足然后再 从各自造成的危害去说，这样学生也就更容易听得进我的教育，慢慢地以前经常 与同学闹矛盾的同学也逐渐明事理了。这应该就是用心理学上的换位思考方法， 让彼此在理解中增强感情。 苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都能引起我的兴趣，我总想知道，他们 的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦 和欢乐等等。”只有当我们真正走进学生的精神世界时，学生才有可能对我们敞 开心扉，诉说他们的心理话。“用心灵赢得心灵“，这也是我开展工作时经常想 起的一句话。在平时尽可能主动地向学生了解生活，听听他们的心里话，一方面 有利于自己把握他们的思想动态，另外也可以及时了解和帮助解决问题。 三、更加有恒心去抓各方面的常规： 在第一年的开始，对学校的环境和各方面的操作和要求也不是很了解，比如 大搞卫生要检查到何种程度，心里完全无底，在很多方面等我了解清楚时，学生 都已经养成了一些很难改的习惯，在管理上就显得较为被动了。在接下来的一年 中，对于学校各方面的操作明确了很多，所以抓起常规来也较“驾轻就熟”，心 中更有底了。于是在开学初的文明习惯养成期里，较严格按照各条校、班规来执 行，此外还及时解决在巡课室时发现的问题，如在抓卫生上，除了看值日生做得 到不到家，还注重每一位学生的保洁意识的培养，如看地面是否有纸片，垃圾桶 周围有没不中规矩的“垃圾”存在，讲坛上干不干净等等。学生养成了习惯后， 在平时的卫生检查或者是月末大清洁，还有迎接创强区的各项检查中都能够认真 对待，获得了较好的评价。 四、更加善于借助各方力量： 在第一年里，在工作中因为忙于解决学生的问题而抽不开身，而忽视了充分 利用学生自己，各科任老师和家长的综合力量开展常规和学习管理上的工作，从 而没能够让教育更加全面地开展。在新的一年里，我充分意识到学生自己力量的 重要性，在纪律、卫生等常规方面和学习等等方面都形成“帮带”的风气，让学 生更多获得成功的体会，也提高了工作的效果。也能够在平时多与科任老师交流， 经常为班的发展进行大会诊。还争取得到家长们的支持，与家长保持联系，并且 是能够互相较好地配合。 五、更加善于使用批评和表扬： 在以前，很少考虑到批评要怎么样才能够收到最佳效果，不太注意学生的心 理和年龄特点，有时候没有注意分寸，让学生觉得难于接受，有时甚至双方闹得 不开心而又没有教育效果。教育应该是一门艺术，教师在日常的教学管理中，在 处理学生课堂出错时，应根据学生的心理特点和身心发展特点，本着尊重学生， 爱护学生的原则，去善待每一个犯错的学生。批评更要讲究方法，因为它如同医 生的手术刀，不注意分寸，就会变成伤人的利器，而讲究方法，则会起到妙手回 春的作用。例如，本班有一位学习上有较大障碍的男生，他经常完成不了功课， 还有一段时间里经常是回到学校先打乒乓球然后才回到课室，在学生中造成了不 好的影响。而他在生活当中却又乐于去观察，经常会将现有的一些用品进行设想 和改良，还会相应地进行一些小发明创造，是其他很多同学都办不到的。我跟他 谈的时候没有直接说他错在哪里，而是和他分析做为“小发明家”应该怎么样在 其他同学心目当中有更好的形象出发，让他意识到不迟到是维护形象的一个重要 方法，在学习上也逐渐有了一些进步。避开了直接的批评，反而收到了更好的效 果。 也还注意了把握表扬的时机，实在性，细节性和恰如其分。以前是经常在对 待学生时容易犯“一叶障目”的错误，因为学生存在的一些缺点而就看不到他们 身上更多优点。后来慢慢学会了去发觉学生的长处。如班里有一名男生，上学甚 少在规定时间里到达学校的，还甚至于有时跟家里人一闹情绪就旷课，功课也很 少准时完成。但是他在课堂上还是挺认真学的，尤其是对数学，画画和篮球特别 有兴趣，做值日时也是相当的认真，基于此，特地安排了一些班干部帮助他解决 学习和生活问题。并且经常抓住他的优点，在学习上取得进步时，或是参加比赛 后，或是在出色完成值日后，都及时给予表扬，让他更加清楚自己在班里老师和 同学们心中的位置，迟到肯定会影响自己的形象，后来也慢慢地在出勤上有了进 步。 六、真诚对待弱势生： 以前对学生的家庭没有做足够的了解，但若要提高教育的成效，肯定要从了 解每一位学生的背景开始。在新一年的班里，了解到来自单亲家庭的有五位同学， 来自家庭不健全的有一位，父母或有一方经常不在身边的又有四五位。在平时比 较注意他们心理的变化，主动关注他们，并和其他学生一起帮助他们解决困难。 例如，胡丽仪就是其中一个较典型的例子，虽然有父母亲，但都是聋哑人士， 自小由爷爷和奶奶带大的，经济环境也比较差。在接触前只是觉得她是“坏透顶” 的女孩，但在接触后了解到她的家庭情况后，便抱着同情和宽容的心态去看待她 的行为，虽然要改变她那些根深蒂固的陋习是要花很长的时间和努力，但是学校 的领导和级里的老师和班里的同学们都没有放弃过她。发掘她身上的特长为班集 体服务，也让她体会到属于自己的成功。虽然现在还需要很大的努力，但在各方 领导和老师，同学的关心支持下，我相信她会取得更大的进步。 七、更充分利用每一次大小型的活动和竞赛来提高班集体的凝聚力： 以前没能够充分利用学校布置和举办的各类型活动和竞赛来做为提高班集 体的凝聚力的东风。在这一年当中吸取经验教训，充分重视学校里的各次活动， 如广播操比赛，校运会，体育节和这个学期的迎检班级文化布置上，充分调动每 一位学生的力量，进行“我为班一角落来设计”的比赛，学生们把课室当作是自 己的家一样来对待，从设计到购材料和布置全部都是学生自己去策划，让学生在 无形之中也接受了教育。 以上是本人这两年在班主任工作上的一些对比，虽然相比去年在教育管理上 有了一定的进步，班里在各方面取得了一定的成绩，但是自己在理论水平上，在 实际处理的方法还有很多急待提高的地方，班里面也还存在很多要解决的问题。 在以后，将会更加虚心地向周围的前辈们学习，在各方面取得更优异的成绩。 小学班主任工作总结篇 3 一年又过去了，端坐桌前思索。平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养 成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。 因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。我把这学期的工作总结如下： 一、抓好学生思想工作，促成班级精神： “做一个堂堂正正的人。”是我一直都挂在嘴边的话，孩子们和特别熟悉， 不管是考试还是平常作业学生们都能很自觉的独立完成。在生活中孩子没也是坦 诚相待。另外我还结合语文课和思品课程加强学生的思想工作，例如语文课的乐 园中的名言和课文中思想教育的内容，“诚实和勤勉应当成为你终身的伴侣”，时 时提醒是是注意。另外我还在黑板的左边开设了一个专栏“诗文朗诵”，第一句 话就是“我是个好孩子”让学生每节课读每天读，在孩子们的思想中形成一个思 维定向。我一直强调“男生要像男子汉，女生要温文尔雅。”同时我还利用班会、 平时时间，尤其是利用偶发事件进行教育。目前班级基本形成一种班级精神“诚 实、勤奋、理想、宽容”。 二、抓好班级教学工作，促成班级氛围： 一个班级是以学习为灵魂的，没有深入的班级是失败的。为了让学生们深入 学习，我个人想以下几个方面是成功的。 1、充分协调。摩擦总是会有的，而协调是润滑剂。我便是班上的那瓶润滑 剂。在日常工作中，我不断协调老师与老师之间，协调老师与学生之间，协调学 生与学生之间。老师间倒是很容易，而学生之间也能用权威和影响力来解决。而 老师和学生之间的协调是很重要的。特别是在科任老师对学生的言行不适时，在 学生心中，在学生群体中造成很大负面影响的时候，很可能会发生矛盾，虽然是 四年级，但是学生的内心开始抗拒，就会直接影响这科学习，而且这样影响有着 很强的“传染性”。在本学期，我觉得我做的很棒，让各科老师和学生都处于十 分融洽的状态下，其中我细心观察和即使的协调发挥了决定作用。 2、不断过问和促使各科的学习。在四年级孩子眼里，其它课程总不如数学 语文，学生的重视程度远远不够。如英语科，由于学生对英语的重视程度还不够， 上课不细心听讲，我便在课余做大量的思想工作，举出自己和身边的例子，还在 上课时，细心观察做好个案工作。在作业不认真不及时完成，我便采取英语作业 先交个我，审查后再交个英语老师。再如本班的培优课程美术、书法等，经常提 醒和督促学生带齐学习用品。在书法课我甚至参与课堂的巡视和指导，和书法老 师深入沟通，促进学生的意识。 3、鼓励学生克服各种困难，来自家庭、心理、学习、生活等方法的，鼓励、 引导他们如何安排时间，如何使用方法学好不同的课程，例如数学方面指导计算 和审题方法等，虽然不如科任老师专业，但是很多程度上促进了学生学习。另外 在针对本班比较严重的来自家庭方面的困难，教会他们如何适应和改善，如何更 有利于学习。 4、通过各种形式与家长沟通。例如电话、上门家访、以及放学回家路上， 现在我想已经取得了绝大多数家长的信任和支持。同时引导家长鼓励和帮助学生 的学习。 三、选好班干部，促进班级体制建设： 俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的 作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养， 本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿 报名竞选。班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严 格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中 积极主动，而且工作起来也得心应手。每过一段时间，我都会召集班干部开一次 会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。这样，既为班干部进行了指导，又提 高了他们的工作积极性。激励、允许错误，公平公正。 四、抓好常规管理，促进班级习惯养成： 学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形 成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理， 培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。 学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人，建立了一个完整 的班干部体系，细致到分管地面，黑板，桌椅，扫帚等管理员。在午餐、课间餐、 体操、早锻炼时间也建立起一套相关制度，让学生有条不紊的进行，天长日久形 成习惯;在学生个人清洁和参与劳动上也常提常抓。同时，我利用班队、晨会让 全班同学讨论，明确日托班学生应做到哪些，不能做哪些。我又组织学生每周进 行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，以此不断强化，帮助学生初步养成良 好的学习、生活习惯。 五、开展好活动，促进学生素质提高： 本学期，学校开展了很多活动，为了让活动更深入、更具体、更全面，每次 我我鼓励学生人人参与，互相合作，并和相关活动相结合，以此来调动学生活动 的积极性，共同创建一个真正的日托班班级。在学校举行的英语朗诵比赛中，我 事先利用班队课及课余时间为他们指导，并请英语老师和家长指导，然后进行班 级竞赛，颁发奖品。然后在班级获奖者再进行角逐，优胜者代表班级参加比赛。 结果，我班赢得了好几个活动的好成绩。此外，我们有组织开展了讲故事、钢笔 字、诗文朗诵等活动，为学生创设了多种锻炼自己，展示自己的机会，提高了学 生和班级整体的素质。在对像王闯个别学生的教育中，我总是利用课余时间与他 们谈心，化解他们心中的隔阂，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意 以自己好的方面展示给老师和同学。 当然，我在本学期的工作中还存在着一些问题，例如班级精神的培养还不能 系统化，发展还不够科学有效;班级工作有时还呈现出“乱”、“浅”现象;对各种 习惯的培养不太在意也无方法，研究不深入。一直以来，我都想让孩子们正确、 快乐的学习和生活。“当师则师，当友则友”，在下学期，我会加倍努力，做好工 作计划，在忙碌而繁琐的班主任工作中培育出更优秀的人才来。