2020年高考教学工作总结与反思(2) 9页

高考教学工作总结与反思 (2) 通过网络及参加各类教学研讨活动， 关注备考形势的推进变化， 吸收各方的信息，并做好我们的备考计划的适时调整。 1 、积极参加省、市教研活动，从备考的上层动向了解相关的备 考动向，吸收外校同行的备考经验。 2 、积极参加市统考，十二校、六校联考及评卷工作，有利于我 们作更具体客观的分析比较，对他人有所了解，看得清楚，更能看清 自己的问题，我们的复习更有针对性。 3 、科学分析每一次检测结果， 注意从相关数据的统计中既分析 学生作答的得失情况，也了解相关题目设置的情况。 4 、注重与外校的互动交流。尤其关注长沙四大名校五、六月份 的月考试题，摸准今年改变的题型中的不确定因素。例如，今年的作 文题型变化， 我们最终摸准为材料作文， 并提前为学生作了大量的准 备和指导。 1 、高三语文教师的主要任务在于： ① 学生情绪的控制与诱导 ; ② 学习方法和解题方法的点拨 ; ③ 帮助学生构筑能力体系 ; ④ 帮助 学生制定语文学习的短、中、长期目标 ; ⑤对学生当前语文学习状况 进行评估并提出指导性意见和建议。 2 、高三语文复习应该是在高中一、二年级的语文教学基础上， 进一步指导学生正确理解和运用语言文字， 养成良好的语文学习习惯。 第一，落实学案的自主探究学习，对所学知识的巩固要很好地到位。 与此同时，强调并教授一些答题技巧。尽量达到知识与能力、过程与 方法和情感态度与价值观三维统一的目标。 第二，加强对常用字的字 音、字形、字义的强化，巩固。第三，更有效地利用早自习时间。早 读任务要更加精心安排，重要的是督促、指导学生按要求进行，并提 升效率，做好早读检查工作，利用早自习时间指导、督促学生扎实掌 握重点、常用词语、古诗文语句的默背。第四，加强辅导，注重自主 学习。 3 、作文是高三语文教学的主线，是语文教学的重中之重，作文 的成败直接决定了语文科的成绩，“一荣俱荣，一损俱损”。 ( 一) 学习“虚词、实词、熟语的正确使用”等专题，为作文储 备充足的词汇。在复习这些专题考点时，有意识地引导学生，从作文 的角度多积累词汇，然后学以致用，在写作过程中，有意识运用一些 词汇。 ( 二) 学习“字形的识记、病句的辨析和修改”等专题，养成良 好的写作习惯。 ( 三 ) 学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题，丰富 作文素材的储备。 此外，还有其他专题训练，也可以和作文串起来，譬如：现代 文阅读训练，我们阅读文本，不单单就为了解决那些题目，还应该把 它们当作美文、范文来品读、来学习、借鉴。为自已的作文的提高提 供范本。 4 、注重基础。高考考查的大都是基础知识，考生只要平时稍加 注意，就不会失分 ; 注重积累，注重语言积淀，不必过多地关注专业 知识 ; 学过的知识要不断地回头复习，“温故而知新”。 5 、扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文积 累素材。 6 、教师要重视学生练习时的以下几项内容：书写的规范性 ; 审 题的准确性 ; 答题的程序性 ; 时间利用的计划性。 7 、教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则， 应尽量 让高三学生拥有成就感。 高考语文题总体难度不高， 适当降低语文训 练的难度， 让学生在学习中充分感受学习的成效， 更好地提高学生学 习语文的积极性。 总结过去， 是为了提高工作水平和能力， 获得更加美好的明天。 1. 全心投入，倾力付出是成功的前题。 这一届成功来各位班主任和任课老师的全力投入，例如：吴文 婷高二接手时是一个走读班，学生晚上要来上晚自习，她义务值班， 学校要给费用，她不要 )。担任 9 班班主任 2 年以来，基本在晚 9 点 之后回家，每个人都明白“天道酬勤”的意思，但其中的“勤”需要 付出的，只有自己体会。 2. 个人融入集体中，有与集体很强的共荣辱感，团结合作，互 帮互学，资源共享。 3. 科学的教育教学策略，有效的执行方法，及时准确的反馈系 统，适时适度的调整和矫正。 4. 继承与创新相结合 . 这几年高三一年比一年好， 很多成功的做 法，主体继承， 要进步必须要创新。名牌企业的衰败基本上是创新活 力不够。我校每年都有新动作。 (1) 限时作业的实行。 (2) 停课复习指 导、 作业的形式给予学科充分的自主。 (3) 班主任根据本班学生特点， 在不影响年级整体工作的时， 充分的自主安排本班的教育、 教学活动 ( 大课间、限时作业、 停课复习等 ) 。你的时间你做主， 充分的自由度， 减少统一的程式化要求。 (4) 了解到前黄、淮中等最后的自主复习时 间靠前的，校长室果断调整，高考自主学习时间的提前，对优秀学生 是肯定是有利的， 当然对后位班级和学生班主任和老师要加强指导与 安排 ( 事物两方面 ) ，新事物不排斥，扬长避短。 5. 校长室科学的决策， 始终为我们的高三航船指明正确的方向。 整体的三个中心：教改 1 班( 高分) 、物生物地 (最大增长点 ) 、数学组 ( 权重最大、区分度最大，最焦虑 ) 的学科。 6. 因材施教，和谐发展。班主任根据本班学生构成的特点，精 心研究，指导学生学科学习时间的分配， 任课老师从对学生成长负责， 集体利益至上的原则，配合班主任工作，该放则放，该抓则抓，我们 一定有更大的上升空间，不达线的学生语数外差值基本上在 10 分以 内，选修等级总体偏高。 学校的评价将仍然坚持有利于团队合作价值 观的形成。 1. 备课组工作 语文组：每周给学生一节课的阅读。做到作文有“活水”，文 印室提供的材料中很丰富，我是爱好者。阅读材料确定为：高考满分 作文、《读者》、《青年文摘》。做好摘抄和读书笔记，积累素材。 分层培优补差，定人定时间定地点定内容，讲评时结合高考考 点。并借助全校力量，毕老师和陈主任密切配合，做好学生的培优工 作。 语文批改全面，及时反馈。决不把一套试卷发给学生做了不收 不改， 第二天对对答案。 高三的语文老师们把自己所有的时间都用来 思考研究和讲课改作业上了，可谓殚精竭虑，劳心劳力。 数学组： (1) 十分注意研究考试方向，提高复习针对性。 (2) 作 业精致化、分层化 ( 关注重点 ) ：每天的作业布置分为三个步骤，首先 资深老师提出预案， 其次召集人组织老师论证后 ( 孔) 将各类别的作业 布置菜单公布在办公室的白板上， 最后各任课老师根据本班情况进行 分层布置 ( 建议那些题 ) ，分层作业不仅体现在作业的量上， 更体现作 业的难度上个性化上 . 有专人负责收集学生在各种训练中易错的题目 , 然后编制成错题集 , 让学生查自己对错题集的再做情况 , 除了整体抽 查外, 还会有意识地将一些易错题再编制到试卷上 英语组： 工作积极、 主动。 有很强的忧患意识， 复习计划性强， 有章有法。 选修：为了节约学生时间。大量的自编练习，有的学科 ( 物理 ) 根据学生情况全部用自编练习，用最少的时间完成目标。政治：突出 服务意识和效率意识。 房文妲每堂课都坚持先听后上， 赵科也经常去 听她的课，相互学习。每周更是带着前面的内容进行滚动性复习。历 史： 高三历史备课组的三位老师经常在每次月考之后， 进行民意调查， 了解学生在哪些方面还存在不足， 然后根据调查的结果， 对原定的教 学计划内容做出必要的调整， 从而使得教学内容更有针对性。 今年较 以往有所改变的是，高三历史课堂逐渐改变了“满堂灌”的现象，开 始注重多让学生讲， 真正发挥学生的主体作用。 教师讲的再多不代表 学生记住的就多，所以要舍得让出时间给学生自己复习消化。 2. 班主任工作的提醒 (1) 狠抓常规管理，保证班级学习有序，是成功的最基本条件。 对于限时作业后，晚上回去的时间如何安排。检查反馈，共性反馈， 和针对某些学生特点，特殊反馈，人盯人检查。 (2) 班主任与学生、家长关系融洽，强化与家长的联系，争取家 长的支持。同时又有一定的威严。 (3) 高分学生要考好，关注竞赛。数学考试竞赛味道很重。 2 班前 10 名 8 人参加数学竞赛， 15 名有 11 人参加数学竞赛。可见数 学要出高分，竞赛确实有很大的帮助。调整竞赛策略，竞赛、自主招 生、高考系列化考虑，不在刻意追求一等奖的数量 ( 淮中 ) 。 (4) 忧患的意识在家长中建立， 更主要是在学生身上加强。 特别 是开始阶段 (4 、9 班) ，过程中还要通过具体实例强化忧患。 9 班每天 中午小题狂做成绩出来之后必定会总结，每天的数学订正都会检查， 一些重点学生会重点检查， 让他们意识到每一次的作业都很重要。 语 文英语常都会默写， 默写不过关的同学任课老师盯， 班主任也要关注， 并帮助盯紧。总之，通过一切方法，让学生感觉到一旦放松后果很严 重。关注后期心态调整，做到心理淡定而宁静 ( 姚雨凌 ) 。 (5) 研究学生， 用他们能接受和喜欢的方式开展教育工作。 情感 因素在教育教学中是很重要的，特别是高三。精心准备，形式多样灵 活，要时间短，向微型化、精品化发展。例如，选择在一些特定阶段 和时机，形式可以是一首歌作为载体，一个电影片段、一段体育比赛 等，通过微型的班会和谈话让他们稍稍停下脚步，重新休整，满怀激 情，继续向前。 (6) 高度关注平时的成绩，关注平时成绩的变化，从最坏处打 算，向最好处努力。全年级自主招生推荐人选反复研究，确定的高分 10 人，高考时，这些人均在高分群体里。 2 班的前 5 名是二模中没考 好的，平时均考过第一的 ( 高分)，二模中的后 5 名有 4 个在高考中末 位。所以班主任和老师们除了要大量的付出时间和精力外 , 还要认真 研究每一个学生的特点 , 特别要发现他们潜在的问题 , 认真细致地观 察问题，及时解决问题，最终才能取得好成绩，不留下任何遗憾。 模板 , 内容仅供参考