秋季学期三年级语文教学计划 5页

秋季学期三年级语文教学计划 原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 本班有 46 名学生，男生 25 人，女生 21 人。经过两学年的学习， 大部分学生已能较熟练地掌握汉语拼音， 能正确借助拼音识字、 阅读、 学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，能 运用学过的词语造句说话， 初步养成了良好的听说习惯。 能认识自然 段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字， 写字姿势基本正确。但是有小 *** 部分学生书写潦草，如刘陈豪、顾 佳勇、黄通等，他们的书写习惯需要特别帮助。此外，课外阅读习惯 也需养成， 大部分学生还没有主动阅读的愿望， 看书时无法静下心来。 看图写话方面， 大部分学生只能写两三句话， 对写话的兴趣不是很高， 标点符号的使用也不够正确。训练写作也是本学期的重点。另外，我 班部分学生不够活跃， 上课举手发言不够积极， 经常是同几个人发言。 说话能力有待加强。 本学期应注重对说话能力的培养， 还要注重对差 生的辅导，辅导要上一个台阶。 本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 本册教材由 “培养良好的学习习惯 （5）”与 “课文”、“练习” 、 “习作”组成。。教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴 近学生的生活实际，练习的样式不多，数量适中。本册教材仍然注重 让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。 所 编选的课文内容丰富、充满情趣，既有表现历史人物、事件的课文， 又有反映当代社会小草风貌的课文， 既有描写自然景观和民族风情的 课文，又有抒发儿童欢乐、愉悦的情感的课文，除了记叙文以外，还 有诗歌、寓言、童话、神话故事。每课之后有练习，每单元后面安排 1 个综合练习，练习注重综合性和实践性，包括学用字词句、朗读背 诵、写字、口语交际及综合性学习等内容。既相对独立，又各自形成 系列。 主要用以巩固本单元所学的内容， 并在语文能力训练和思想品 德教育方面有适当的扩展。 此外， 本册教材安排有近百幅精美的插图， 以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学 习效果。 中年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运 用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。所以，本册教材的 主要任务是识字、 写字和课文的朗读。 从学生的长远发展来看， 识字、 写字和课文的朗读是教学重点。 难点是词语的积累运用、 口语表达能 力的培养、引导学生发现、探究、解决问题。 本学期教学目标（包括知识、智能、情意） 1 、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的 热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然 的思想感情；认识中华传统文 *** 化的丰厚博大，激发学生民族自豪 感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的 思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生 留心观察、善于思考的能力。 2 、认识 200 个字， 会写 300 个字。 累计认识 2000 个字， 会写 1300 个字。 3 、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练 习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。 4 、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5 、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6 、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意 思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7 、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8 、开始学习略读，粗知文章大意。 9 、积累课文中的优美词语、 精彩句段。 背诵优秀诗文 10 篇( 段) 。 练习复述课文。 10 、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课 外阅读总量不少于 10 万字。 11 、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将 自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12 、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努 力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13 、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结 合表达自己的观察所得。教学措施 1 、根据每篇课文的内容和教学目标， 有的放矢地进行思想品德教 育，把语言训练和思想 2 、设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环 境中巩固识字。 通过书法竞赛等形式， 培养良好的写字习惯和写字兴 趣。 3 、重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生充 分朗读的时间，培养语感。充分利用插图，联系生活实际，帮助学生 在语言环境中理解词语和句子的意思。将游戏、唱歌、猜谜语、表演 等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。 4 、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计 教学方案，创造性地使用教材。 5 、指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增强 学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。 6 、重视阅读教学与写作教学的有机结合， 正确处理读与写的关系， 立足课文，学习写话。坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。 内容仅供参考