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  • 2021-04-14 发布

语文计划总结之三年级语文写作的质疑

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语文计划总结之三年级语文写作的质疑 ‎ ‎  学生一升到三年级,马上面临的是要写作文了,连家长都会说:“要写作文了,看你怎么办?”言下之意,其它的语文任务好说,作文不好办。测试中满分30分的作文,学生得10分、8分的大有人在。老师常教育学生就把你看到的想到的写出来,但当学生从头写到尾的时候,老师红笔三个字“流水帐”;当学生只写其中的重点时,老师红红的批语:“不具体”;学生有重点了,字数也蛮多的时候,老师依然不满意:“不生动”。三次一来,学生烦了,许多学生会说写作文难呀!难于上青天。主要表现在:‎ ‎  1、心理上有神秘、畏难、高不可攀情绪。‎ ‎  2.学生们整天处于固定封闭的环境,不与外界接触,不能体验生活,记录生活。‎ ‎  3.在小学阶段,孩子们尚处于发展自己语言词汇阶段,他们用词贫乏,语言枯燥。‎ ‎  鉴于此,我认为应该鼓励多说多写:只有心里有话,先说出来,只有说出来,才知道他说得是否正确,是否通顺有条理,说后再写。作文教学的实践证明,“说”有助于“写”‎ ‎,经常性的口语训练能锻炼学生选材,构思,语言表达等能力。我们教材中每单元按排口语交际,鼓励他们大胆说,多说,加强小学生的口语训练,因此在平时的教学工作中,要扎扎实实地把这一任务落实下来。‎ ‎  其实,学生只要“能把自己的见闻、感受和想象写出来,做到内容具体,感情真实,有一定条理,语句通顺,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号”即可。既然这样,我们做教师的何必跟学生过不去,学生累,自己更累,解放学生,应从解放老师开始。让他们慢慢感受作文,亲近作文,热爱作文,莘莘学子中最后成为作家或演说家的大有人在,努力从学生的实际出发,营造良好的氛围,激发学生作文的主观能动性,遵循教学相长的规律,不拔高对学生的要求,注重让学生快乐入门。在看似没有“规矩”教学中,千方百计地调动、挖掘学生的潜能,顺其自然,下笔出“方圆”。‎