精编九年级线上教学总结及线下教学衔接计划(三） 5页

九年级线上教学总结及线下教学衔接计划 精品文档，仅供参考 九年级线上教学总结及线下教学衔接计划 九年级线上教学总结及线下教学衔接计划 时间匆匆而过，不知不觉中，x月x日九年级就要复学了。在线上教学这段时间，我从开始的手忙脚乱，到现在的得心应手，逐渐适应了现在的线上教学，我有收获，有反思，有成长，有进步。 一、线上教学总结反思 线上教学之初，我通过视频与同事交流认真学习，把钉钉的各种功能搞清楚，自己摸索，不断的尝试，知道了怎样开直播； 怎样布置作业； 怎样检查作业； 怎样批改作业； 怎样督促作业； 怎样给家长发通知； 怎样发群公告； 怎样开班会，家长会等等。在平日的班级管理中，我始终坚持做到“勤”为先。腿勤、口勤、手勤。勤到班级巡视，发现问题及时指出，并督促学生及时改正，学生不懂不会的，亲自动手指导、演示，直到学生学会为止。 ‎ 为了指导学生更好的进行线上学习，在线上学习之初，我多次通过直播，指导学生在钉钉上如何发言，如何交作业，如何订正作业，如何看直播回放。自己不懂的，勤于摸索学习，学生不懂的，及时在线指导。总之，和学生一起，想方设法解决线上学习的一切困难。 线上教学方式确实非常新颖，对教师和学生来说都非常新奇，但是无法做到人人监管，所以网络课堂就需要家长的监督。因此我在课堂上不定时点名提问学生,一面提高学生的课堂注意力，另一方面也使学生能够坚守课堂。 每节课下课之后，我都会及时检查学生在线学习情况，并做好统计。线上教学之初，每天都有学生迟到或者没有上线学习，作业上交 拖拉。我都会在第一时间联系家长，了解原因，与家长沟通交流，请家长配合督促孩子按时上线学习，按时交作业，及时观看回放。有时，一天要打十几个甚至二十几个电话，但看到学生能按时上线学习，迟到的学生逐渐减少，我觉得自己所有的辛苦都是值得的。 ‎ 线上教学最大的障碍就是师生互动不够通畅。老师看不到学生学习的情况，师生不能进行声情并茂的交流。虽然可以连麦，但因网络原因，连麦经常卡顿，且比较费时。在线上教学的过程中，学生存在对作业积极性不高的现象，学生在家不求甚解，作业抄袭、不交、迟交问题严重。主动性、自主性学习差的学生越来越差。这些孩子往往自己懒于学习，而且家长监管能力差，听课不认真，懒得思考、动手，又可以不动嘴，仅凭教师课堂上的讲解演示，收获本来就少。再加上，作业、练习属于应付的态度，而这样的学生，往往都是家长不管的，这样就造成了知识的掌握率、熟练程度和其他学生有很大的差距。 二、线上线下衔接计划 鉴于学生线上学习效果的不确定性，为稳步做好返校复学前后教学工作，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，复学后我将做好如下工作： 一是精心准备开学第一课，加强学生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫情防控”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，落实各项常规管理制 度，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。 二是精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。让学生清楚自己假期线上课程的掌握情况，学生居家学习情况各异，把握教学起点，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等。坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当整合教学内容。 ‎ ‎ 三是及时掌握中考动态，认真研究分析学生在省考和市考中的情况，有针对性地规划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理安排好纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基础，强化限时训练，强化规范作答，强化得分意识，提振学生备考迎考信心。加强对学习困难学生的个别指导，减少学生学习的两极分化 四是关注思维发展的“深度”学习。居家线上学习是学习的一种新方式，但相对缺乏教师的监督和引导、同伴的互助和研讨，学生的各学科学习往往存在“知其然而不知其所以然”情况，在过程探究、思考应用上存在不足。应依据学生情况指导学生明晰学科知识体系和内在联系，建构知识网络，在此过程中培养学生良好的思维品质。 复学后，距离2020年中考的时间越来越近，我倍感压力巨大，但我相信在学校领导的正确领导下，在同事们的积极配合下，在学生们的共同努力下，九年级在今年的中考中一定会再创辉煌，为x中增光添彩。‎