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五年级语文教学计划 15 篇 五年级语文教学计划（一）： 本学期，我担任五年级的语文教学工作， 回顾上一学年的教学工 作，结合本期的工作，现将本期的教学作如下安排： 一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。 课堂是学生获取知识与培养本事的主要阵地。 这一学期，我在这 一方面狠下工夫。上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材， 并结合本班学生的实际特点， 采用生动活泼的教学形式， 激发学生的 学习兴趣。 课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念， 创设简便民主的 教学氛围，鼓励学生踊跃发言，构成群言堂。以学生为主体，构建探 究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获 取知识。提高学生的本事。此外，注重鼓励后进生，供给更多的机会 给他们，使他们也能取得提高，产生浓厚的学习兴趣。此刻本班学生 喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。 二、经过多途径培养学生各种本事与习惯， 促进学生的全面发展。 （一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。针对本班学生 好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日 干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学 习进取分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。 （二）经过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提 高学生的写作本事。 首先为激发学生的写作兴趣， 我从作文的选题入 手，以写积累运用中的要求的作文为主。我充分利用课前一分钟，借 助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每一天轮流，一 位学生在黑板上摘录好词好句， 要求其余学生读读记记。 平时还经常 组织学生到图书馆阅读书籍。 经过一学期的尝试， 本班学生的词汇量 大大增加，写作本事也有了比较明显的提高。 （三）加强写字指导，提高学生的写字本事。写字教学往往被教 师忽略，本学期，我重视学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒， 利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。 三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。 本班学生存在着差异， 为促使每位学生能在原有的基础上都有所 发展，我 " 抓两头，扶中间 " ，注重培养优生的特长，同时，在班中成 立" 互助" 小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导 工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的 学习兴趣，促使每一位学生都有提高。 四、进取参加学校及市里各级各类的教科研活动， 促进自身水平 的提高。 为提高自身的业务水平， 本学期我进取参加各级各类组织的教研 活动。为提高自身的业务水平， 我还经常阅读一些教学书籍， 作记录， 写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的 不足。 总之，我将尽心尽力做好新学期的教学工作，严格要求自我，努 力汲取他人的长处， 使每一节课都能取得良好的教学效果， 使每一位 学生都能真正提高自我的语文素养，健康、全面地获得成长。 五年级语文教学计划（二）： 一、学情分析： 五年级共有学生 21 名，经过近五年的语文学习，大部分同学已 具备了初步地认字、识字潜力、口语交际、写作潜力、预习新课文的 潜力和必须的自学潜力。 但部分学生上课注意力易分散， 学习效率低 下，综合学习潜力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的 思想工作外， 还需继续在阅读书目上做进一步的指导， 并且尝试提高 学生课外阅读的兴趣。 二、教材分析： ( 一) 教材结构： 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进 西部”，第二组“永远的童年” ，第三组“语言的艺术” ，第四组“他 们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世 界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组由 “导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每 组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的 字组成的，要求能读会写 ; “读读记记”的词语，只要求认记，不要 求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。 全册共安排了 五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了 8 篇选读课文， 并附两个生字表。 生字表 (一) 是要 求认识的 200 个字。至此，完成小学阶段认识 3000 个常用字的识字 任务。生字表 ( 二)是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。 ( 二) 教材特点： 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 2、教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努 力; 在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生必须 的变化 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动， 引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的潜力 ( 三) 单元重点、难点 第 1 单元：一是引导学生透过读书和搜集资料了解西部， 激发热 爱西部的情感 ; 二是引导学生学习把握课文主要资料，联系上下文， 体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子， 进一步提高理解语 言的潜力，并不断积累语言，增强语感 ; 三是引导学生了解文章一些 比较简单的、 适于他们理解的写作方法， 并试着将这些写法运用到自 我的习作中。 第 2 单元：一是让学生透过读书，体会作者对童年生活的眷恋， 感受童年生活的完美，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感 受正在经历着的童年生活 ; 二是透过比较阅读，领悟文章的一些表达 方式; 三是丰富语言积累 ; 四是交流和描绘自我的童年生活。 第 3 单元：一是让学生透过读书感受精妙语言的魅力， 感受语言 表达的艺术 ; 二是透过对不一样体裁文章的阅读，了解不一样体裁文 章表达方式 ; 三是引导学生积累优美的语言。 第 4 单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质 ; 体会作者 的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读潜力。 第 5 单元：让学生感受古典名著的魅力， 激发学生阅读名著的兴 趣。 第 6 单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界， 感受信息传递方 式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和 处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 第 7 单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象， 体会作 家描述人物的方法，并在习作中学习运用。 第 8 单元：一是要抓住主要资料， 了解不一样地域的民族风情特 点，增长见识 ; 二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习 运用作者的写作方法 ; 三是要注意积累课文中的优美语言 ; 四是要从 实际出发，根据各自条件， 透过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰 富对异域风情的感受。 三、教学目标 : ( 一) 识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调写字质量的 同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 ( 二) 阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目 标落到实处。 ( 三) 口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 ( 四) 习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔， 是习作，不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种潜力。 ( 五) 综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自我学习的潜力，用多种途 径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。 四、教学措施： ( 一) 识字与写字教学 1、对于生字新词，要及时听写检测。 2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成 良好写字习惯。 ( 二) 阅读 1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。 3、教师根据课文的不一样特点，设计灵活多样的教学策略。 ( 三) 口语交际 1、首先要激发学生兴趣。 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境 的创设要真实、有好处，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不 一样的场合、针对不一样的对象，围绕不一样的目的，采用不一样的 表达方式。二是思考到儿童的年龄特点， 情境的创设还要注意趣味性， 要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。 3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说 的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。 4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认 真倾听别人的发言 ; 说话要使用礼貌用语 ; 要针对不一样对象， 礼貌地 进行交际。 ( 四) 习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是 习作，不是创作。 2、作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从 资料入手，首先解决写什么的问题， 使学生都找到想写、 要写的资料。 “放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次 作文的优点与成绩， 肯定大多数同学的努力和提高。 使每个学生透过 讲评看到成绩与提高， 享受习作成功的欢乐， 更真切地懂得应当怎样 写。 3。观察、思维、表达三种潜力结合起来培养。 4、加强平时练笔的指导。 ( 五) 综合性学习 1、阅读单元导语，激发学习兴趣。 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。 3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。 五年级语文教学计划（三）： 一、学情分析 本班共有学生 38 人，其中女生 19 人，男生 19 人。我已经任教 这个班级语文课半年了。这个班的孩子都聪明可爱、十分活泼，我十 分喜欢他们。他们来自不一样的村庄，语文学习水平参差不齐，除了 蟒当村和天桥村的学生以外， 都没有养成良好的语文学习习惯， 给教 学工作带来了很大的难度。 但我相信每一个孩子都渴望上进， 爱好学 习，我也会付出自我的努力去帮忙他们。 二、教材分析 本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：走 进西部，永远的童年，语言的艺术，他们让我感动，中国古典名著之 旅，走进信息世界，作家笔下的人，异域风情。本册教材还编排了两 个综合性学习。第一次在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主， 同时安排了一些语文实践活动。 第二次是在“走进信息世界” 第六组， 编者突破了以课文为主题的教材结构，改为围绕专题，任务驱动、活 动贯穿始终的编排形式， 我们称之为“大综合”。每个单元包括导语、 课例、口语交际？习作和回顾？拓展四大部分，各部分相互联系，构 成一个有机的整体。 本册要求认识 200 个字，会写 150 个字。要求认识的字，分散安 排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字， 安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课 文后安排有“词语盘点”栏目，包括 “读读写写” “读读记记”两栏。 “读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成； “读读记记”是 由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后 附有两个生字表。 生字表（一）是要求认识的字， 200 个； 生字表（二）是要求会写的字， 150 个，以供复习、检测之用。 三、教学目标 1、认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有必须独立 识字的本事。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有必须的速度，并能抓住文章的大意。 4、能联系上下文和自我的积累，体会课文中含义深刻的句子。 5、在阅读中把握课文的主要资料，揣摩文章的叙述顺序，体会 作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。学习诗歌以及叙事性， 说明性等不一样的文章的阅读。 6、学习浏览，根据需要搜集信息，初步具备搜集和处理信息的 本事。 7、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 8、乐于参加讨论，敢于发表自我的意见。学习辩论、演讲的一 些基本方法。 9、在习作方面，资料要具体，感情要真实，能写简单的记实作 文和想象作文，能写常见的应用文。 10、学写简单的读书笔记、学写资料梗概。 11、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方 法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 四、教学措施： 1、字词教学完全放手给学生，让他们经过和词典，利用学习资 料自行解决和复习， 各小组长负责提问检测。 要求学生能够超前学习， 至少要超前两课。 2、开展多种形式的朗读。本学期，语文课堂要以学生的读为主， 摒弃教师的讲。充分利用个人读、合作读、齐读、表演读等多样的形 式，让学生经过有声的朗读去感受课文的资料和情感， 积累丰富的语 言。 3、鼓励学生开展课外阅读，养成读书看报的习惯。教师以写读 书卡、写读后感的形式去检测学生的阅读。 一周读不少于一篇课外文 章，写不少于一篇读后感或读书卡。 4、整理好自我的语文学习笔记。这个学期，我计划把语文作业 当做学生的语文学习积累笔记， 让学生积累语文， 更积累一些表达方 法，让学生初步领悟基本的表达方法，为自我的写作服务。 5、让学生大胆的讨论和发言。学生已经是五年级了，年龄大了， 有了必须的语言本事， 在课堂上我准备让学生大胆的讨论和发言， 说 出自我的理解，道出自我的学习体会。课外，进取开展一些辩论会、 个性演讲等活动，给学生更多的锻炼机会。 6、坚持让学生写日记。写日记是提高学生写作本事的最有力的 措施，在本学期，我继续让学生写日记。写真情实感、写亲身所历、 写自我的浮想联翩等等。 并坚持偏偏日记都检查， 让日记真正的起到 应有的作用。 7、认真开展语文综合活动，让学生全身心参与其中。在综合性 学习活动中，让学生初步了解查找资料，运用资料的方法，并能策划 简单的社会活动，学写活动计划。 8、作文坚持让学生写自我的真情实感，把作文写具体，并力求 写生动。教师进取指导学生自批自改和学生的互批互改， 让他们在批 改中学习提高。 五年级语文教学计划（四）： 一、班级情景分析 班上共有 XX名同学，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多 数学生的语文基础知识掌握得比较扎实， 可是其中有几个学困生的语 文素质与学习习惯有明显差异， 有两个孩子写字的速度相当慢， 有三、 四个孩子读书较困难， 这学期依然要重点帮扶； 其余孩子主要是学习 习惯与学习方法的问题， 这需要在平时的学习中重点指导。 在作文方 面，大多数孩子不喜欢写， 说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾 不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写 作的时候感觉无从下手，或者资料空洞、语言贫乏，不会表达自我的 真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，所以教会“观察方法和 表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文 课堂上的行为习惯， 有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会 去倾听别人的发言， 便不能很好地分析别人的问题， 从而不能很好地 提高表达本事，所以，培养学生良好习惯是提高语文本事的基础。 二、提高教学质量措施 1. 准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2. 扎实进行语言训练， 本学期着重进行分段的训练， 但仍应继续 对学生的识字、写字给予重视，帮忙他们积累词汇和句式，掌握基本 的表达方法。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参 与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反 馈和矫正，讲求实效。 3. 注意听说读写的联系。 要让学生经过阅读学表达， 从读中学写。 在作文训练中， 要充分运用课文中学到的表达方法， 鼓励学生写自我 熟悉的事， 提高他们的语言表达本事。 具体经过每单元两次课堂小练 笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。 4. 落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中， 要以训练点为重点组织教学， 从资料分析导向支训练目标上来。 课文 教学时，要着重研究怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基 本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓 住资料分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每 单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌 握学习方法。 5. 做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生 工作。建立学习小组，合作完成教师安排的学习任务。早读、中午的 时间合理安排资料对各层次的学生进行训练、 辅导。对每个学生的学 习牢固情景全面登记，每一天清查，及时补救。 6. 推荐学生很多读课外书，每月开设一节读书交流课。 三、全册教材分析 （一）教材结构 部编版五年级上册教材全册共有课文 26 篇，其中精读课文 20篇， 略读课文 6 篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶 到放的设计思路。 本册要求认识 200 个字，会写 220 个字。要求认识的字，分散安 排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字， 安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表 统一安排在全册书的未必， 以每课一组的形式呈现。 生字表 1 是要求 认识的字， 200 个；生字表 2 是要求会写的字， 220 个，以供复习、 检测之用。 （二）教材的主要特点 本册是在前八册教材的基础上编写的， 教材的结构及思路有必须 的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表此刻 以下方面： 1. 专题组元的角度更加灵活多样。 2. 加强整合的编写目的更加明确。 3. 课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4. 强化导学功能，引导学生思考。 5. 增加了古诗文和传统文化相应的文章选录， 加强对学生学习和 传承传统文化的教育。 6. 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 四、全册教学目标分析 （一）认字 200 个，会写 220 个，会使用字典、词典，有必须独 立识字的本事。 （二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有必须的速度。能用毛 笔书写楷书，并体会汉字的优美。 （三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （四）默读有必须的速度，并能抓住文章的大意。 （五）能联系上下文和自我的积累， 体会课文中含义深刻的句子。 （六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初 步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的 基本说明方法。 （七）学习浏览，根据需要搜集信息。 （八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 （九）乐于参加讨论，敢于发表自我的意见。学习辩论、演讲的 一些基本方法。 （十）能写简单的记实作文和想象作文，资料具体，感情真实。 能修改自我的习作，书写规范、整洁。 （十一）学写简单的读书笔记、学写资料梗概。 （十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料 的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 五、全册教学重难点分析 教学重点： 1. 随着学生识字、 写字量的增加， 识字的巩固是识字教学的一个 重点。 2. 加强词、句训练。 3. 要重视朗读的指导和训练。 4. 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5. 养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1. 生字的认识与书写。 2. 朗读本事的培养与提高。 3. 习作兴趣的培养， 掌握习作的基本要领， 初步掌握使用好词好 句。 六、教学措施 1. 精心钻研教材，让课堂有增量。 2. 开展很多阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。 除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读： （1）供给丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在 上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语 林趣话》。可采用半截故事法等。 （2）向学生推荐现今流行的或一向有的一些文质兼美的书籍。 （3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生 ——作业整理课教师给学生讲一个故事， 读书统计活动， 与家长共读 一本书并写几句读后感， 看完一本书能够奖励星星期末进行统计评选 等活动。 3. 加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每一天早上 5 分 钟，每一天晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外， 进行扩展作文练习和日记的练习，真正提高学生的写作本事。 4. 加强提高学习自觉性， 端正学习目的， 注意良好的学习习惯的 培养，提高同学的自信心和上进心， 让每一位学生都体会到成功的乐 趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。 5. 营造自主学习的情境。 重视培养学生的自学本事， 加强预习指 导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难 点。 6. 为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作本事，为 其写作积累素材，继续要求每一天或隔天做课外阅读读物文摘卡 7. 加强学生的爱国主义教育， 培养他们关心国家大事的习惯， 要 求学生每一天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上 （用一句话概括新闻的资料）。 8. 重视词句段的训练， 引导学生运用多种方法理解含义深刻的句 子，要经常给学生供给机会，练习分析作者的写作目的，情感。 9. 继续对班里的朗读情景加以重点指导， 并且加强读书的速度训 练，以到达必须的要求。 10. 重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业， 减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。 11. 促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同 学使其构成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班 团体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪 教育。 七、教学进度 （略） 五年级语文教学计划（五）： 一、学生情景分析 本学期，好几个优秀生（包括语文考 100 分、99 分的，最差不 低于 95 分的）转走了⋯⋯而插班生的学业情景不容乐观。上学期语 文期末平均分近 94 分——它基本上会成为不能超越的历史。 暂且说说老生情景： 学生经过四年的语文学习， 在听说读写方面 提高很大，具体表此刻： 听说：平时语文教材中的口语交际难上， 发现同学间的水平差异 大，自信心强，语言面貌好，但交际的仪态有待加强。 读：大部分学生能经过自我的努力把课文读正确，读通顺，读流 利，但能读出自我的理解的同学不多，所以，加强朗读训练仍然是语 文课堂的重点。另外，阅读理解本事，许多同学有待加强。 写：学生的书写习惯好，书写大方、工整、清楚。但有少数几个 人的作业不认真。 写作：写日记每周写一篇，但有个性的日记少，一些比较好的都 是敷衍了事，缺乏质量。 在学习态度方面，本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣 比较浓，主动性较强。如在课堂上能认真听讲， 能按时完成各科作业； 课前做到预习新课， 并有必须的搜集资料本事， 但处理信息的本事还 有待培养； 课后能做到认真复习； 课外能进取参加丰富多彩的语文实 践活动，也乐于展示活动成果。可是，一部分孩子学习习惯不够好， 心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对 最基础的知识点不放在眼里， 缺乏最基本的纪律观念。 另外还有几个 学生学习态度散漫， 作业马虎潦草，异常是回家作业需要家长的督促。 本学期的新打算： 我把教育的重点继续放在紧抓课堂常规和学生 口头语言规范上，并加大阅读、写话的训练力度，努力培养学生循环 日记、读课外书摘记等积累素材的好习惯。 在这个基础上再循序渐进 地落实课程标准所规定的要求， 努力发展学生各方面的学习本事， 提 高整体学生的语文素养。 其次，教学的着眼点不仅仅停留在语文教学 上，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展，使其 茁壮成长。 至于人数很多的新生，摸底、教学——任重而道远。 二、教材基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅 读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父 母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅 读”和第五单元 “遨游汉字王国”还安排有不一样呈现形式的综合性 学习资料，使学习资料与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、 课例、口语交际习作和回顾 . 拓展四大部分， 各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中， “遨游汉字王国”单 元采取了全新的编排方式，包括“活动提议”和“阅读材料”两大部 分。 本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇；教 材后面还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。这些课文从精读、略读到 选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 三、学期教学目标 1、认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有必须独立 识字的本事。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有必须的速度。能用毛笔 书写楷书，并体会汉字的优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有必须的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自我的积累，体会课文中含义深刻的句子。 6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步 领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基 本说明方法。 7、学习浏览，根据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万字。 9、乐于参加讨论，敢于发表自我的意见。学习辩论、演讲的一 些基本方法。 10、能写简单的记实作文和想象作文，资料具体，感情真实。能 修改自我的习作，书写规范、整洁。 11、学写简单的读书笔记、学写资料梗概。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方 法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 四、单元重点、难点 第一单元： 一是要引导学生把握主要资料， 体会作者对书的深厚 情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际， 习得一些读书和习 作的方法。 更重要的是让学生明白阅读的重要意义， 激发起阅读的兴 趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。 第二单元： 一是让学生经过读书体会作者对家乡的思恋、 挚爱的 思想感情；二是经过比较阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的， 思乡的方式、 寄托的对象却是因人而异的， 引发乡思的事物也是各不 相同的，从而体会到作者的感情是经过一些景物或事情表达出来的； 三是经过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。第三单元：让 学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发 学生勤奋学习的自觉性；。 引导学生学习说明文基本的说明方法，体 会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅仅读懂课文 本身，并且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现， 得到启示—— 这也是本单元重点要培养的语文本事和需要落实的情感、 态度、价值 观的目标。 第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学 生进行综合性学习， 初步了解汉字的特点和发展历史， 加深学生对汉 字和中华传统文化的感情， 提高正确运用汉字的自觉性。 同时培养学 生策划和开展活动、查找和运用资料的本事。 第六单元：紧紧扣住“父母之爱” 这一专题， 整合全组教学资源， 把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文， 应引导学生重点抓住人物的外貌、 语言、动作和心理描述， 品读文本， 再现情境并联系生活实际体验文本， 体会课文表达的思想感情。 口语 交际要让学生充分发表意见， 引导学生正确认识父母的爱。 习作应在 联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，经过 习作加强与父母的沟通。 第七单元： 引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情， 结合相 关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史， 勿 忘国耻；经过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱 国主义的熏陶感染， 增强历史职责感与使命感； 要从文中领悟写作方 法，提高表情达意的本事。 同时，还要引导学生总结交流整理资料的 方法，提高搜集与处理信息的本事。 第八单元： 走进毛泽东， 让学生去感受他伟人的风采和凡人的情 怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮忙学 生体会文章的思想感情，学习场面描述和人物描述的一些基本方法。 五、具体教学措施 1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。在教学中，还 要好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努力结合课题研究，严 格要求自我，大胆尝试，提高课堂教学效率。教学后及时进行教学反 思不断地根据学生学习情景调整自我的教学思路，教学设计。 2、课堂上头向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生 人人参与，主动参与、进取参与，课堂上努力创设条件，让学生进取 进行情感体验。让学生在感悟中学习。 3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表 扬、鼓励、引导。从多方面、多角度了解学生，做学生的良师益友， 还要虚心向他人学习， 不断改善教学方法， 努力提高整体学生的语文 素养。 4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，异常是阅读习 惯的培养更加重要。 将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质 量的核心指标， 经过平时的课堂教学强化训练及学校、 班级开展的各 项活动，让学生在活动中、 实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习 的本事，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的构成。 5、精心设计作业，认真及时批改作业，抓好反馈环节，使学生 养成及时订正作业错误的良好习惯。 6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好 的学习习惯。 7、注意把握教材之间的联系， 把教材与学生生活实际联系起来。 具体工作： 识字写字教学： 鼓励学生自主识字； 指导学生熟练用钢笔书写正 楷字。 阅读教学：课内，要以训练点为重点组织教学，着重研究怎样让 学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、 篇都走一遍，平均使用力量， 更不能只抓住资料分析， 忽视训练重点。 在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“导读”的作用，根 据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。课外，重视阅读的激 励和指导，认真实施读书工程，利用晨诵、午读时间让学生多诵读优 秀诗文，培养语感，促进积累。开展“一学期精读一本书”、“一周 浏览一本书”活动，加强课外阅读的指导， [ 莲~山课件 ] 拓宽学生的 视野，丰富学生的知识，使学生在多种形式、多种作品的读书活动中 感悟、积累、运用，提高语文素养。 口语交际教学：重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学 生进行口语交际，努力提高学生的口语交际本事。另外，本学期还要 继续重点培养学生的倾听、 表达和应对的本事， 异常要训练学生发言 声音要响亮。 习作教学：要让学生经过阅读学表达，从读中学写。在作文训练 中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自我熟悉的事， 提高他们的语言表达本事。 平时要加强小练笔的练习， 日记的指导及 评价，并在本学期里培养学生每周至少写三篇日记的习惯， 提高学生 的写作水平。 另外，本学期还重点引导学生在自我修改和相互修改的 过程中提高习作本事。 综合性学习：能查阅有关资料，解决学习、生活中的问题。参加 简单的学习、社会活动，学写活动计划、总结。对自我身边的事，组 织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶。充分利用教材，展开丰富多 彩的语文实践活动，让学生在生活中学语文，在生活中用语文。 六、进度安排 （略） 五年级语文教学计划（六）： 一、学情分析： 我班学生共有 60 人，其中男生 33 人，女生 27 人。从总体情景 来看，我班学生有良好的学习风气，能够团结互助，进取思考。大部 分学生养成了热爱读书、认真书写、按要求预习课文、按时完成作业 的好习惯。但有五六个学生上课坐不住，不能够集中精力学习，更不 愿意表现自我。他们作业应付、不爱读书、作文言之无物或者啰嗦， 阅读理解本事差， 基础知识掌握不够扎实。 三个转来的孩子更是底子 薄、基础差，虽然他们取得了必须的提高，但在班里仍然处于落后水 平。抓好学困生的转化仍然是这个学期教学工作的重中之重。 二、教材分析： 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进 西部”，第二组“永远的童年” ，第三组“语言的艺术” ，第四组“他 们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世 界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术” 这一组，以课文学习为主， 同时安排了一些语文实践活动，我们称之 为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以 课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的 编排形式，我们称之为“大综合”。 除去第六组，全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组 教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展” 四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的 词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语， 只要求认记， 不要求书写。 一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链 接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 三、全册教学目标： 1、认识常用汉字 200 个，累计识字 3000；写字 150 个，累计会 写常用汉字 2300 个。 2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有必须的 速度（每 5 分钟不少于 300 字）。 4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等） 理解词句，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要资料，体会思想感情，理清叙 事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的 情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂资料，了解基本的 说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课 外阅读不少于 25 万字。 7、能写简单的记实作文和想象作文，资料比较具体，感情真实。 练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表 述，使用常用标点。 40 分钟完成约 400 字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际， 敢于发表自我的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。 10、进取参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展 示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。 四、全册教学重点、难点： （一）识字与写字教学 本册识字 200 个，学生在阅读中遇到不认识的字， 能够自我解决。 教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览， 联系上下文， 理解字词的意 思，以便在手边没有字典、词典的情景下，不妨碍阅读。 （二）阅读教学 1、朗读要求，不仅仅要做到正确、流利，并且要做到有感情。 提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间， 并提示相应的方法， 引导学生按照要求认真思考， 在默读之后要检查 学习效果。 2、经过课后的思考练习题，引导学生理解资料，领会表达方法。 3、要根据课文的不一样特点，设计和采用灵活多样的教学过程 与方法策略。 （三）口语交际教学 要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。 （四）习作教学 1、作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。 2、加强平时练笔的指导。 （五）综合性学习 充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、 《因特网将世 界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章，了解 从古代到现代信息传递方式的变化和不一样； 另一方面经过自我搜集 资料、调查访问、亲身操做。 五、单元重点、难点： 第一单元： 一是引导学生经过读书和搜集资料了解西部， 激发热 爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要资料，联系上下文， 体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子， 进一步提高理解语 言的本事，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些 比较简单的、 适于他们理解的写作方法， 并试着将这些写法运用到自 我的习作中。 第二单元：一是让学生经过读书，体会作者对童年生活的眷恋， 感受童年生活的完美，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感 受正在经历着的童年生活； 二是经过比较阅读， 领悟文章的一些表达 方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自我的童年生活。 第三单元： 一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力， 感受语言 表达的艺术； 二是经过对不一样体裁文章的阅读， 了解不一样体裁文 章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。 第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者 的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读本事。 第五单元： 让学生感受古典名著的魅力， 激发学生阅读名著的兴 趣。 第六单元： 引导学生走进丰富多彩的信息世界， 感受信息传递方 式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和 处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 第七单元： 让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象， 体会作 家描述人物的方法，并在习作中学习运用。 第八单元： 一是要抓住主要资料， 了解不一样地域的民族风情特 点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习 运用作者的写作方法； 三是要注意积累课文中的优美语言； 四是要从 实际出发，根据各自条件， 经过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰 富对异域风情的感受。 六、教学措施与方法： （一）充分备好课 研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对 教材钻研的程度直接关系到教学质量。 1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的 知识进行归类， 掌握各部分知识的结构， 确定所教教材在本学科体系 中的位置。 2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工 和处理。 3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材 的知识变成自我的知识。 4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、本事水平以 及在班上的分类情景； 5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情 景。备好了学生，再对不一样的学生实行分层次教学。 （二）加强积累 我们必须很好地结合平时的课堂教学， 侧重于指导学生对积累进 行归类整理，从而提高学生的语文素养。 1、能背诵课本中要求背诵和默写的资料；积累相关的字、词、 句、段、篇等； 2、能注意在课外阅读中积累语言材料。 3、能在生活中广泛积累语言材料。 （三）教给方法 “授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了到达预期的学 习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生仅有掌握了学习方法， 有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运 用这些知识去组合、去创新。 1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学 本事。 2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 （四）培养习惯 在习惯的培养上， 异常是阅读习惯的培养更加重要。 将良好的学 习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标， 经过平时的课堂 教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践 中受到教育，逐步培养学生自觉学习的本事，养成良好的学习习惯， 促进班级良好学风的构成。 （五）家校结合，构成合力。 争取家长支持，经过家访、话访，家长会到达增进师生感情、家 庭与教师密切配合，构成合力共同教育的目的。制定扶优补差计划， 开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有基础上有所提高。 五年级语文教学计划（七）： 语文五年级下册教科书按整套教材编写体例， 采用主题单元方式 构建而成。每个单元分“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三 个板块。其中阅读分为“主体课文”与“欢乐读书屋” ; “能说会写” 包括“口语交际”与“习作”。这种编写体例使全书脉络清晰，布局 合理，将语文学科的工具性和人文性融为一体， 实现了听说读写的整 合，体现了语文学科的实践性与综合性的特点。 教学资料：全书共 8 个单元。单元主题分为：质朴纯真、大海之 歌、艺术家、祖国建设、互相联系、城乡美景、感激科学、介绍北京 等。 “阅读”板块编有主体课文 16 篇( 每单元 2 篇); 欢乐读书屋 16 篇( 每单元 2 篇); “能说会写”板块编有口语交际 8 次，习作 8 次; “语文七色光” 8 次。选读单元编进了 8 篇文章。 各板块的教学目标 ( 一) 识字与写字 1、有较强的独立识字本事。本册共安排识字 145 个，要求会写 的字 149 个。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有必须速度。在书写 中体会汉字的优美。 3、写字姿势正确，有良好的书写习惯。 ( 二) 阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有必须的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集 信息。 3、能联系上下文和自我的积累，推想课文中有关词句的意思， 辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步 领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自 我的确定。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自我印象最深 的场景、人物、细节，说出自我的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等 感受。 6、在阅读课文的过程中，体会各种符号的用法。 7、诵读优秀诗文，注意经过语调、韵律、节奏等体味作品的资 料和情感。 8、本册教科书有选读课文 8 篇，扩展了阅读面，激发了学生的 阅读兴趣。 ( 三) 口语交际 1、与人交流能尊重和理解对方。 2、乐于参与讨论，敢于发表自我的意见。 3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达有条理，语气、语调适当。 5、能根据对象和场合，稍作准备，作简要的发言。 6、注意语言美，抵制不礼貌的语言。 ( 四) 习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自我的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的记事作文和想象作文，资料具体，感情真实。能 根据资料表达得需要， 分段表述。学写读书笔记， 学写常见的应用文。 4、修改自我的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺， 行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用标点符号。 5、习作要有必须速度。本册习作 8 次。 ( 五) 语文七色光 1、栏目 1 是引导学生经过练习认识和掌握这些语言现象和规律， 培养语感，使学生在以后的学习中能举一反三，触类旁通，提高综合 运用语言文字的本事。 2、栏目 2“日积月累”汇集了多种形式的语言材料，扩充了学 生接触语言材料的范围， 培养了学生在学习中自觉积累语言素材的良 好习惯。 3、栏目 3“知识窗”中的资料加深学生对单元主题的理解，扩 展视野，引发学生求知欲。 4、栏目 4 的几项资料是综合性的语文学习的实践活动，经过开 发语文学习的资源， 讲语文学科和其他学科相沟通， 培养学生的观察 和感悟本事，综合表达本事，人际交往本事，搜集整理资料的本事， 以及团结合作、主动参与、进取探索的精神。 各单元时间分配： 第一单元 9～10 课时 第二单元 8～9 课时 第三单元 8～9 课时 第四单元 8～9 课时 第五单元 8～9 课时 第六单元 8～9 课时 第七单元 8～9 课时 第八单元 9～10 课时 五年级语文教学计划（八）： 本学期使用的是北京市义务教育改革实验教材小学语文第十册。 依据区教学指导思想， 结合本校及本班实际情景， 制定本学期的教学 工作计划。 一、指导思想： 本学期的语文教学， 以新课程供给的全新理念为指导， 依据教研 组工作计划， 针对学生实际情景， 围绕课堂教学和教学科研这一中心 任务，把培养学生的创新精神和实践本事的探索贯穿于教育教学全过 程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。 在课堂教学 中努力体现粗细化理念，努力提高教学质量。 小学五年级语文下册教学计划 3 篇 二、教学任务及目标 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、 阅读，学习普通话， 识字 146 个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写 396 个词语， 一部分会运用。 2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖， 坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能 借助中心句，正确领会课文的中心思想 ; 能分清文章中的事物与联想 ; 能提高默读的速度 ; 能选择句子的表达方式 ; 学会积累词语， 养成良好 的读书习惯 ; 会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语 言特点。 4、能联系上下文，结合生活实际或理解词语的意思。学过的词 语大部分能在口头或书面表达中运用。 注意语言的积累， 初步养成积 累语言的习惯。 5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物， 了解主要资料。 逐步养成课外阅读的习惯。 6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自我的意思，表 达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。 7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，资 料具体，情感真实有必须的条理。 三、教材结构分析 第十册教材共分八个单元，共选编了 32 篇课文，其中精读课文 16 篇，略读课文 16 篇，还有八次语文实践活动。课文后面选编了 6 篇选读课文和 6 个语文趣味活动，书后还附有生字表、认读字表。 四、学生情景分析： 所任教的两个班共有学生 56 人。其中本地学生 18 人，其余都是 借读生。借读生来自全国各地，水平参差不齐。可是学生学习态度比 较端正，学习的进取性比较高， 这为学生更好地学习语文打下了基础。 五、设想及措施 1、狠抓基础知识和基本技能 由于学生知识基础水平参差不齐， 为了夯实学生基础知识和基本 技能，我要在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高 学生的知识水平。比如，在书写方面，要大力强调规范性，要求行款 整齐，字迹工整， 并努力克服错别字， " 规" 字右边本该 "见" 而非"贝" 字，这类似的问题要进行大力更正。又如，对修辞手法的确定运用， 对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、 反义词的积累等， 都要逐一进行讲解或强调， 以提高学生的基本技能 和语文本事。 2、灵活机动处理教学方法 根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。 所以在教学中根据学生的学习情景灵活调整课程资料， 以求学生能尽 兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生 始终坚持一种旺盛的学习劲头， 教师也必须对自我的教学方法加以探 究，不断更新自我的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教 学中，努力做到以读代讲，自主感悟 ; 以鼓励学生各抒已见，尽情发 表自我的看法 ; 以采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进 取性，必须会收到显著的教学效果。 3、做好学习方法的指导 俗话说， "磨刀不误砍柴功 " 。最重要的学习莫过于方法的学习。 搞好了学习方法的指导， 对提高学生学习成绩是有很大的好处的。 有 的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢首先，我们强调 上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说， 聪明与否，在于是否思考。 这是很关键的，我们要着重指导学生学会 思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要 适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。 4、做好扶优转差工作 学习基础较好的学生， 在学习中往往感到 " 吃不饱 " ，而成绩差的 学生又常常 " 吃不了 " 。这就给教学提出了一个难题， 必须保证优生够 吃，差生能吃。不然，都会有意见的。将采用的方法，在作业中使用 " 自助餐 " 的形式，要求必须全面完成的基础上， 优生能够自选一些提 高本事的题目，使之能够有所为。 5、突出章节过关 本期的教学资料， 分为八个单元。 在每个单元的教学任务完成之 后，都要进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实 困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。抓好了 章节过关，本期学生的学习成绩肯定会普遍提高。 6、拓展知识视野 语文教学必须重视积累运用，仅有学生对知识有了必须积累之 后，才能运用。 为了拓展学生的知识视野，我准备开展一系列的语文 活动。 1、优秀文段朗读。经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进 行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。 2、进行各种词汇收集。如 AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式， ABAC式，ABCC式，AABC式，以及贴合各种要求的词汇，在不断收集 整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。 3、开展各种语文游戏。如词语转换，如 " 大海 "--" 学校" ，学生 可经过 " 大海-- 上海-- 上学-- 学校" 的两次转换来到达目的， 在限时比 赛中，比的是学生的反应和机敏，学生在活动中增长了知识，训练了 动脑的本事。 4、进行讲演比赛。班级中进行的讲演比赛，鼓励学生大胆，提 出自我的观点，时间不在长短，关键是要勇于参与。 在这个学期中，学生们学习语文的兴趣必须会得到极大的提高， 这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。 六、教学进度： 略 五年级语文教学计划（九）： 一、班级概况 我班现有学生 37 人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学 成绩比较平均， 合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为 100℅。 虽然考试成绩还算能够， 但从语文素养方面来看， 部分学生还没有完 全构成良好的语文学习习惯， 语文综合学习本事欠缺， 课外知识较薄 弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环 境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会 概括文章主要资料， 不会结合上下文理解词语， 理解含义深刻的句子， 理解本事差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮忙，常常 不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予 异常的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持 度不高。本学期除做好家长工作外， 还需继续在阅读书目上作进一步 的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提 高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间 15 分钟的阅读质量，逐渐提 高学生的阅读量和阅读水平。 二、教材分析 本册教材课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文３ ２篇。精读课文１ 6 篇，略读课文１ 2 篇，选读课文４篇。教材对课 文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为８组， 每组一般有３—４篇课文，每组课文之前安排了“导读”。每篇精读 课文的前面则安排了“预习”，后面编写了“思考·练习”；略读课 文前面安排了“阅读提示”。 每组课文之后，编排了“积累·运用” 。 1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同 时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问 题。2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。 3、读写例 话。安排在一组课文之后， 是对训练重点的概括和归纳总结。这些训 练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感 悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。 4、积累运用。安 排在每组课文之后， 每个积累运用大致包括以下四项资料： 读读背背、 阅读、口语交际、习作。另外，本册还设了２个重点训练项目，它们 是：《阅读要有自我的见解》、 《按必须的顺序写》，分别安排在二、 五组中。 本册教材识字量为 225 个，其中要求学会的 160 个，只要求认识， 不要求会写的 65 个。要求学会的生字只安排在精读课文中，在课后 的方格和书后的生字表中标明。 会认的生字分别安排在部分精读课文 和略读课文中，在课后，用横条标明。课文中的生字、多音字均随课 文注音。生字用圆括号，多音字用方括号标明。 为了帮忙学生理解课文， 进行语言文字训练， 教材编绘了多幅插 画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察本事、正确 理解课文的思想资料、 陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。 我在教 学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。 三、教学目标 1、在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国、热爱中国共产党、 热爱社会主义的教育； 了解革命战争的艰苦， 懂得幸福生活来之不易， 学习革命先辈的远大志向和献身精神， 从小树立为祖国刻苦学习的梦 想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助 人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新 的精神，培养环境保护意识和社会职责感，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。 3、培养独立识字的本事。学习 225 个生字，其中 160 个能读准 字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认 65 个生字，只要求读准字音，不要求会写。 4、能联系上下文，结合生活实际或者理解词语的意思。学过的 词语大部分能在口头或书面中运用。 注意语言的积累， 养成积累语言 的习惯。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课 文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中， 领会有必须内涵的词句，提高阅读的速度。在理解课文资料的同时， 体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。 6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主 要资料。学习浏览，能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课外 习惯，本学期课外阅读不少于 20 万字。 7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲 述一件事情。讨论问题能讲清自我的意思。能简要复述课文，养成先 想后说的，习惯，说话有礼貌。 8、能抓住重点观察事物， 养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 能在观察的基础上写出资料比较具体、 有必须条理、 有真情实感的简 单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从资料、词 句、标点等方面修改自我的习作。 四、教学重点、难点 1、词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导 学生自觉运用， 联系上下文和生活实际的方法准确理解词语， 异常是 那些含义深刻的句子。 2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使 所有学生有时间和机会练习朗读。 3、阅读本事的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学 会思考，注意读中有悟，重视独特感受。 4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望， 培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结 合，提高写的数量和质量。 5、积累语言。本学期安排了成语、古诗词、谚语，三字经韵文、 名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。 五、教学策略 （一）精读课文的教学： 精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。 在教 学中要注意以下几方面。 １、继续加强词句训练： 词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。 在低、中年级训 练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用、联系上下 文和生活实际的方法准确理解词语，异常是那些含义比较深刻的句 子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语， 学习作者用词造句的方法。 把对词句的理解、 积累和运用的训练结合起来， 使它们成为一个有机 的整体。 ２、思考·练习的教学： 修订后的“思考·练习”，题目简要实用。注意激发学生探究问 题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开 放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学 习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的“思考、练习”删掉了原 先一些繁琐的理解课文资料和孤立进行词句训练的题目， 从整合的角 度，把理解资料和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了 自由度，许多课文，学生能够自我选择背诵的部分。教学时，要注意 把握好修订后的“思考·练习”这些特点，充分利用“思考·练习” 中的问题，启发学生阅读、 思考和讨论，切实地提高学生的理解本事， 学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生能够根据自我的实 际情景和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。 ３、要加强朗读的指导和训练： 朗读是重要的阅读基本功， 课上必须要有琅琅的读书声。 课堂教 学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不 要单纯从朗读技巧上指导， 使朗读和理解密切相结合， 在理解的基础 上，经过朗读准确表达课文的思想感情。 精读课文的教学， 要注意发挥学生学习的进取性和主动性， 引导 学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、 点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的 基础上，经过教师的指导， 围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表 不一样的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读 书。 （二）略读课文的教学： 略读课文一般资料比较简单， 文字比较浅显， 易于引起学生的阅 读兴趣，适于学生独立阅读和理解。略读课文的教学，要着重指导学 生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。 教学中，教师更应当放 手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，借助“阅读提示”， 引导学生读书、思考、讨论。不逐段讲读，不要把略读课文当作精读 课文来教。 要鼓励学生采用适合自我的方法学习， 经过略读课文的教 学，逐步提高学生的自学本事。 （三）读写例话的教学： 读写例话提示了本组课文的训练重点， 同时担负着指导阅读或习 作的任务。读写例话属于独立阅读性质，能够由学生自学完成。指导 学生学习读写例话， 能够让学生先读读例话， 明白例话在读写的哪一 方面作了提示； 然后联系本组的课文， 对例话中提示的阅读或习作方 法进一步加以理解； 联系自我的读写实际， 说说从例话中得到的启发 与体会，最终引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。 （四）“积累·运用”的教学： “积累·运用”的资料与课文有必须的联系， 又有相对的独立性。 第一部分：“读读背背” 在“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚 语的朗读和背诵。教学“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文 化和积累语言，要能做到熟读成诵。教师不做具体的讲解。对学生提 出的问题，可做适当的引导。 第二部分：“阅读” 在每个积累· 运用中都安排了阅读短文训练。 主要目的是培养学 生的独立阅读本事。 教学时可借助短文后面的思考题， 让学生明确阅 读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最终再交流、讨论， 读懂课文。 第三部分：“口语交际” 本册的“积累·运用”安排了６次口语交际的训练。分别是“春 天的发现”、“交流读书收获” 、“介绍一种家用电器或农机、 农具”、 “发现朋友有了缺点，该怎样办”、“介绍少儿节目”、“怎样过六 一”。安排口语交际的目的是培养学生礼貌和谐地进行人际交际的素 养，规范学生的口头语言，养成良好的听说习惯。 在指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说 话的欲望入手， 使学生明白怎样去说。 要加强说话通顺、 连贯的训练， 使学生把话说得清楚明白。要体现双向或多向的互动，体现交际性。 口语交际的训练仅靠积累· 运用中安排的几次是远远不够的。 要充分 利用语文教学的各个环节进行。 口语交际训练要采取多种形式， 面向 全体，使人人都有训练的机会，扭转语文教学中重读写、轻听说训练 的倾向。 第四部分：“习作” 本册在“积累、运用”中安排了８次习作训练，分别是写对春天 的发现和感受、记一件后悔的事、介绍自我的好朋友、记一件成功的 事、学写提议书、 写自我想发明的东西、 自由习作、给长辈写一封信。 指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练 笔的进取性，帮忙学生克服畏难情绪， 打开思路，不拘形式自由表达。 要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话， 表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生 大胆展开想象和联想， 甚至是幻想， 使学生的想象力和创造力得到充 分的发挥。在习作教学中，能够根据学生的实际，灵活地运用教材， 创造条件，使学生能在一个简便活泼的环境中学习作文。 第五部分：“实践活动” 本册安排的两次“实践活动”分别为“创办班级图书角”，“成 语故事会”。语文实践活动要能体现学生自主实践活动，激发学生主 动探究的兴趣，培养团结合作的精神， 有助于提高学生语文实践本事。 语文实践活动是课内语文学习的扩展和延伸， 是语文本事的综合 运用。对培养学生自主学习和探究意识以及团结合作的精神都有十分 重要的意义。 实践活动的教学时间不必受课时的限制。 开展语文实践 活动应当因地制宜， 我将根据实际情景， 充分开发和利用各种语文教 育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。 五年级语文教学计划（十）： 一、班级情景分析： 本班共有学生 49 人，其中男生 28 人，女生 21 人。其中新生 10 个人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上 进心。学生具有了必须的阅读本事、口语交际和写作本事，也掌握了 必须的学习方法。可是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需 要教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需 要教师好好引导教育。 二、本册教材分析： 部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材资料， 但专 题的角度、资料更加灵活多样。有的专题是从思想的角度提出，注重 引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国， 四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅 读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是 从文体的角度提出的，如， 学习说明性文章，引导学生在了解文章资 料的同时， 学习一些基本的礼貌方法。 有的专题虽然在前几册有类似 的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但 表现亲子之间的浓浓深情， 并且着眼于孩子的全面成长， 证明严格要 求、鼓励自立也是父母之爱。不公如此，本册资料还加大了中华民族 传统文化的选录，如学习民间故事等。 三、全册教学目标： 1、认字 200 个，会写 220 个，结合“写好字，做好人”师生同 练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。写规范字，要求学生能正 确工整地书写汉字，并有一的速度。 2、会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运 用。能联系上下文和自我的积累，体会课文中含义深刻的句子。主动 进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 3、有必须独立识字的本事，能用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文。能具体明确、通顺地表达自我的意思。 4、读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的 运用本事。默读有必须的速度，并能抓住文章的大意。 5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步 领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基 本说明方法。 6、学习浏览，初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要 搜集信息。 7、乐于参加讨论，敢于发表自我的意见。学习辩论、演讲的一 些基本方法。要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望， 培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达本事。 8、创新“三本”，培养学生的各种良好习惯，加大研究力度， 创新性开展工作，夯实学生已有的良好习惯，提升学生学习本事。 9、能写简单的记实作文和想象作文，资料具体，感情真实。能 修改自我的习作，书写规范、整洁。学写资料梗概。 10、合理利用好语文主题学习丛书，搞好课堂教学的关系。开阔 学生视野，提升阅读与习作本事。 四、提高教学质量的主要措施： 1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及 时调整教学方法。 2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动。 一些简单的问题让困难生优先回答， 树立他们的自信心， 调动他们的 进取性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。 3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外 书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。 4、随时听写检查生字和认读字，采取组长检查，教师抽查的方 式检查朗读和背诵。 5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际 本事。 6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作 水平。 五年级语文教学计划（十一）： 教材分析 本册教材是以语文知识和本事训练为序编排。 教材编写时，把《义 务教育全日制小学语文教学指导纲要》 规定的六年制第五学年的教学 目标分解成若干个训练点。 这些训练点根据儿童身心发展水平和语文 知识、本事的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。 本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第 一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横 向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求 做到每个单元听说读写训练的目标明确。 在确定了各单元的训练目标 以后，根据单元目标编选课文和练习。 本册课本共 8 个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示， 告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。 每单元有围绕这一阅读 训练项目选编的 xx 文 3 篇。第 1、3、5、7、8 单元各有 1 篇选学课 文，用△标明。每单元有 1 次习作训练，第 2、4、6 单元各有 1 次听 说训练。每单元还有 1 个单元练习，主要是复习本单元学过的资料， 但在语文知识和本事训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有 xx 文 21 篇，选学课文 4 篇，习作训练 8 次，听说训练 3 次，单元练习 8 个。 本册教材在阅读训练方面的重点有两项： 一是了解作者安排材料 的方法。安排材料的方法有两大类： 按事情发展顺序和按事物的几个 方面。二是用“归并段落大意”和“回答几个问题再连起来”的方法 归纳课文主要资料。 此外，本册教材还安排了句子训练——领会句子 含义，以及背诵训练——列提纲背诵课文。 习作训练与阅读训练配合 紧密，前两次是训练安排材料的方法，重点资料是写好记人的文章。 本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察。观察要有顺 序、重点，还要抓事物特点。应用文方面练习写复信。听说训练要让 学生集中注意力听，听后抓主要资料，能分辨话中的正误。讨论问题 时发表意见，说时条理清楚，语句通顺。 本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的， 思想品德 教育散在无序。 综观全册课文， 思想品德教育的资料大致有以下几个 方面：（ 1）热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效