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  • 2021-04-14 发布

语文计划总结之小学一年级语文水平测试试卷分析

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语文计划总结之小学一年级语文水平测试试卷分析   古往今来考试都是选拔人才的重要方式。在全面实施素质 教育的今天,检查学生对所学的知识掌握情况及考核教师的教育教学质 量等,还是离不开考试。考试后的分析、总结与反思对我们教师教育教 学质量的提高有着举足轻重的作用。现对我乡 2011 年小学水平测试一 年级数学试卷答卷情况进行分析:   一、试卷分析本份测试题共分五个大题,试卷紧扣教材,围绕 课程目标命题,注重培养学生学习的综合能力,激发并鼓励学生学习的 自信心,掌握语文学习的基本方法。试卷注重面向全体学生。   卷面中拼音、字、词占整体的 54%(第一大题拼音大世界 22 分; 第二大题字词天地 32 分),体现了一年级拼音、识字、写词教学的重点, 考查了学生的知识、写字、词语积累应用,还注重了书写的规范、正确; 句子、背诵占整体的 34%(第三大题句子 8 分;第四大题课堂内外 26 分),既注重学生语文知识的积累应用,又培养学生社会主义道德品质, 从小养成积极良好的人生品质;第五大题写话占整体的 12%,选题既紧 扣教材,又能体现学校教育的多样性。总之,本份试卷难易适中,既紧 扣教材,注重双基,注重测试学生的想象思维活动,更渗透着对学生的 讲文明、讲礼貌、讲孝道的教育。是一份好试卷。   二、此次测试概况。   芒棒乡小学一年级有教学班 20 班,学生有 623 人,参考 623 人,参考率 100%,平均分 87.95,及格人数 604,及格率 96.95,优分 人数 543 人,优分率 87.16% ,最高分 100 分,最低分 0 分。   三、学生答题情况分析对抽样的 25 份试卷分析如下:   题号及分值一(22)二(32)三(8)四(26)五(12)总分 550800200650300 实 得 分 491712189532227 得 分 率 89.2789.0094.5081.8575.67 从表中看出,本乡一年级教师,抓住了一 年级的语文教学重点。即:突出了拼音教学,把握了识字教学,注重了 说话训练。不足的地方是看图写话,看图写话大部分不明题意。有的即 使明题意,想象力不够丰富,只会说一两句话,并且还不通顺。说明教 师引导学生去观察,让学生从小学会观察,把观察到的加以想象,并用 自己的语言说出来做的还劝佳。   四、具体分析 1、第一大题拼音。   ①有少数学生不会拼拼音。   ②有少部分学生会拼拼音,但是不会写汉子,写出的是错字、 别字。   2、第二大题字词天地。   ①组词有的学生括号里只填一个字,有的把词组倒写了,如: “听话”把其写成“话听”。   ②第二小题选字填空少部分学生“这”“着”分不清。   ③第三、四小题有少数学生写字不按笔顺写;部分学生写字多 横少撇;还有部分学生组词不符合常理。   ④第五小题写反义词,有的学生不注意审题把它组成词语;有 的错字多。   ⑤填量词有的学生不注意审题如:一只只后应填,一只只什么, 例如一只只山羊;而有的学生却在一只只后填一块块;有的搭配不当, 如:一条条(心) 一棵棵(木)。   3、第三大题句子。   ①多数学生书写不规范,间架不匀称、不整洁。   ②部分学生错别字多,如:游——有——油;就——求——救。   ③识字能力差,写不出汉子,用拼音代替。   ④句子成分残缺,语句不通顺,部分学生不会使用常用标点。   4、第四大题课堂内外。   ①本大题有四小题,学生得分率较高。前面三小题有少数学生 会将所填之字写成错别字。   ②第二小题的第一题答案是丰富多彩的,应该是最简单的,但 是一部分学生对题意的理解有分歧,题目正确的理解应该是本学期所学 的课文中,我最喜欢的课文是“哪两篇”,而有一部分学生把它理解为 这些课文中你喜欢那些“东西”如:有的填小猫、小狗;有部分学生还 用拼音代替。   ③没有理解题中“语境”,第四小题为语境题,该题答案也是 灵活多变,部分学生在该题出错,尤其是第二空,把茶水端给客人时应 该说什么?有相当一部分学生填了“谢谢”。   5、第五大题“写话”。   ①、看不懂图意。   ②、语句不通,错别字不少,用拼音代替也不能正确拼写出来。   ③、不会用标点符号,不能正确断句。   ④、有部分学生书写格式不正确(开头就顶格写)。   五、建议 1、加强书写、基本功的训练,拼音教学不能放松, 基础知识需要反复巩固。   2、学生学习的过程是学生习得学习方法的过程,要从小抓起, 把握好低年级学生阅读的尺度,做到不错字、不添字、不漏字、读准字 音,读正确、读流利,有所感、有所悟、有所得,把书本语言纳入自己 的语言储备中,积累语言。   3、学校应加强各种课外活动的开展,使学生在玩中学,学中 乐。   4、今后加强学生看图想象,看图说话的能力的训练,从小让 学生学习观察,学会观察。