团队协作的重要性总结提高教师新课程实施能力的途径和方式研究 6页

团队协作的重要性总结提高教师新课程实施能力的途径和 方式研究 摘要：为使广大教师提高新课程实施的能力，学校审时度势， 及时调整了教师队伍建设的思路， 把“转变教育观念、 改变教学方式、 提高专业水平”作为提升教师素养的主要内容。立足校本研究，推进 课堂教学改革， 完善制度， 有效的促进了教师实施新课程能力的提高 和专业成长。 关键词：新课程 实施能力 途径 方式 在当今基础教育改革正在逐步深化的时候，新课程对教师提出 了一系列新的要求， 由于老师们在思想观念等方面都准备不足， 在新 课程面前的不适应性也逐渐凸现出来。因此，加快教师的专业发展， 提高教师对新课程的实施能力，显得尤为迫切。从我校的情况来看， 在刚进入新课程实验时， 教师对新课程的不适应性主要表现在： 教育 思想不适应， 教学中主要体现为以学科为本； 教学方式不适应， 自主、 合作、探究的学习方式的培养意识不强， 满堂灌还是主要的教学方式； 教学评价不适应，对学生的评价还是以分数为主要标准。另外，教师 的知识水平、科研、创新意识等方面也有明显不足。如何解决这些问 题，无疑向教师提出了严峻的挑战， 为学校教师队伍建设带来了新的 课题和极好机遇。为此，学校审时度势，及时调整了教师队伍建设的 思路，重点提升教师实施新课程能力，把“转变教育观念、改变教学 方式、提高专业水平”作为提升教师素养的主要内容，有效地促进了 教师实施新课程能力的提高和专业成长。 一、提高教师的思想觉悟 新一轮的课程改革是国家教育的一件大事。 根据国家的 __ 发展 的需要；提高全民族综合素质的需要； 提高我国教育科学水平的需要 而提出来的一个教育改革政策。 新课改的成功与否直接影响我们下一 代人才的培养， 直接关系到民族综合素质的提高， 也直接关系到国家 的兴旺发达。因此，我们对此要高度重视，以课改主人翁的思想自觉 把课改的精神和要求在教学工作中落到实处。 我们基层教师应当是课 改的先锋，应是课改阵地上冲到最前的勇士。在课改实践中，我们要 讲求奉献，积极进行理论学习和科研，大胆实践，勇于开拓创新，及 时总结经验。 二、更新教育教学理念 教师的教育理念是他的“立教之本”。有什么样的教育观就会 有什么样的教育教学方式和手段。 一种落后的教育理念就会产生一种 落后的教育；一种先进的、 科学的教育理念就会产生一种新的、科学 的教育。 教学理念的提高是要求我们教师要改变落后的教育教学思想， 学习和提升新的科学的先进的教育思想。 现在我们要树立以学生为本， 以学生发展为本的新的教育教学理念。确立把学生的学习、心理、健 康、审美、艺术放到同一水平线上，真正实现学生个性和谐发展、知 与情相统一、 学习品质与心理品质以及身体素质并进的素质育人目标。 在这个目标下， 教师既要与学生建立新型的师生关系， 又要正确处理 好新型的教与学的关系。 从学生学习方法的自主性， 学习目标确立的 前瞻性，教学过程设计的科学性，教学手段的有效性，教材使用的合 理性，课外延伸的创新性，学习评价的综合性、发展性，学生学习过 程自主性等方面都应从学生的发展需要出发。 三、转变传统的教学方式 在教学中研究，在研究中成长，这是提高教师实施新课程能力 的重要举措。 如果说学习培训是帮助老师转变教育观念的话， 那么校 本教研和课堂教学改革就是促进老师教学行为的转变。 新课程的核心 任务是转变学生的学习方式， 通过改变学生的学习方式， 发展学生自 主学习、实践创新等方面的能力，提高学生的科学素养和人文素养。 课堂是学生发展的主渠道，也是教师专业成长的重要园地，因 此推进课堂教学改革是促进师生共同成长的必要途径。 两年前，我校 优秀教师李素艳参与 《创设物理教学中的实施和研究》 省级课题的研 究，编撰的《创设问题情境、激发探究兴趣》被我校推广使用，取得 了良好效果。 这一研究成果为我校课堂教学改革、 转变教学方式提供 了可行性的保证。在这一研究基础上，学校又组织了一个课题组，由 校长作为课题负责人。研究的课题是《倡导自主学习、激发学生学习 兴趣的研究》。在几个班级的课堂教学中采用了“学案引领、自主学 习”的教学方式，学案在课前发给学生，要求学生根据学案的引领， 预先学习课文， 完成学案中设计的一些问题， 让学生初步掌握一些知 识，不断提高学习能力。学习后，在课前交给老师，授课老师在审阅 学生完成的学案的基础上，再设计课堂教学方案。课堂上，让学生自 学的成果充分展示， 教师引导学生广泛而深刻地讨论， 把课堂变成学 生自主、合作和探究学习的地方，变成师生情感交融、信息交流的地 方，变成学生展示自我、体验成功和增强自信的地方。这一课题的研 究持续了一年，老师在研究的过程中，新的理念得到了强化，教学能 力得到了提升， 教学自信得到了增强。 学生在这样的学习过程中享受 了快乐，体验了成功，增长了能力。 研究结果表明，“学案引领、自主学习”的教学模式，不仅符 合课改精神，改变了学生的学习方式，提高了课堂教学质量，而且也 提高了教师实施新课程的能力。 四、提高教师的知识文化水平 新一轮的课程改革其中重要的一点便是教材的改革。与旧的教 材相比， 新型教材的知识的范围更广更新更具有前瞻性开放性。 加上 信息技术的普及运用， 信息技术与学科的有机整合， 给教材带来了无 限生机。还由于学生的学习方式改变，学生的自主探究意识加强，学 习空间更大， 需要各方面的指导将更多更深。 还有新教材里知识的外 延不断扩展扩深，课外的知识、信息的的广度加大与深度加深，再加 上新的不断开发， 教师需要的新知识将会越多越新。 如果我们教师还 抱着“一本通书教到老”的思想；如果教师的文化知识水平不能与时 俱进，那么将无法指导好学生的学习。过去“要给学生一杯水，教师 就要有一桶水”的说法应更改为“要给学生一杯水，教师就要有一桶 不断鲜活的泉水。 五、加强教师的创新意识 “新课程改革”顾名思义就是在“新”字上做文章。有许多新 的东西需要我们教师去尝试。 过去的宝贵经验是我们的财富， 但我们 不能死抱住经验不放。 江泽民主席说过： “创新是一个民族的灵魂。 ” 这就告诉我们要实施新课程改革就要勇于创新， 不断创新。新的教材 与使用，新的师生关系，新的教学方式，新的教学方法，新的学习方 式，新的评价方式和策略等方面都须要我们第一线的教育工作者去实 践，去创新，去总结。教师作为一位文化的传播使者，作为一位学生 灵魂的缔造者，首先就要有强烈的创新意识。“没有教师创新的教， 就没有学生创新的学。 ”我们第一线的教育工作者应挑起新课程改革 这一具有强大创新空间的担子，为新课程改革添上五彩缤纷。 新课程的核心理念是一切为了学生的发展，培养出具有创新精 神与实践能力的人。 但是我们在追求这些目标的同时， 深刻体会到新 课程的实施，对教师是一种挑战，但也是教师发展的动力。教师在新 课程实践中体验、摸索、总结，不断追求专业发展，实现更高的生命 价值，为学生生命发展奠基，也为自身生命发展奠基。 内容仅供参考