语文计划总结之《正确使用量词》课后反思 2页

语文计划总结之《正确使用量词》课后反思 ‎ ‎　　二年级小朋友由于年龄小，对于量词不太理解，所以在运用中经常闹笑话。为了让小朋友能正确使用量词，我设计并主讲了《正确使用量词》这一活动课。语文活动课对语文教学来说是个并不常见的课型，我在选题的时候花了很多心思。‎ ‎　　量词是表示人、事物或动作单位的词。但是这个概念小学二年级的孩子难以接受，怎样把它更生活化一些？本节课前，我播放了学生喜欢的不同数量的桔子图片，让学生会情不自禁地看图说量词，不仅为学生营造了浓厚的学习氛围，而且这样淡化了概念，增强了学生的体验，让学生在不知不觉中明白了什么是数词，什么是量词，什么数量词。‎ ‎　　然后我又创设情景用故事激发学生的学习兴趣，鼓励引导学生大胆找出故事中用错的量词，在这种趣味学习的过程中，学生知道了量词是不能用错的，用错了就会闹笑话。‎ ‎　　由于二年级学生注意力持续时间短，我则根据学生的年龄特点，安排了量词游戏活动，这样既缓解了学生学习紧张的气氛，又使学生在游戏掌握量词的正确使用方法，并能以更充沛的精力投入下一环节的学习，提高了课堂教学效率。‎ ‎　　其次是感受身边的量词，即让学生在教室里找事物，说量词。在这个过程中，学生发现了身边大量的量词，感受到生活中离不开量词。‎ ‎　　再次是练习运用量词。这个环节是整堂课的重点，我在教学中由易到难，逐步突破。练习过程体现了明显的梯度：从练习使用日常生活中常见的量词，到运用不太常用的量词，到拓展性练习（灵活运用量词），再到综合性练习（运用量词说话编故事）。采用了选择性填空、游戏、小组合作等多种形式，调动学生多感官投入，真正实现了学生对量词的积累和运用，并激发了浓厚的兴趣。‎ ‎　　在本课的教学中，我始终将自己定位为教学行为的组织者、学习活动的倡导者、学生学习境界的升华者，努力做到“三个尊重”：尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，落实自主、合作学习，使课堂变成生与生、师与生多元互动的过程。我从学生实际出发，以学定教，因势利导，让学生在动态的学习过程中得到发展。‎ ‎　　教学中最大的遗憾是在练习中增加难度的时候，没有给学生足够的争议时间，老师过早地将答案和盘托出，限制了学生的发散思维。但令我欣慰的是，上了这堂有趣的学习量词课后，小朋友对量词有了更进一步的理解，在以后的量词使用中便能正确使用，再也不会闹笑话了。‎