初中物理教师培训总结范文 6页

初中物理教师培训总结范文 教非所学在实际的初中物理教学过程中极为普遍，由于种种因 素 ___ ，教非所学问题往往被教育工作者所忽视。 下面是收集的初中 物理教师培训总结范文，欢迎大家阅读参考！ 今天，我到中学参加了市教研室组织举行的初中物理教师培训 会，受益匪浅，感受颇多。活动安排是： 1 、听税东中学李老师主讲的《电功》； 2 、听税东中学张老师对该课的点评； 3 、由市教研员冯老师点评； 4 、观看由三中袁老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。 听、看了两节课，给我很大的震撼。看到物理教学发展之快， 也看到教学观念的转变， 还看到了自己的差距， 是自己增强了紧迫感。 两节课共同的亮点是： 1 、实验的创新。袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向 思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行实验探究。 也巧妙的解决 了力臂测量的难度。 因而是袁老师的课插上了成功的翅膀。 李红梅老 师的实验也另辟蹊径， 改进了原有实验， 操作方便， 且增强了趣味性、 生活性、思考性。 2 、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理开始，进入物理 的殿堂，最后又都回到生活。 袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉开 始，到后来生活中的杠杆，开阔了学生的视野，增强了学生的认识， 更增强了学生学习积极性。 李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛 教训搬到课堂，使学生认识到科学用电的重要性。 3 、教师的亲和力。教师就是学生的益友，因而课堂是民主的、 平等的，也是开放的。 4 、教师的语言魅力。听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、 音色优美、语速适中。 十天的物理国培转眼结束了，在培训期间，我每天坚持认真听 讲，做笔记，积极参与讨论，同时直接与专家交流，取得了较好的学 习效果； 并按照学习进度完成了学习任务， 现场观摩了专家和辅导老 师讲课及视频。通过此次的培训，真是受益匪浅，下面我谈一下 此次培训中的感受。 社会在发展，人类在进步。同样，教育理念也随之更新发展。 在此次国培学习中， 我有幸认识了许多国内知名教育专家， 从他们的 讲课和讨论中， 使我学到了许多新的教育知识和理念， 不仅增强了我 对教育工作的认识和理解， 更激励我奋发向前。 对于我的教育理念和 思想认识来说，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅使我理清新课 改中的各条脉络， 同时对突破教育中一些难点问题提供新的解决思路 与方法，真是茅塞顿开，豁然开朗。 随着新课改的深入进行，新教材的全面推出，我一开始并没有 全面深入地吃透教材， 只是泛泛地按部就班的教学， 没有一个全局的 概念。通过这次学习，让我深入理解新教材的脉络，明白了新教材的 “新”主要指知识的更新与教学艺术的更新， 也是知识体系的更新教 育理念的更新。 通过这次培训， 让我不仅在学科知识方面得到一次全 面的梳理。 同时让我对初中物理知识体系有了全新的认识与了解， 从 一个崭新的角度对课程改革进行了解读，开阔视野。 通过此次国培学习，让我认识到怎样让学生成为课堂的主体， 同时我学会了怎样和学生沟通， 如何让自己的课堂更加生动有趣， 更 加吸引学生的注意力， 提高学生的学习积极性， 以及如何做一名让学 生满意、家长放心、同事敬佩的好老师，真是收获太多了。俗话说： 学习致用， 学的好不如做的好， 以后我会将学到的知识和方法逐渐地 往课堂中运用，以取得好的效果。 通过此次培训的平台，让我结识了省教学一线的骨干教师，通 过与他们的沟通和交流增加了我的教学知识和理念， 更感受到他们的 敬业精神和人格魅力， 更增强了我投身教育的信心和勇气。 另外通过 这个平台， 我也看到了广大同行们的投身教育热情和热爱学习的精神， 更加激励我要好好地学习， 积极地同大家交流讨论， 不断地提高自己 各方面能力和水平。 通过此次国培，我的教学理念有了较大的提高，教学技能得到 了改善； 当然， 培训只是一个手段， 关键是我要在今后的教学实践中， 充分地运用这次培训中所学的教育理念与方法， 使自己的教学能上一 个新台阶，为国家培养出更加优秀的人才，无愧于人民教师的称谓。 通过十几天紧张的学习，我的物理教学水平有了很大提高。各 位专家、指导老师给予我具体高效的指导，视频课例、在线研讨、老 师现身帮教，使我收益匪浅。对今后的教学我充满了信心和憧憬。通 过学习我认识到物理教学要特别注重以下几方面： 培养学生必备的物理索质， 不但要向学生传授基本事实、 概念、 原理等知识， 更重要的目的在于使学生具备物理能力， 培养学生的物 理科学观。因此，在教学过程中，首先需避免向学生传输说教式的、 纯理论性的知识，让学生感受到学的是“对生活有用的物理“对终身 发展有用的物理”，使学生的观念从被动学习转为主动学习。引导学 生利用掌握的物理知识和技能去获取与生活密切关联的信息， 同时教 会他们如何处理、分析、加工这些信息。 学生群体的差异性，决定了教学过程、要求的多元性。在教学 过程中， 更需要教师掌握全体学生学习物理的思想动态， 运用联系生 活、启发兴趣、 淳淳善诱的方法调动全体学生学习的积极性和自觉性。 选修课程内容突出物理学的学科特点与应用价值， 有利于进一步提高 学生的科学精神与人文索养。 由于教学对象是对物理学科有兴趣的学 生，他们的学习积极性高而主动性强。因而在教学过程中，应更加重 视对他们进行创造思维和创新能力的培养， 满足他们求知欲和探索欲。 初中物理教学不仅要让学生掌握可持续发展的基础知识，更重 要的是培养学生运用所学知识分析问题、 解决问题的能力， 这是实现 可持续发展的一个重要基础，也是实施课程重视对物理问题的探究” 的具体要求。探究的方式多样，如发现、过程、规律、质疑、挑战、 拓展等形式的探究， 教师应发挥教学组织者的作用， 合理整合各种教 学技巧，运用优选的教学技巧创设良好的探究平台，引导学生实践， 达到激发学生探究学习的成效。 教学是教与学交互作用的双边活动，学生是教的活动的对象， 是学的活动的主体。 怎样检验学习主体的学习成效？新课程提出了定 性评价与定量评价相结合的举措，更加客观地评价学生的物理学习。 定性评价主要从学生的教学参与度、 学生质疑求异活跃度和学生参加 探究活动等方面进行评价， 通过教学的参与度的评价， 教师能清楚地 了解学生课堂思维活动的过程和学习的过程， 也能及时地调整教学方 式。通过质疑求异活跃度评价， 促进学生思维发展的过程和学习方法 的掌握。 模板 , 内容仅供参考