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- 2021-04-14 发布
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【篇一】
一、帮扶对象:小学老师
二、帮扶形式:采取“共同研究”的形式,互帮互学、取长补短、互相帮扶。
三、帮扶目标
1、引导有待提高的教师学习具有丰富的教育教学经验的教师,树立热爱教育、热爱学校、
热爱学生的思想,确立为教育事业奋斗终身的远大志向。
2、引导有待提高的教师学习校纪校规,培养遵章守纪的良好意识和习惯。
3、引导有待提高的教师继续加强教育理论和业务学习,加强理论和实践的学习,不断提
高教育教学能力。
4、引导有待提高的教师在学习学校优良的教育经验的同时,能够不断创新。展现自己的
风采搭建一个平台,提升师德、师品、师艺。
四、帮扶双方职责:
(一)指导教师职责
1.全面关心被指导教师的发展,带思想、带作风、带业务。以自身的良好素质去影响、
引导有待提高的教师发扬爱岗敬业精神,热爱教育教学工作。
2、全面跟踪被指导教师的课堂。结合学校听课制度,每周完成至少 1 节,课后及时交换
意见,对在教学中出现的问题和不足要及时地提出,并督促改进。
3、指导教师要本着对学校发展负责、对有待提高的教师的发展负责的高度的责任感,根
据学校对教师的具体要求,认真做好全面的指导和督促工作
4、指导教师要帮助有待提高的教师制定好切实可行的教学工作计划,指导、辅导他们上
好见面课、汇报课和各类公开课。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见,协助
他们寻找良好的解决方法,不断提高教学教育水平。
5、指导教师做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析
、备课、上课、听课评课、批改作业、学科辅导等。
6、了解有待提高的教师教育教学工作中的困难和要求,尽力帮助解决。指导他们加强学
习,进行教育教学的科研。
(二)被指导教师职责
1.明确学习目的,端正学习态度,尊重指导教师,虚心听取指导教师的意见,不定期向
指导教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。
2、认真学习业务知识,认真阅读教育、教学杂志和文章,并做必要的读书笔记或读后感。
勤于动笔写教学反思、记录身边的故事,积累自己的教学感受。
3、努力上好每堂课,并请指导教师听课、评课,一学期至少上好一堂公开课,认真听业
务指导教师的示范课。对比差距,寻找适合自己的教学途径,尽快适应教学工作,并逐步形
成自己的教学风格。
4、结合学校听课制度,每周完成听课至少 1 节,课后虚心听取指导教师的意见,并加以
分析,在课堂中创造性实施。
5、要虚心学习其他教师的课堂教学,取长补短。对业务指导教师的课应该随时进班听,
听完课后虚心向业务导师请教,并在工作笔记上详细记录。
【篇二】
一、总?体要?求?以全?面贯?彻教?育方?针、?全面?实施?素质?教育?、全?面提高教育教
学质量为?指导?思想?,进?一步?探索?教育?教学?工作?的针?对性?和实效性,树?立以?人为
本的思想?,面?向全?体学?生,限度?地发?挥每?一个学生的潜?能,?尤其?是开发学?生的潜
能?,努?力教?育和?帮扶?“学?困生?”“问题学生?”,?使其?得到?转化?。
二、具?体做?法建?立制?度,?明确职责。?根据?上级?有关?的要?求,结合?我校实际?,
在?原有?的培?优扶?差档?案建?立的?基础?上,?进一?步强?化机制,建立?健全有效的教?
育和?帮扶?学困?生工?作制?度。
1?、领导?小组组?长:?
?王春志?副组?长:
仇明生成?员:?
王志?国?薛玉?峰?杨文?军?曾祥?利?李亚?琴?各班?主任?。
2、建?立“?学困?生”“问题?学生?”个?人档?案。以班级?为单?位,?对?学生进?行全?
面调?查,?认真?排查?“学?困生?”、?“问?题学?生”?现状?,按学习、行?为规?范等?状况?
排查?分类?,建立个人档?案。
3?、制定?“学?困生”、“问题学生”?结对?帮扶?制度?。对?已确?认的?“学?困生?”、?
“问?题学?生”?,各班分类组?织安?排结?对帮?扶,?实行?承包责任制,?行政?人员?包班?
级,?班主?任、?任课教师包人?头;?做到?明确?转化目标,责?任落?实到?人。
4?、强化?跟踪?流程?管理?。?对于?“学?困生?”、“问题学?生”?的转?化?工作,?各班?
级要?实行?跟踪?调查反馈制度?,建?立“?学困?生”?、“?问题?学?生”转?化情况记载簿?,
建?立学?困生?流程?管理?记录?,对?其在?家庭?、社会、学校?的成?长过?程进?行跟?踪调?
查,?及时?鼓励?与引导,扬长?避短?,防微杜渐。?注重?方法?,开?展活动。?在转化?“学?
困生?”、?“问?题学生”工作?中,帮扶教师?要注?重方?法,?开展?形式?多样?的教?育教?
学活?动,对“学困?生”?、“?问题?学生?”,?教师?要真?心爱?护,要与之“?心连心”,交?
朋友?。充?分尊?重“?学困?生”?、“?问题?学生?”的?人格?,坚?持多鼓励?、多正面?引导?,
切忌歧视、?放弃?。对?“学困生”、?“问?题学?生”要求教师?念好?“三?字经?”,?即:
立足于?“鼓?”,?着眼?于“?拉”?,着?手于?“帮?”,?建立?融洽?、民?主?的师生?
关系?,消?除“?学困?生”?的恐?惧心?理或?逆反?心理?。
1、因?材施?教,?重视?学习?辅导?。?在转?化“?学困生”、“?问题学生”工?作中?,教?
师要?更新?传统?的教?学观?念和?方法?,对?“学?困生?”、?“问题学生”?进行?分类教育,
分?层教?学,?因材?施教?。教?师要?深入?了解?学生?,用?生动?灵活?的教?育教?学方?法
吸?引“?学困?生”、“问题学生”,?在教学的各个?环节?要坚?持“?四个?优先?”,?即“优先
提高?、优?先答?疑、?优先检查、优?先表?扬”?,特殊照顾“?学困?生”?,并?根据?需要?
经常?给他?们开小灶,缺?钙补?钙,?缺铁?补铁?,着?力提?高“?学困?生”?学习?兴趣和成
绩。
2?、增强?班集?体凝?聚力?,开?展学?生互助活动。良好的?班集?体,?和?谐的学?习环?
境,?往往?对“?学困?生”?、“?问题?学生?”能?产生?较大?的吸?引?力。各?班级?要以?
建立?良好?的班?集体?为突?破口?,通?过建立一些帮?扶对?子?和帮扶?小组?,努?力形?成
学?生之?间亲密无间、?相互?帮扶?、取?长补?短的?良?好氛围?,减?轻“学困生”?、“?问
题?学生?”的?心理?压力?,确?保“?学困
生”、“?问题?学生?”能?得到?及时?而真?诚的?帮助?,使他们能不?同层?次,不同程度?
地得?到提?高,?获得?成功,不断增?强自?信。
3?、发现?闪光?点,?让“?学困?生”?、“?问题?学生?”尝?试成?功的?喜悦?。?在转化
学困生?工作?中,?教师?要善?于寻?找“?学困?生”?、“问题学生?”身上的闪光?点,?坚持?
“五?个一?点”?,即:
多一?点爱?心,?多一?点鼓?励,?多一?点点?拨,?多一?点表?现机?会,?多一点思想交?
流。?根据?我校?实施?成功?教育?的经?验,?在转?化过?程中?要实?事求是地提出?分阶?段
的?要求?,对?“学?困生?”、?“问题学生”?中进?步快?,某一方面表?现突?出者?要及?时
表?扬鼓?励,?期中?阶段?,评?选“?班级?十星?”,让“学困?生”?、“?问题?学生?”从?
中获?得积?极的?情绪?体验?,使?学困?生深信人人都?是成?功者?,尝?试成?功的?喜悦?,
让?更多?的“?学困?生”?、“?问题学生”学?有榜?样,?赶有?目标?。学?期末?,对?“学困
生”、?“问?题学?生”成绩提高?较快?的评?为“?学业?进步?奖”?,对?思想?品德?进步?
较大?的评?为“品德进步?奖”?,予?以表?彰。
4?、发挥?家校?联系卡作用,形成教育?合力?。在?转化?“学?困生?”、?“问题学生”?
工作?中,?继续?推行?我校?过去?成功?的经?验,充分发挥?家校联系卡的?作用?。每?月发?
放一?次“?家校联系卡”,实现学?生校?内外?教育协调一致?,帮?扶教师要每月?通过?家校?
联系?卡,?向家?长通?报“?学困生”?、“问题?学生?”学?习情?况及?思想?品德?表现?情况?,
以便双方配?合教育。利用?家长?会、?家长?学校?、教?师家访、家长?接待?日等?形式?,加?
强与?“学?困生?”、?“问题学生”?家长?的合?作,?形成?合力?,共?同做?好教?育和转化
工作?。交?流总?结,?评比?考核?。?首先,建立“?学困?生”?、“?问?题学生?”转?化研?
讨制?度。?学校?将每?月召?开一?次教?育和?转化?“学?困生?”、?“问?题学?生”?的交?
流会?,及?时掌?握各?班级?教育?对象?的动?态,?研究
教育手段?和方?法,?做细?帮扶?工作?,并?在此?基础?上不?断总?结帮?扶经?验,及时
交流?推广?,将学困生转?化工?作纳?入教?师考?核方?案中?,与?教师?的年度考核挂?钩,?
与教?师的?评优?和职?称评定挂钩,?对转?化“?学困?生”?、“问题学生?”工?作实?绩突?
出的?教师?进行?表彰?奖励?,对?转化成效差、?辍学率高的班?级实?行一?票否?决制?,切?
实保?证教?育和?转化?学困?生工?作落?到实处,?收到实效?。?
【篇三】
一、?学情?分析?:?
我采?取“?抓两?头,?带中?间”?的方?式,?做好?学优?生、?学困?生的?辅导的工作。
二、辅导措施?:?
(一?)学?优生?:?
1?、?鼓励优秀?生的?自主?学习?。优?秀生?的基?础较?好,?思维?活跃?,在?课?堂上
表?现出?较高?的学?习热?情,?积极?举手?发言?,积?极与?其他?学生?配合,他们遇?到的?
问题?和困?难,?有时?也会?出现一些错误?。要?经常?给予?鼓励?和?肯定。?培养他们大胆?
实践?,不?怕出?错,?增强?信心?。
2、鼓?励学?生质?疑。?我要?求优?秀的?学生在质疑的?同时?,能?大胆?地对问题提出?
不同?的见?解,?不但?培养?他们?发现?问题?的能?力,?而且也培养他们的创新?能力?。因?
此积?极引?导学?生分?析整?理提?出的?问题?,从?而学?会或
引导学生?提出?重难?点问?题,?提出?创造?性问?题。组织成绩?好的?学生?在课外开展
提?高性?的自?学小组,让学?生互?相讨?论,?互相?启发?,适?当作?一些指导。
3、?在教?学中?渗透?课外?的知?识。?成绩?好的?学生?,有?一定?的学?习基础和学习?
能力?,不?满足?于课?内的?知识?,对?掌握?课外?的知?识表?现出?极大的兴趣和?积极?性。?
根据?他们?这一?特点?,教?学时?适当?插入?相关?的课?外知识,并与?课内?知识?融会?贯
通?。使?他们?在熟?练掌?握课?内知?识的?同时?,扩大知识面?。尽?量满?足优?秀生?的求?
知欲?望。
4?、?在课堂?上创?造一?个让?学生?积极?思维?的气?氛。?设置?一些?有深?度?的?问题,
让?学生?在讨?论中?探究?,鼓?励优?秀生?解答难题。此?时,?采用?分?小组竞?赛的?形式?,
安?排优?秀生?做组?长,?发挥?他们?的作?用。
(二?)学?困生?:?
1?、课外?辅导?。找?时间?叫他?们了?解“?课堂?知识?掌握?怎么?样,?”
2、发挥优生的?优势?,利?用“?一帮一”结对?帮扶?,介绍方法让?差生懂得怎样?学,?
激起?他们?的学?习兴趣。安排?特殊?座位?,以?优带?差。
3?、课堂?上创?造机?会让?学困生多表现?,让?他们?多动?脑,?动口?,动手,体验?
语文?学习?不仅?仅是?在进?行简?单的?字词?句段?,使?他们?爱上?语文?。?,?
4?、对学?困生?实施?多做?多练?措施?;让?他们牢固掌握?基础?知识?。
5、采?用激?励机制,对学?困生?的每一点进步?都给?予肯?定,?并鼓励其?继续进取?,
让?他们?体验?成功?感。
6?、充分?了解?学困?生现?行学?习情?况,?教给?正确?学习?方法?,使?他们?朝?正确
方?向发?展;?改善?他们学习情况?,提?高学?习成?绩;?对他?们可?以适?当?放宽一?些学?
习要?求:
如在该?卷时?,放?宽学?困生?的扣?分要?求,提高他们?的成?绩;?作业?要?求也可?以
分?层,?尽量?简单?好做?。
7、成?立一?个学?困生?小班?,推?选组?长之?类的?“干?部”?,进?行组?内比赛,形
成?良好?的竞?争意?识,?促进?学习?的有?效发?展。?让学?生在?心里?建立要学习的?意识?。
8、及?时与?家长?联系?,协?助解?决学?困生?的学?习问?题。
9?、利用?整理?课、?课后?辅导等时间,?对学困生进行?个别?辅导?。
10?、定期?做好?家访?,及?进了?解学?困生?的学?习和?思想?状况?,努?力形成学校、?
家庭?教育?的合?力,?切中?时机?,“?传情?报”?、“?送喜?报”?促进学困生的?转化?。
三、需?要注?意的?问题?:?
1?、必须?优化?备课?,功?在课?前,?效在?课上?,成?果巩?固在?课后?辅导?。?尽可
能?“耗?费最?少的?必要?时间?和必?要的精力”。
2?、不歧?视学?习有?困难?的学?生,?不纵?容优?秀的?学生?,一?视同?仁。
3?、经常?与家?长联?系,?相互?了解?学生在家与在?校的?一些?情况?,共?同?促进学?
生的?作业?情况?,培?养学?习兴?趣,?树立?对学?习的?信心?。
4、根?据优?差生?的实?际情?况制?定学习方案。?用整?理课?、课?后辅?导等时间,对?
学困?生进?行个?别辅?导。
5?、定期?做好?家访?,及?进了?解学?困生?的学习和思想?状况?,努?力形?成?学校、?
家庭?教育?的合?力,?切中?时机?,“?传情?报”?、“?送喜?报”?促进?学?困生的?转化?。