2020中学班主任个人工作总结3篇 3页

2020 中学班主任个人工作总结 3 篇 【篇一】中学班主任个人工作总结开头 6 月 7 日接任初二(6)的班主任，我反思了这一个月班主任工作，我到底做了 什么让学生在这么短的时间内能够改变纪律、学习等各方面有好转呢?我制定多 项的工作，在一定程度上有了改善，看到这样的成绩，我既高兴，又担忧，高兴 的是纪律有了较大的转变，忧的学习成绩、纪律是否能保持下去。 我想班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联 系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，这个月我担任了初二(6)班的班 主任工作。下面是我这个月班主任的几点做法： 培养和选拔班干部。要有一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。 这个核心，就是班主任领导下的班委会。这个月我调整了班干部的人选，我有意 识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作 风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。 当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要大胆地放手让他们开展工作， 给予他们班干部的权力，又要根据实际对他们加强指导。特别是对班干部的要求 更加严格，要求他们以身作则：如经常佩戴校徽、穿校服等，学习成绩优秀，团 结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终 于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形 成具有本班特色的优良班风。 【篇二】中学班主任个人工作总结开头 初中阶段的班主任工作很琐碎是众所周知的事，有人曾形象的把初中班主任 比喻成教师、父母、警察、法官的统一体。这话一点不假，但反过来想，以后看 到自己培养的学生个个成才，也甚是欣慰。 在教师队伍中我是新教师，在班主任队伍中我更是经验不足。初中阶段学生 的身心时时变，对他们的管理也要“与时俱进”，上学期的方法可能不再适用于 下学期，怎么办?我觉得唯有多研究学生，多查找资料案例，多与有经验的老班 主任交流。 人常说家家有本难念的经，其实在学校里班班有本难念的经，管理再出色的 班级也难免有各种小问题，我觉得班主任老师不要害怕有问题，掌握好了如何解 决问题才是发展之道。 过年回来，我发现我班的学生有很大的变化，同时班级出现了很多问题。如 班级纪律有些散漫，学习态度不端正等。为此我对班级管理进行了一些调整和整 顿。 【篇三】中学班主任个人工作总结开头 本学期我担任初一(1)班班主任工作。本学期已结束，我一直积极思考努力 如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。班主任工作 在学校教育活动中有着举足轻重的作用。在这平凡的岗位上，我始终兢兢业业， 全心扑在班级管理工作上。现将本学期班主任工作总结 首先，我觉得，既然当了班主任，就不要有什么怨言。 作为教师，首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之 毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以 做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事 情，做完就脱手。 如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连 续的过程。你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造 性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把 教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。我是这么想的： 我们都知道，一个学生，如果是被动地学习，把读书当作是一件苦差事，那么， 他就很难学好，一定要把“要我学”转变为“我要学”，才有可能把学习搞好。 同样，作为班主任也一样，如果把当班主任当作是一件苦差事，那么，他就 缺乏工作的积极性，时时事事都会被动地去做，工作就难以做好。因此，我把“教 书育人”放在第一位，增强工作责任心，时时为学生着想，本着“多干实事，少 发牢骚”的精神，无偿地奉献一点自己的劳动，快乐着自己的快乐，尽力做好份 内的每件事情。 【篇四】中学班主任个人工作总结开头 本学期，本人担任初三(2)班的班主任工作。作为毕业班的一名班主任，看 到学生的快速成长，看到学生一点一滴的进步，我始终回味着苦并自豪着的感觉。 首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变 化，及时解决问题。 作为初三下学期，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学 生已经进入“反叛”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框 的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地 在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从 思想上给学生以深刻的认识。 在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完 成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积 极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。 尤其是针对初三学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现 存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰 富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积 极的投身于班级的各种活动中。