教导处范文之杜郎口中学课堂评价机制 4页

教导处范文之杜郎口中学课堂评价机制 ‎ ‎　　杜郎口中学实行校委考评组、年级组、学科组、班组四级管理体制。校委考评组负责评价六个学科、三个年级。学科主任是本学科教学的第一责任人，负责对本学科人员的聘任、管理、指导、评价，抓常规落实；班主任不仅负责学生的日常管理，且对本组教师聘任、管理、指导、评价、考核。‎ ‎　　1、考评组 ‎　　考评组由业务校长任组长，分文科、理科。文理各一位主任，各学科一位骨干教师任成员。考评组成员每天到课堂听课、验收、指导、反馈。每天平均在五节课以上，考评组对老师在课堂上的表现直接量化到六个学科主任，三个年级主任，他们通过跑面式的查课和蹲点式的听课，把六个学科主任、三个年级主任的名次，每周为单位要进行量化，评比，一月一评，一月一兑现。‎ ‎　　杜郎口中学课堂评价细则：‎ ‎　　? 精气神情——师生精力充沛，精神饱满，朝气蓬勃，富有热情，激情高涨，学习渴求强烈。师生、生生意相通，心相融，心领神会。举止文雅高尚。幸福快乐。‎ ‎　　? 导学探究——‎ 课堂学习，体现学生的自主合作探究交流。教师的导为学生的学服务，教师立足于引导，引导学生活学；着力于疏导，变难为易，删繁就简；着眼于诱导，激活思维，乐学善学。拓展，宽而阔；挖掘，透而深。努力探索，积极研究，善于发现总结规律，运用所学解决问题。‎ ‎　　? 展示汇报——乐于把自己的学习成果汇报展示给大家。展示过程流畅，环节衔接自然。表达，则发自肺腑，声情并茂，思路清晰，无口语病，感染人；表演，则是与文本和作者对话后的演绎，高雅生动，惟妙惟肖，激励人；解证，则思路清晰，有理有据；操作，则科学规范，呈现科学规律，启迪人。尊重欣赏别人的精彩，借鉴发挥；善于质疑，思维碰撞中提升；委婉点评别人的不足，加以诫勉。立体式，大容量，快节奏。‎ ‎　　? 创造应用——人人有所生成，感，则激动人心，荡涤心灵；悟，则大彻大悟，明理悟道；写，则胸有成竹，一气呵成。思维发散，观点新颖，见解独特，敢于发明创新。思维流畅，举一反三，融会贯通。能用学到的方法技巧规律，解释社会生活现象，解决学习和生活中遇到的问题。‎ ‎　　? 全员发展——人人参与，个个展示。培养优秀，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”；保证最后一名学生达成基本目标，“下要保底”。发掘所有学生的潜能，每一位学生得到与之潜能相一致的发展。‎ ‎　　? 高效实效——‎ 实而不虚，通过努力学习，积极思考，探究交流，每个学生真正理解、把握、体会、感悟、应用所学内容，人人达成学习目标。低耗高效，学生用最短的时间，投入最少的精力，习得更多的知识，形成更高的能力，增长更多的智慧。‎ ‎　　杜郎口中学考评原则 ‎　　? 1.人文关怀的原则 ‎　　以教育方针为指导，以推行素质教育为出发点，以人为本，尊重教师的人格和劳动，激励、促进教师的专业成长和发展。促进各学科、年级均衡发展，推动学校教育教学工作又好又快发展。‎ ‎　　? 2.实事求是的原则 ‎　　对于优点，不言过其实，对于缺点不遮遮掩掩，为学科、年级提供更准确无误的信息，便于学科、年级更全面、更深刻地把握课堂，帮助、指导教师快速提升专业水平。‎ ‎　　? 3.公平性原则 ‎　　立足本校实际，考评制度、标准科学，标准面前，各学科、年级平等。‎ ‎　　? 4、公正性原则 ‎　　考评方法科学，标准明确，公心，公理，评价准确。‎ ‎　　? 5、公开性原则 ‎　　制度公开，标准公开，结果公示。‎ ‎　　? 6、详略得当的原则 ‎　　评价精当，突出重点，学习借鉴，帮扶督促。‎ ‎　　? 7、创新性原则 ‎　　创新是我们工作永恒的主题，是考评工作坚持的重要原则之一。考评组根据学校发展实际，制定科学考评标准，激发学科、年级工作创新热情，调动其创新积极性，开创性地开展工作。‎ ‎　　? 8、整改性原则 ‎　　考评是手段，是机制，激励学科、年级及时整改，力求整改的及时性、彻底性、高效性。‎ ‎　　? 9、优秀的回访式跟踪考评，不到位的连续跟踪考评，达标后仍不定时地考评。‎ ‎　　? 10、发展性原则 ‎　　发展是真理。用发展的思想指导考评工作，用发展的标准促进工作。‎