2020思想品德老师工作报告3篇 5页

2020 思想品德老师工作报告 3 篇 【篇一】思想品德老师工作报告 作为一名初中思想政治教师，笔者一向在思索如何能够上好这门课程，使师 生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。思想 政治课是老师在塑造学生完美的心灵，个性是在初中阶段，上思想政治课的老师 要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师务必具 备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法 的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不 开的。思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会 学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的潜力。思想政治课 如何激发学生学习品德课的兴趣，使教学资料与学生生活实际结合到达教学目的， 反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家分享。 一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辨潜力 初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。作为教师，要激发学生的学习兴 趣，让学生养成良好的学习习惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一 个表达思想、锻炼语言潜力的平台。实践证明，“说”与“想”是分不开的，学 生思辨潜力的发展和语言表达潜力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、层次 分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨潜力。笔者认为，每节课前设置 5 分钟语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表 达自我的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨潜力。在语言实践环节中，学 生要站在讲台上，应对其他同学，讲故事，讲自我身边的事情，或者针对网络、 电视上自我感兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。经过一个学期、一个 学年的训练后，学生的语言表达潜力明显增强了，同时对周遭事物的观察潜力和 对问题的认识水平明显上了一个台阶，思辨潜力有了较大幅度的提高，学生所讲 述的资料包罗万象，其语言丰富多彩且具有创造力和想象力，其思维活动异常活 跃。活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，能够让学生尽快 放松情绪，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学习。 二、重视案例教学，渗透德育教育 政治课程的教育不仅仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识，更重要 的是培养学生独立思考、解决实际问题的潜力。这就要求教师在日常教学中个性 注意对案例的分析。案例的作用在于能够将枯燥的理论生动化，有利于学生理解 抽象的知识。 例如，在讲授《感受职责》时，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学 生受到很大的震撼。然后，笔者引出职责问题：职责包括哪些有的学生说：等我 们长大了，我们有职责让父母过上更好的生活。有的说：作为一个中华人民共和 国的公民，我们有职责保护祖国。有的说：当在街上遇到有困难的人们时，我们 有职责向他们伸出援助之手。有的说：当好朋友犯了错误时，我们有职责去了解 和宽容他们。透过启发式的教学，更容易让学生从身边的事例中了解什么是职责。 对话式的交流方式，让学生和教师处于平等的对话地位，使学生愿意主动地认识 和理解事情的本质。同时，使用案例教学，能够扩大学生的知识面，让社会生活 与课本知识紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中，教师要 言传身教，用自我的行为去引导和影响每一个学生，使他们走上健康发展的道路。 在德育中，如果单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥；而案例比理论更直 观和明确，易于被学生理解。例如，笔者教育学生“人与人之间就应互相帮忙” 的时候，讲了一个故事：一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着一根小竹竿留意翼 翼地探路，一手提着一只灯笼。 道理很简单，我提着灯笼并不是为自我照路，而是让别人容易看到我，不会 误撞到我，这样，我就能够保护自我的安全。而且，这么多年来，由于我的灯笼 为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个个沟 坎，使我免受许多危险。”故事让学生明白了关心别人其实也是关心自我，互相 帮忙的精神是每个时代都不可或缺的良好道德品质。 三、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生综合素质 教师要配合教学任务，开展适当的课外实践活动，以此加深学生对课堂资料 的理解，同时增强其社会活动潜力和自主创新潜力。如教授《消费者的合法权益 受国家法律保护》时，笔者要求学生分成若干组，回家问父母和亲戚在以往的消 费过程中是否有过买到假货、被商场强制消费、在消费中没有得到尊重的经历； 然后，调查自我家周围的商场是否张贴有侵犯消费者权益的相关制度。每一组都 要汇报本组的调查状况，并透过 PPT 向全班同学展示。这样的活动设计，使教学 资料与现实社会环境及学生的生活实际紧密联系，学生为解决所面临的实际问题， 就会自觉地思考身边的事情和问题，就会把政治课学习作为解决实际问题的必要 途径，政治课学习就会成为自发和主动的行为。假期里，教师还能够安排一些课 题，让学生自由分组、自主选取，透过小组合作完成相应的课题。例如，笔者为 初一的。学生设计了“初中生心理健康调查”、“初中生人际关系对生活学习的影 响”、“网络游戏对初中生学习的影响”等课题。透过对资料的收集、整理、分析， 提高了学生筛选、处理信息的潜力。透过调查的设计、分析和总结，提高了学生 分析问题、解决问题的潜力。这样的课外研究性学习，提高了全体学生的学习热 情，也锻炼了学生与人合作、与人沟通等综合潜力。 【篇二】思想品德老师工作报告 本学年我担任九年级的思想品德教学工作。一个教师，要到达好的教学效果， 完成教学任务，需要付出很多的努力。在教学中，我对思想品德教学也有了一些 自我的认识。 （一）发挥个人优势，分工协作。在开学初我与马老师两个人在一齐协商， 就制定了详细的复习计划，稳步推进，做到有的放矢，并且分工协作构成合力， 充分发挥个人优势。在这个方面马老师贡献更大一些，因为马老师她历经初三毕 业班比较多，积累的材料会更多，经验也更丰富，而我就需要多学习，多借鉴。 （二）进行感情投资，调动学习用心性。这一届的学生是我从初一年带上来 的，所以不管哪个班的学生能够说都有必须的感情基础。这对我来说就应是一种 优势。因为我们都明白，到了最后的阶段，有些同学个性是后进生是读感情书的。 举个例子，我们年段有一对很公开的情侣，两个同学是同班，男同学就对女同学 说：我们班主任的那一科必须要读好，其它科能够随便一点。所以说跟他的感情 好，谁就占优势个性是到了初三下学期，各科的作业都十分多，同学先做哪一科， 那真的跟着感情走。可能是我的性格的原因，这些学生跟我的感情都还挺好，有 些同学其它科不爱上，会来找我聊天，帮我做事，这些同学做起政治作业来也个 性的用心。 （三）狠抓落实，奖罚分明。在落实这一方面，很多老师是比较困惑的，个 性是我们这种技能科，没有优势。但我发现会奖罚结合的方法还是挺管用的。三 年的时光，学生对我的性格还是比较了解的，我说出去的话必须会执行的，学生 没完成作业，我会罚他们抄课文的，而且有点“狠”。而做得好的同学可能得到 奖励，可能是一本本子，个性是到了最后，作业完成得好的同学，非选取题能够 注明第几页第几段就行，这对学生还是很有吸引力的。 （四）加强后进生辅导，做好最后的冲刺。在质检过后，个性是在中考前这 一阶段，在考试方向比较明朗的时候，我们要进行必须的分层教学，下午第四节， 对个别后进生有专门的辅导。虽然说政治课相对于其他科目的时光是比较少的， 但我们的效率及落实还是比较好的，我们能够把这些学生用过的练习重新组合， 让学生反复的练习，每次就一张，做完了让我检查，因为这些对他们来说还是比 较容易的，所以他们做起来还是快的，而且为了避免返工，他们也会提早去看， 很多同学早早的就会来问，这天做哪方面的练习，提早去准备。 然而我总觉得有几个方面还做得不好：如我们偏重于中上等生的辅导，有一 点忽略了优等生的引导，结果有个别优等生在月考中的成绩不是个性理想；对于 题目偏重于非选取题的辅导，而忽略了选取题的加强，结果选取题没能发挥优势 等。 【篇三】思想品德老师工作报告 今年，又一次带初三的学生，中考也已经过去了，只期盼那些可爱的孩子们 能取得一个好成绩。作为一名毕业班的教师，在教学中不断的反思和总结，多向 老教师请教，平日里勤钻研，多吃苦，只有这样，才能在教学中有所提高。当然， 一学期的教学中还有好多不足和失误，比如像对教材挖掘不透，对学生的状况把 握不准，对课堂上出现的突发事件处理不当等等这些状况，还有待我在以后的教 学中不断的总结经验并找到合理的解决方案，还需要我在教学中不断与同事团结， 不断自我反思，不断的创新风。做好课后辅导工作，注意分层教学。 在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的 需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导， 并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩， 首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴 趣。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项 任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习 中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知 上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方 法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知 识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要 个性注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学 得简单，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。 务必不断地探索并采用贴合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教 师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使 双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我用心发挥学生 的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。开辟“时 事论坛”（班每堂课 5 分钟）。透过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大 问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的潜力、 表达潜力；发挥学生的主体作用；激发学生学习政治的兴趣。由学生自我准备和 主持，要求运用所学原理分析同学们关注的社会热点现象如：台湾领导人访问大 陆，“八荣八耻”社会主义荣辱观教育，构建节约型社会等。此外，本着潜力比 知识更重要的观点，贯彻理论联系实际的原则，还组织了同学写政治小论文，经 济小论文；画漫画等活动。 在今后的学习工作中，我会更加努力地去做好一位老师，承担应肩负的职责， 做到尽量使更多学生喜欢。