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- 2021-04-14 发布
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“示范学校作示范行动”音乐学科活动总结
xx联合体的“示范学校作示范行动”音乐学科课堂教学展示有两节课,分别是:由xx镇xx学校xx老师执教的五年级上册第五课歌表演《木瓜恰恰恰》、由xx小学xx老师执教的二年级上册第九课听赏《DoRemi》演唱《音阶歌》。内容选择有演唱、欣赏、歌表演,学段上有高段有低段。设想在各个学段和各种内容给大家提供研究案例,和大家交流获得共同提高。
这次活动围绕“三步导学”和“小组合作”的主题,在设计教学和课堂实施上,都要求在突出音乐学科特点的基础上,探索“三步导学”和“小组合作”在音乐课上的实施和运用。这种有目的的课堂实践探索,给我们设置了课题,更提出了挑战!
经过了教研室组织的各种“三步导学”和“小组合作”培训学习,教师首先自己设计教学、然后磨课、反思、教研、改动、再次磨课……对与错的判断、取与舍的选择、预设和生成的距离、反思与调整的思索……最后形成与学生更接近、与教材更贴切、课堂更高效的教学设计,几次磨课,几经交流,几多收获!
一、“三步导学”精致化的尝试
、激情导课
“激情导课,作为课堂教学的第一步,真正的目的不是为了导出一个课题,而是为了让学生生成积极主动地参与课堂教学的激情。”
听赏《DoRemi》一课,老师播放美国电影《音乐之声》插曲,电影的画面,美妙经典的歌声吸引了学生,运用视频导入,充分调动学生的感官,抓住低年级学生的年龄特点,使学生能很快进入课堂,并为后面的学习做铺垫。歌表演《木瓜恰恰恰》导入,以问题抓住学生的好奇心,“想知道印尼水果商人怎么推销水果吗?”教师载歌载舞,进行歌表演,导出课题,有声有色的展示了学习的目标,也为学生做出示范。
这样的导课,关注了学生的学习兴趣学习行为。学生觉得有趣,感到不难,想参与,能学会。
2、设置合适的学习任务
任务的设置也是一节课的主要内容,歌表演《木瓜恰恰恰》一课,把学习任务和学习目标对应起来,任务一设定为“学唱歌曲”,任务二设定为“表演歌曲”。任务二是在任务一的基础上进行,内容设定更有层次性,有递进关系。二年级的音乐课设置了两个任务,任务一是听赏《DoRemi》,任务二是演唱《音阶歌》,任务一作为激趣,为任务二唱歌做铺垫。在不同的教学环节,设计的内容单一,目标明确,思路清晰,能突出和抓住重点,使学习活动更简洁有效。
3、检测导结突出学科特点
音乐课注重审美能力的培养,音乐技能、音乐能力的培养,而不仅仅是音乐知识的掌握,结合音乐课的学科特点,检测导结部分设计为知识和技能相结合的内容,五年级《木瓜恰恰恰》一课的检测环节,有知识小结问答,唱、跳、演等多方面的内容,测试方式也进行了场景设计,把学生置身于热闹的印尼水果市场,一个学生小组是一个水果摊位,进行“摊主”和“顾客”的角色的划分,学生身临其境把叫卖歌《木瓜恰恰恰》进行表演。二年级的检测导结,设计为音乐游戏,是学生在游戏中检测对音符的认识,对歌曲的学唱。
二、以生为本,构筑学生课堂
两个不同学段的音乐课,同时关注的是学生的参与,以学生的角度设计学案,探讨学生更多更深层次的参与课堂,努力把“小组”当成了学生的学习单位和评价单位,运用“小组合作”的学习方式几乎贯穿课堂始终,二年级的学生以“行”为学习单位做游戏,做法有:积极参与律动、认真听赏音乐、游戏辅助学习、小组合作学习等,五年级的教学,课堂采用四人小组活动,座位摆成半圆形,拉近生生、师生之间的距离。音乐课上的“小组合作学习”活动合作学什么?怎么合作学?也就是“小组合作学习”的内容和组织的问题。在课堂上,其中主要围绕几个内容进行小组合作学习。交流听赏感受、互助学唱歌曲、讨论排练表演。
三、突出学科特色
低段的音乐课,让学生从一开始就感受到轻松愉快的氛围,感受音乐课的与众不同。听赏教学,运用视听结合的方式,展示给学生音乐艺术的魅力,激发学生对音乐的喜爱。游戏设置,使学生能够积极参与,并且通过游戏的方式进行学习,活泼生动,便于记忆,加深理解。
高段的音乐课,教师运用听赏、听唱视唱、旋律线,律动等多种方法,使学生用音乐的方法、方式学习音乐,理解感悟表现音乐。两个声部的学唱环节,采用各个击破,分解难点,在导入课题时,引导学生模仿学唱一个声部的旋律,另一个声部运用听音的方法加深学生的印象,合唱时从聆听跟唱开始,最后达到双声部的合作。
本次活动,呈现的是四十分钟的课堂,但是在四十分钟的背后,有执教老师的辛苦,更有参加教研的同行的智慧,磨课三次,两节课教学设计共改动九次、四十多处,参加教研的教师累计60人,执教教师的设计和反思发帖18篇,跟帖18篇。
在第三次磨课时,除了xx联合体的音乐教师,区教育局音乐教研员xx、音乐教师xx等教师也参加了教研活动,大家对课堂的目标定位、任务设置、三步导学等理念认同与肯定,对“音乐课中体现音乐性、音乐审美能力的培养”等进行讨论交流。大家一致觉得:课堂教学是一门综合艺术,学生良好的学习参与习惯,是有效教学的保障,小组学习的方法训练,使教师在课堂上轻松组织;教师优化的教学设计,是学生有效参与的前提,优化教学设计,精致三步导学,巩固小组合作,审美性教育活动……提高课堂效率,没有最好只有更好,我们一起在路上。